《千 米 的 認 識（1）》說課（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數學西師大版

《千米的認識（1）》說課（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數學西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《千米的認識（1）》說課（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數學西師大版教學內容分析《千米的認識（1）》是2023-2024學年二年級下冊數學西師大版教材中的一個重要章節(jié)。本節(jié)課的主要教學內容是讓學生通過實踐活動和生活情境，認識千米這一長度單位，并能夠運用它進行簡單的測量和距離比較。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經學習了米、分米、厘米等長度單位，并能夠運用它們進行物體的測量。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，進一步拓展到更大的長度單位——千米，讓學生理解千米與米之間的進率關系，以及千米在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生在生活中運用數學知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力，提升學生的空間觀念和量感，以及增強學生的數據分析能力。通過學習千米的認識，使學生能夠將所學知識應用于生活情境中，如估算距離、比較物體長度等，培養(yǎng)其空間觀念和量感。同時，通過分析實際問題中的數據，提高學生對數據的敏感度和處理能力，進一步深化對數學學科核心素養(yǎng)的理解和應用。這一目標符合新教材強調的學生實踐與創(chuàng)新精神培養(yǎng)的要求。學情分析二年級下冊學生已具備一定的數學基礎，能夠進行簡單的長度測量和單位換算。在知識層面，他們熟悉米、分米、厘米等較小長度單位，但對于千米這一更大的單位，可能缺乏直觀感受和實際操作經驗。在能力方面，學生具備初步的問題解決能力和合作學習能力，但獨立分析和綜合運用能力尚需培養(yǎng)。素質方面，學生具有較強的好奇心和求知欲，對數學學習保持積極態(tài)度。

在行為習慣上，學生普遍能夠遵循課堂紀律，參與課堂討論，但在專注力和持久性方面存在差異，這對課程學習有一定影響。特別是千米這一概念的引入，需要學生具備較好的想象力和抽象思維能力，這對部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。因此，教學中需結合學生的實際水平和個體差異，采用多樣化的教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好本節(jié)課所需的數學教材，以便于課堂上隨時翻閱相關內容。

2.輔助材料：準備與千米概念相關的圖片、圖表及生活場景視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解千米的應用和意義。

3.實驗器材：由于本節(jié)課涉及長度測量，準備米尺、卷尺等測量工具，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為不同的學習區(qū)域，如小組討論區(qū)、操作臺等，便于學生進行合作學習和實際操作。同時，布置千米主題展示區(qū)，展示與千米相關的實物或圖片，增強學生對千米概念的感知。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布預習資料，包括千米概念介紹的視頻和預習問題清單。

設計預習問題：圍繞千米的應用，設計問題如“你在生活中見過千米標記嗎？”、“1千米等于多少米？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數據，了解學生預習情況，確保學生對千米有初步的認識。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，閱讀資料，了解千米的基本概念。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和新產生的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，促進資源分享和預習進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生為新課做好知識準備，培養(yǎng)預習習慣和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一段公路上的千米標記視頻，引出千米的學習。

講解知識點：詳細講解千米的定義、與米的關系，并通過實例加深理解。

組織課堂活動：設計千米測量小實驗，讓學生分組進行實際操作。

解答疑問：針對學生操作過程中的疑問，進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講千米相關知識，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組內進行千米測量實驗，體驗千米在實際中的應用。

提問與討論：在實驗和討論中提出問題，與同學和老師共同探討。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解千米的概念和換算。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握千米的測量方法。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對千米概念的理解，掌握千米與米之間的換算，培養(yǎng)動手操作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據千米的學習內容，布置相關習題，鞏固知識。

提供拓展資源：推薦相關數學網站和視頻，供學生深入了解長度單位的應用。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固千米知識。

拓展學習：利用拓展資源，探索長度單位在生活中的應用。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生認識自身學習情況，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生對長度單位的應用能力，培養(yǎng)學生的自我反思和評價能力。知識點梳理《千米的認識（1）》這一章節(jié)的核心知識點主要包括以下幾個方面：

1.千米的定義：千米是長度單位之一，符號為km，1千米等于1000米。

2.千米與米的換算關系：掌握千米與米之間的進率關系，即1千米=1000米，以及相應的換算方法。

3.千米的實際應用：了解千米在生活中的應用場景，如道路長度、距離測量等。

1.千米的定義

-長度單位：介紹長度單位的概念，如米、分米、厘米等，引出千米這一更大的長度單位。

-千米的符號：講解千米的國際符號為km，以及其由來。

2.千米與米的換算關系

-進率關系：詳細解釋1千米等于1000米，讓學生理解千米與米之間的數量關系。

-換算方法：指導學生掌握千米與米之間的換算方法，如乘以進率1000。

3.千米的實際應用

-道路長度：以實際道路為例，介紹千米在道路長度測量中的應用。

-距離測量：講解如何使用千米這一單位進行較遠距離的測量，以及在實際測量中應注意的問題。

4.實踐活動

-測量實驗：組織學生進行千米測量實驗，如測量學校操場的周長、估算家到學校的距離等。

-數據分析：分析測量數據，讓學生在實際操作中感受千米的應用。

5.解決實際問題

-估算距離：培養(yǎng)學生根據實際情況，運用千米進行距離估算的能力。

-生活應用：引導學生觀察生活中的千米應用，如高速公路上的千米標志、地圖上的距離標注等。

6.知識拓展

-其他長度單位：介紹其他更大的長度單位，如光年、公里等，拓寬學生的知識視野。

-長度單位的發(fā)展：簡述長度單位的歷史發(fā)展，以及千米成為國際標準的過程。課后作業(yè)1.應用題：請你測量一下自己家到學校的距離，并用千米表示出來。

答案：假設家到學校的距離為2.5千米。

2.計算題：如果一輛汽車以每小時80千米的速度行駛，那么它3小時可以行駛多遠？

答案：240千米。

3.解決實際問題：某城市的公交車行駛速度為每小時40千米，如果公交車從A站到B站需要行駛1小時，那么A站到B站的距離是多少？

答案：40千米。

4.拓展題：以下哪些距離可以用千米來表示？請分別給出答案。

a.飛機飛行3000公里。

b.學校操場周長500米。

c.從北京到上海的高速鐵路全長1318千米。

答案：

a.3千米（因為1公里=1千米）

b.0.5千米

c.1318千米

5.估算題：請你估算一下，從你家到最近的電影院大約有多遠？請用千米表示。

答案：假設估算距離為1千米。

補充說明：

1.應用題：此題型考查學生對千米在實際生活中的應用，鼓勵學生參與實際測量，增強對千米這一長度單位的感知。

2.計算題：此類題目主要鍛煉學生對速度、時間和距離之間關系的理解，以及千米與米之間的換算。

3.解決實際問題：此題型要求學生將所學知識應用于解決生活中的問題，提高學生的應用能力。

4.拓展題：通過此類題目，拓寬學生對千米在其他場景中的應用，如不同長度單位之間的換算。

5.估算題：培養(yǎng)學生的估算能力，讓學生在實際生活中運用所學知識，增強學生的量感。

這些課后作業(yè)題型涵蓋了千米的知識點，既鞏固了學生對千米概念的理解，又提高了學生解決實際問題的能力。同時，通過不同類型的題目，培養(yǎng)了學生的估算、計算和拓展思維等多方面能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，評價學生對千米概念的理解程度和興趣水平。重點關注學生在小組討論和實驗活動中的表現(xiàn)，以及他們在提問和回答問題時的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，學生將展示他們對千米概念的理解和應用能力。評價標準包括小組合作的效果、討論成果的展示以及學生對千米知識的掌握程度。

3.隨堂測試：在課堂中穿插一些隨堂測試，以檢查學生對千米概念的理解和應用能力。測試可以包括填空題、計算題和應用題，旨在檢驗學生對千米知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成情況，評價學生對千米知識的掌握程度和應用能力。重點關注學生對千米與米換算的掌握情況，以及他們在實際問題中的應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)，給予及時的反饋和評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)一般或較差的學生，給予指導和幫助，提供改進的建議。同時，根據學生的反饋和表現(xiàn)，調整教學策略和方法，以提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新實踐活動：在教學中設計了多樣化的實踐活動，如千米測量實驗和估算距離活動，讓學生在實際操作中感受千米的應用，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

2.合作學習法：通過小組討論和合作實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。學生在合作中相互交流，共同解決問題，提高了解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中的參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引人或者討論方式不夠有效。這需要我在今后的教學中更加關注學生的參與情況，調整討論主題和方式，激發(fā)學生的興趣和積極性。

2.教學方法：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對千米的理解和應用還不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有充分結合學生的實際情況，或者沒有提供足夠的實例和練習。在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，提供更多的實例和練習，幫助學生深入理解和應用千米的概念。

反思改進措施（三）改進措施

1.創(chuàng)新實踐活動：在今后的教學中，我將繼續(xù)創(chuàng)新實踐活動，設計更多與生活實際相關的活動，讓學生在真實的情境中感受千米的應用，提高他們的實踐能力。

2.合作學習法：為了提高學生的團隊合作意識和溝通能力，我將繼續(xù)采用合作學習法，組織更多的小組討論和合作實驗。同時，我也會關注學生的參與情況，確保每個學生都能在合作中發(fā)揮自己的作用。

1.教學組織：為了提高學生的參與度，我將更加關注學生的興趣和需求，設計更具吸引力的討論主題和方式。同時，我也會加強與學生的互動，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的參與度。

2.教學方法：為了幫助學生深入理解和應用千米的概念，我將繼續(xù)采用多樣化