小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期科學(xué)《推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第3單元主題：工具與技術(shù) 課題3.6《推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)》年級(jí)6設(shè)計(jì)者內(nèi)容分析（結(jié)合教材、課標(biāo)畫出內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖）工程和技術(shù)產(chǎn)品改變工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)活動(dòng)1：模擬活字印刷技術(shù)與技術(shù)與工程技術(shù)活動(dòng)2：活動(dòng)2：評(píng)測(cè)手工抄寫和活字印刷兩種方式課標(biāo)技術(shù)與技術(shù)與工程（分析本課涉及的課標(biāo)、教材目標(biāo)）知道印刷術(shù)知道印刷術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)生產(chǎn)生活的影響科學(xué)知識(shí)目標(biāo)模擬模擬實(shí)驗(yàn)活字印刷，比較測(cè)評(píng)活字印書和手工抄寫兩種方式解釋建構(gòu)能力科學(xué)探究目標(biāo)解釋建構(gòu)能力科學(xué)探究目標(biāo)樂于合作，善于樂于合作，善于溝通科學(xué)態(tài)度目標(biāo)合作分享學(xué)生分析（分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到問題、困惑和障礙是什么）（1）六年級(jí)的學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ鄶?shù)處于水平2、3之間，解釋建構(gòu)能力處于水平3；（2）六年級(jí)學(xué)生對(duì)“印刷術(shù)”有一定的了解，對(duì)印刷術(shù)的發(fā)明和歷史演變有一定認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)知都是零散的，缺乏系統(tǒng)性的研究，對(duì)印刷術(shù)演變過程中技術(shù)所發(fā)揮的作用認(rèn)識(shí)不全面；（3）學(xué)生活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生對(duì)證據(jù)收集的意識(shí)欠佳。學(xué)習(xí)目標(biāo)（期望學(xué)習(xí)后達(dá)到的可檢測(cè)的表現(xiàn)，用ABCD法表述）學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)活字印刷，知道印刷術(shù)的具體步驟和發(fā)展過程，通過比較測(cè)評(píng)活字印書和手工抄寫兩種方式，知道印刷術(shù)與手工抄寫的區(qū)別在于印刷術(shù)的出現(xiàn)、工具和技術(shù)的應(yīng)用使人類的生產(chǎn)生活更加方便快捷。評(píng)價(jià)量規(guī)（學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）水平1水平2水平3水平4解釋（得出結(jié)論、協(xié)調(diào)證據(jù)與理論的能力）以對(duì)自然現(xiàn)象的直接描述為解釋，不能區(qū)分結(jié)論和證據(jù)。有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)，但所給解釋為不含推理和分析過程的猜測(cè)，不能根據(jù)研究問題提取和識(shí)別現(xiàn)象與證據(jù)能在大量觀察到的現(xiàn)象中識(shí)別出能回答探究問題的證據(jù)，獲得結(jié)果，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，得出結(jié)論或解釋。所給解釋為建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上的合理想象能基于所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出研究問題的結(jié)論，并判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。不僅能基于證據(jù)和合理想象建構(gòu)解釋，還能根據(jù)新證據(jù)不斷修正和發(fā)展解釋?；緦?shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ荒茏灾鬟x擇和正確使用基本測(cè)量工具和其他實(shí)驗(yàn)器材會(huì)使用基本測(cè)量工具和其他實(shí)驗(yàn)器材，但不會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖灾鬟x擇測(cè)量工具和其他實(shí)驗(yàn)器材能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖灾鬟x擇合適的測(cè)量工具和其他實(shí)驗(yàn)器材，但不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼{(diào)整使用方法能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼_選擇和使用測(cè)量工具和其他實(shí)驗(yàn)器材學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生（每組）：活字印刷套材（字模、活字印刷板、白紙、壓板、墨水、墨刷）、格子紙、計(jì)時(shí)器、活動(dòng)記錄表。教師：教學(xué)ppt環(huán)節(jié)活動(dòng)過程（活動(dòng)任務(wù)、問題、要求、小結(jié)、過渡）課堂觀察（記錄學(xué)生言行表現(xiàn)作為小結(jié)反思評(píng)價(jià)的內(nèi)容）環(huán)節(jié)1：引入。引入：展示活字印刷相關(guān)圖片核心問題：對(duì)于印刷術(shù)，你有哪些了解，它是怎樣印制圖文的。要求：自主思考，小組討論。小結(jié)：過渡：今天我們也來做一個(gè)活字印刷開展形式：個(gè)人思考，小組交流。環(huán)節(jié)2：模擬活字印刷。任務(wù)：使用活字印刷套材模擬活字印刷。核心問題：模擬活字印刷的步驟和使用方法要求：1.觀看活字印刷視頻了解活字印刷術(shù)的流程。邊看邊思考，進(jìn)行活字印刷有哪些主要步驟，又是如何操作的？2.小組進(jìn)行模擬操作，在操作的過程中，思考如何能印刷出清晰的字？3.以小組為單位展示交流完成的作品，討論如何印刷出清晰的作品?；顒?dòng)小結(jié)內(nèi)容：1.表?yè)P(yáng)小組按要求實(shí)驗(yàn)；2.表?yè)P(yáng)記錄完善的小組。匯報(bào)小結(jié)內(nèi)容：1.表?yè)P(yáng)匯報(bào)小組同時(shí)提出要求；2.表?yè)P(yáng)傾聽的同學(xué)同時(shí)提出要求；3.呈上啟下，對(duì)比感受手工抄寫和印刷術(shù)有什么區(qū)別。過渡：手工抄寫和印刷術(shù)有什么區(qū)別呢，我們進(jìn)行一下對(duì)比。開展形式：小組合作觀察，小組交流討論環(huán)節(jié)3：評(píng)測(cè)手工抄寫和活字印刷兩種方式。任務(wù)：評(píng)測(cè)手工抄寫和活字印刷兩種方式。核心問題：手工抄寫和印刷術(shù)有什么區(qū)別？要求：1.小組合作，A同學(xué)寫詩(shī)，B同學(xué)測(cè)量書寫的時(shí)間，C同學(xué)測(cè)量印刷所需時(shí)間2.把數(shù)據(jù)和想法記錄在記錄單中。3.小組討論兩種方式有什么區(qū)別？發(fā)明印刷術(shù)的意義?；顒?dòng)小結(jié)內(nèi)容：1.表?yè)P(yáng)小組按要求