三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第6課 勾畫外景輪廓教案 粵教版

三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)第6課勾畫外景輪廓教案粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)第6課勾畫外景輪廓教案粵教版教學(xué)內(nèi)容《三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)》第6課“勾畫外景輪廓”，粵教版。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)使用畫圖軟件的基礎(chǔ)工具，如鉛筆、直線、曲線等；2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并勾畫生活中的外景輪廓，如樹木、房屋、山丘等；3.掌握簡化輪廓的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫技能；4.結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用畫圖軟件進(jìn)行勾畫創(chuàng)作；2.增強(qiáng)觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并捕捉生活中的細(xì)節(jié)，表達(dá)對(duì)外景輪廓的感知；3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的作品；4.強(qiáng)化審美意識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受美、表現(xiàn)美，提高審美素養(yǎng)。學(xué)情分析三、學(xué)情分析：本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面已具備一定的操作基礎(chǔ)，如簡單的計(jì)算機(jī)操作、畫圖軟件的認(rèn)識(shí)等。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)基本的幾何圖形和線條有一定了解，但在實(shí)際操作中，對(duì)于如何運(yùn)用線條和圖形勾畫外景輪廓還較為生疏。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力有待提高，對(duì)于細(xì)節(jié)的捕捉和處理尚需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)于新鮮事物有較高的興趣。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)具有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好《三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)》第6課的教材；2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)外景輪廓的圖片、簡筆畫畫法演示視頻等，以便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)；3.實(shí)驗(yàn)器材：為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保畫圖軟件的正常使用；4.教室布置：將教室分為觀察區(qū)、討論區(qū)、操作區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行觀察、討論和實(shí)際操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布第6課“勾畫外景輪廓”的相關(guān)預(yù)習(xí)資料，包括課程PPT和簡筆畫技巧視頻。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何觀察和勾畫生活中的外景輪廓”，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，提前學(xué)習(xí)畫圖軟件的基本操作和勾畫技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)效果。

-作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，了解勾畫外景輪廓的基本技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一些簡單的戶外場(chǎng)景圖片，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用畫圖軟件的鉛筆、直線等工具勾畫外景輪廓。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作，讓學(xué)生互相討論并勾畫所見過的外景輪廓。

解答疑問：在學(xué)生實(shí)踐過程中，解答他們遇到的問題。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽老師的講解，思考如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：在小組中積極參與討論和勾畫實(shí)踐。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題提出疑問，與小組成員討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解勾畫外景輪廓的技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)勾畫技巧的理解，突破課程重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生利用畫圖軟件，創(chuàng)作一幅自己生活中的外景輪廓畫。

提供拓展資源：推薦一些簡筆畫教材和在線教程，供學(xué)生參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)老師的要求，完成一幅個(gè)人作品。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)一步提升自己的簡筆畫技巧。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作品進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自己的技能。

-作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思路。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兒童簡筆畫技法》

-《生活中的美術(shù)：外景輪廓的捕捉與表現(xiàn)》

-《信息技術(shù)與藝術(shù)融合：畫圖軟件的創(chuàng)意應(yīng)用》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同的簡筆畫風(fēng)格和技巧，如卡通風(fēng)格、寫實(shí)風(fēng)格等，并嘗試將其運(yùn)用到外景輪廓的繪制中。

-觀察周圍的自然景觀和建筑，嘗試用畫圖軟件創(chuàng)作出自己的簡筆外景輪廓作品，注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的簡化輪廓技巧。

-探索畫圖軟件的其他功能，如色彩填充、圖形變換等，思考如何將這些功能與外景輪廓的勾畫結(jié)合，創(chuàng)作出更具個(gè)性化的作品。

-研究其他藝術(shù)家或同學(xué)的作品，分析他們的創(chuàng)作方法，從中學(xué)習(xí)并吸收有益的經(jīng)驗(yàn)，以提升自己的繪畫水平。

-嘗試將簡筆畫畫法應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如在語文課上繪制故事插圖，在科學(xué)課上制作簡化的生物結(jié)構(gòu)圖等，體驗(yàn)信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。教學(xué)反思在完成這節(jié)課的教學(xué)后，我有一些深刻的體會(huì)和思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)于畫圖軟件的基本操作掌握得還不錯(cuò)，但到了實(shí)際勾畫外景輪廓時(shí)，還是有一定難度。這說明我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

其次，課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生互相討論和勾畫。這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極參與，課堂氛圍很活躍。但同時(shí)，也暴露出一些問題，比如部分學(xué)生過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。因此，在今后的教學(xué)中，我要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，課后拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)很感興趣，但也有一部分學(xué)生表示，不知道如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，增加一些實(shí)際案例分享，讓學(xué)生更直觀地了解簡筆畫畫法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能與我教學(xué)方式不夠吸引人有關(guān)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，嘗試采用更多有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的課堂參與度。

最后，關(guān)于作業(yè)的布置與反饋，我覺得自己在這一環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)。一方面，要確保作業(yè)的難度適中，既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，要及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們了解自己的不足，明確改進(jìn)方向。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：畫圖軟件基礎(chǔ)工具使用（鉛筆、直線、曲線）

-重點(diǎn)句：觀察生活，簡化輪廓

-技能要點(diǎn)：勾畫外景輪廓的步驟（觀察、簡化、勾畫、完善）

②簡