第三章空氣與生命5-8節(jié)實(shí)驗(yàn)探究題專項(xiàng)突破(原卷版+解析)

浙教版8年級下冊第三章空氣與生命5-8節(jié)實(shí)驗(yàn)探究題專項(xiàng)突破一、生物的呼吸和呼吸作用1．人體的各種器官都進(jìn)化得相當(dāng)完美，主要表現(xiàn)就是其結(jié)構(gòu)與功能有高度的統(tǒng)一性與適應(yīng)性。試結(jié)合圖示分析回答下列問題(箭頭代表血流方向)：（1）[②]是最主要的呼吸器官；[③]是它進(jìn)入肺后反復(fù)分支，在末端形成了許多，這是肺的基本結(jié)構(gòu)單位。（2）肺泡的外面纏繞著豐富的，它們的壁各由一層細(xì)胞構(gòu)成，這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與肺的氣體交換功能相適應(yīng)。血液流經(jīng)肺部后，血液中的含量增加。肺泡內(nèi)的氧氣要穿過層細(xì)胞才能進(jìn)入血液。（3）與血管⑥相比，血管⑤中的氣體較多，人體的各種運(yùn)動和各項(xiàng)生理活動所需要的能量均來自。2．（2020八下·長興期末）為了探究植物呼吸作用，小科設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：（1）該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于保證裝置的密封性。實(shí)驗(yàn)前，判斷此裝置的密封性連好的依據(jù)是：。（2）設(shè)置乙裝置的作用是：。（3）靜止一段時(shí)間后，甲裝置內(nèi)紅色水滴會向移動(填“左”或者“右”)。（4）小科用天平分別稱出甲、乙整個(gè)裝置的質(zhì)量，若前后質(zhì)量有變化即可證明種子進(jìn)行了呼吸作用，對此，你贊同他的看法嗎?說明你的理由。3．（2020·濱江模擬）為了探究小麥種子萌發(fā)時(shí)所進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型，小樂設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：【實(shí)驗(yàn)原理】種子萌發(fā)過程中，如只進(jìn)行有氧呼吸，則O2吸收量和CO2釋放量相等；如只進(jìn)行無氧呼吸，則只釋放CO2不吸收O2。【實(shí)驗(yàn)裝置】實(shí)驗(yàn)裝置及材料如圖所示。（1）甲燒杯內(nèi)的A為氫氧化鈉溶液，則乙燒杯內(nèi)的B為等量的。（2）若不考慮外界因素的影響，小樂預(yù)測實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論如下，補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論甲裝置紅色液滴左移，乙裝置紅色液滴不動只進(jìn)行有氧呼吸甲裝置紅色液滴不動，乙裝置紅色液滴右移只進(jìn)行無氧呼吸既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸（3）若考慮外界因素的影響，為校正裝置甲、乙中因外界因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)分別設(shè)置對照裝置丙、丁。①可引起氣體體積變化的外界因素：(寫出1點(diǎn))。②對照裝置丙、丁的設(shè)置方法：。4．（2019八上·慈溪期末）為研究植物呼吸作用，小科進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：I．選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙2～3分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個(gè)不透光且密閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內(nèi)（如圖1）。Ⅱ．連接計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集24小時(shí)裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，并自動生成兩種氣體濃度隨時(shí)間變化圖象，如圖2和圖3．（不考慮微生物呼吸作用對本實(shí)驗(yàn)的影響）實(shí)驗(yàn)分析與評價(jià)：（1）實(shí)驗(yàn)中采用的箱子是不透光的，目的是。（2）菠菜呼吸作用所需的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳是通過圖4中的（填字母）進(jìn)出植物體的。（3）根據(jù)圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進(jìn)行，裝置內(nèi)氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導(dǎo)致菠菜呼吸作用。5．（2019八下·天臺期末）下圖的實(shí)驗(yàn)裝置用于測定種子萌發(fā)時(shí)因呼吸作用引起密閉容器中氣體體積的變化。每隔一段時(shí)間，調(diào)節(jié)X管和Y管內(nèi)的液面至同一水平，并通過Y管上的刻度尺量出氣體的體積。體積變化與時(shí)間關(guān)系如圖所示。（1）在6小時(shí)內(nèi)氣體體積變化的主要原因是。（2）有人認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不足以證明氣體體積的變化就是由種子萌發(fā)引起，原因是缺少對照實(shí)驗(yàn)，請你設(shè)計(jì)一個(gè)對照實(shí)驗(yàn)。（3）外界溫度、壓強(qiáng)的改變也會導(dǎo)致氣體體積變化。對照實(shí)驗(yàn)中氣體體積變化在2小時(shí)內(nèi)是+0.2個(gè)單位，那么2小時(shí)內(nèi)同等條件下萌發(fā)的種子實(shí)際呼吸速率是單位/小時(shí)。6．科學(xué)小組的同學(xué)利用如圖裝置研究植物的呼吸作用。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①向大廣口瓶內(nèi)裝入浸濕的的黃豆種子。②連接裝置并靜放一晝夜③將導(dǎo)管伸入盛有澄清石灰水溶液的試管，再向漏斗內(nèi)倒入清水，觀察石灰水的變化。（1）若澄清石灰水變渾濁，說明。（2）小組中某同學(xué)提出方案修改意見：步驟②必須將該裝置保存在黑暗處。對他的修改意見，你是否贊成并說明理由：。（3）如果在操作步驟③時(shí)，發(fā)現(xiàn)清水不能流入廣口瓶內(nèi)，原因可能是：。7．（2018八上·寧波月考）如圖是檢驗(yàn)呼出氣體的實(shí)驗(yàn)裝置，請根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況回答下列問題。（1）在“呼吸處”做緩慢的吸氣和呼氣動作，吸氣時(shí)，用夾子夾緊B管的橡皮管；呼氣時(shí)，夾緊A管的橡皮管。進(jìn)行多次后，B試管內(nèi)的石灰水變化情況是。（2）在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A試管的目的是。（3）人體吸進(jìn)的氧氣最終要進(jìn)入組織細(xì)胞發(fā)揮作用，人體呼出的二氧化碳產(chǎn)生的部位是。8．在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識后，某科學(xué)興趣小組的同學(xué)為了證明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，根據(jù)“二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：材料用具：澄清石灰水、試管2支、氣球2個(gè)、打氣泵1個(gè)、凡士林、細(xì)線若干條。設(shè)計(jì)方案：步驟一：把氣球A吹到一定大小，并用細(xì)線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口。步驟二：向甲、乙兩支試管中分別加入3毫升澄清石灰水。步驟三：在甲、乙試管外壁涂上凡士林，減少實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體外泄。步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上(如圖所示)，解開氣球，將球內(nèi)氣體通入試管，并輕輕振蕩。步驟五：觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問題。（1）設(shè)計(jì)方案中設(shè)計(jì)的試管乙是為了與試管甲形成作用。（2）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：預(yù)測一：假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都，則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。預(yù)測二：如果試管甲中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有變化，則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。9．為了證明動物也像人一樣會呼吸，小明設(shè)計(jì)了如圖①所示的實(shí)驗(yàn)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答下列問題：（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B起作用。（2）堿石灰能吸收二氧化碳，而空氣中二氧化碳含量極少，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A試管中紅色液滴向左移了一段距離，而B試管中紅色液滴幾乎沒有移動，從而證明該動物消耗了一定量的空氣中某種成分同時(shí)放出氣體。（3）小明同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)還需證明A裝置被消耗了的成分是氧氣，那么小明還應(yīng)該進(jìn)行的操作是。（4）小王同學(xué)受到小明的啟示后認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)若把裝置改變成如圖②所示，還能用來測定空氣中的氧氣體積分?jǐn)?shù)。你認(rèn)為合理嗎？請說明理由：。10．（2021八下·臨海期末）重癥肺炎患者的治療，使用人工肺是有效的支持療法。通過使用人工肺改善患者血液中的含氧量，從而使患者獲得生機(jī)。圖甲為呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，圖乙為人工肺原理示意圖，圖丙表示呼吸過程肺內(nèi)相對氣壓變化，請分析回答：（1）寫出肺炎病毒通過空氣進(jìn)入肺的途徑(用圖甲中序號和箭頭表示)。（2）通過人工肺后，氣體②相對氣體①變少的成分是。（3）正常人的肺有彈性，當(dāng)膈肌和肋間外肌時(shí)，肺會回縮導(dǎo)致呼氣，圖丙中代表呼氣過程中肺內(nèi)氣壓變化的階段是(選填“Ⅰ”或“Ⅱ”)。二、光合作用11．如圖為春季某晴天一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖。請根據(jù)圖回答問題。（1）曲線中C點(diǎn)和E點(diǎn)(外界環(huán)境中CO2濃度變化為零)處，植株處于何種生理活動狀態(tài)：。（2）根據(jù)該圖推測該植物接受光照的時(shí)間是曲線中的段，光合作用強(qiáng)度最強(qiáng)(高)的是點(diǎn)，植株積累有機(jī)物最多的點(diǎn)。12．某科研團(tuán)隊(duì)利用生長狀況良好的菠菜作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，請分析回答下列問題?？蒲腥藛T取三支試管，各加入等量檢測二氧化碳濃度的指示劑(無二氧化碳時(shí)，指示劑呈紫色，隨著二氧化碳濃度增加，指示劑會逐漸變?yōu)榧t色、黃色)。取大小和生長狀況相同的三片新鮮菠菜葉分別放入A、B、C試管中，并做如下處理(如圖所示)。靜置5小時(shí)后，指示劑顏色的變化如表所示。試管ABC指示劑顏色變化紫色共同色紅色（1）本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是，通過對各試管指示劑顏色變化的分析，可得出的結(jié)論是。（2）A試管中指示劑呈現(xiàn)紫色，說明該裝置中無二氧化碳，原因是。B試管中有較多的二氧化碳，其葉片進(jìn)行的生理活動的實(shí)質(zhì)是。13．某科學(xué)興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，請分析回答下列問題。（1）若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是。（2）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出。（3）有同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。光源與試管的距離(厘米)1020304050每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè))65351561據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是。（4）利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí)，應(yīng)對裝置進(jìn)行處理。一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴向(填“左”或“右”)移動。（5）請你寫出呼吸作用的反應(yīng)式：。14．如圖一為葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某些生理活動示意圖，其中①②為相關(guān)氣體，A為細(xì)胞內(nèi)相關(guān)細(xì)胞器；圖二中的兩條曲線分別表示某株植物晝夜24小時(shí)內(nèi)光合作用、呼吸作用活動強(qiáng)度隨時(shí)間變化的情況。請據(jù)圖回答問題：（1）圖一中②代表的氣體為，[A]代表的細(xì)胞器為，A處進(jìn)行的生理活動能(填“儲存”或“釋放”)能量。（2）圖二中表示光合作用的曲線為(填“甲”或“乙”)，乙所表示的生理活動強(qiáng)度白天比夜間。在此一晝夜內(nèi)，有機(jī)物累積最多的點(diǎn)是圖中的(填“M”或“P”或“Q”或“N"15．（2021八下·仙居期末）甲圖中的A、B、C是綠色植物在白天進(jìn)行的三種生命活動，乙圖是某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，并得到一些數(shù)據(jù)如下表。(其中：光照下吸收的二氧化碳量=光合作用吸收的二氧化碳量-呼吸作用釋放的二氧化碳量)請據(jù)圖表回答下列問題：溫度(℃)5101520253035光照下吸收二氧化碳(mg/h)1.001.752.503.253.753.503.00黑暗下釋放二氧化碳(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50（1）甲圖中植物利用二氧化碳制造有機(jī)物的生命活動是(填字母)。（2）乙圖中植物呼吸作用強(qiáng)度隨溫度變化的規(guī)律是。（3）對乙圖中植物進(jìn)行連續(xù)12小時(shí)光照，再連續(xù)12小時(shí)黑暗處理，小組人員分析數(shù)據(jù)得到：20℃相比25℃下積累的有機(jī)物更多，請分析得出該結(jié)論的依據(jù)。16．（2021八下·拱墅期末）小樂為了證明“植物的光合作用需要二氧化碳”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：①選擇一株生長健康的天竺葵，放在黑暗的地方一晝夜；②在天竺葵上選定兩片葉，按圖甲所示進(jìn)行處理，然后將天竺葵放在陽光下照射4小時(shí)；③光照結(jié)束后，取下兩片葉，按圖乙所示進(jìn)行水浴加熱，用清水漂洗后，滴加碘液。（1）將天竺葵放在黑暗的地方一晝夜，其目的是。（2）如圖甲所示，X應(yīng)為。（3）如圖乙所示，小燒杯中液體Y的名稱及作用是。（4）步驟③滴加碘液后，若觀察到只有（選填“A”或“B”）葉片變藍(lán)，則可證明“植物的光合作用需要二氧化碳”。17．（2021八下·諸暨期中）BTB（溴麝香草酚藍(lán)）水溶液是一種指示劑，淡藍(lán)色BTB溶液通入CO2氣體后溶液變黃色，溶液中CO2含量大量減少時(shí)，又重新變?yōu)榈{(lán)色的。依據(jù)這一原理，某生物興趣小組用水蘊(yùn)草探究“CO2是植物光合作用的原料”。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：將培養(yǎng)有水蘊(yùn)草的錐形瓶放入暗室內(nèi)一晝夜；利用煮沸并冷卻到常溫的水配制一定量淡藍(lán)色的BTB溶液。實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如圖所示。試據(jù)圖分析回答下列問題：檢驗(yàn)淀粉結(jié)果：甲組實(shí)驗(yàn)的葉片遇到碘液變藍(lán)，乙組實(shí)驗(yàn)的葉片未變藍(lán)色。（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中將培養(yǎng)有水蘊(yùn)草的錐形瓶放入暗室內(nèi)一晝夜是為了；（2）在陽光下水蘊(yùn)草的光合作用的文字表達(dá)式；（3）在比較甲、乙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明。（4）有同學(xué)質(zhì)疑，光照是否會引起B(yǎng)TB水溶液中二氧化碳含量減少。為消除這一質(zhì)疑，應(yīng)在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上補(bǔ)充一組實(shí)驗(yàn)。請完善實(shí)驗(yàn)方案：。18．晚上，將金魚藻放在盛有清水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察并記錄試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，得到下表，并將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成曲線圖。請回答下列問題：試管與燈泡的距離/cm4710203040氣泡數(shù)目/(個(gè)/分)60606025105（1）氣泡中的氣體是金魚藻通過光合作用產(chǎn)生的。（2）實(shí)際上，在本實(shí)驗(yàn)中的工作條件下，金魚藻在進(jìn)行光合作用的同時(shí)還進(jìn)行了H作用，即(選填“蒸騰”或“呼吸”)作用。但由于H作用的強(qiáng)度比光合作用的強(qiáng)度要(選填“強(qiáng)”或“弱”)，所以此時(shí)只檢測到植物的光合作用。（3）當(dāng)H作用的強(qiáng)度與光合作用的強(qiáng)度相等時(shí)，金魚藻的生理狀況對應(yīng)曲線圖的(選填“E點(diǎn)”“F點(diǎn)”或“G點(diǎn)”)狀態(tài)。（4）從表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是適當(dāng)提高19．世界糧食問題依然十分嚴(yán)峻，饑餓和營養(yǎng)不良仍困擾著人類。因此，研究光合作用的過程和原理，提高糧食產(chǎn)量，顯得意義重大。玉米是一些省市的主要糧食作物，也是世界公認(rèn)的“黃金食品”。如圖是玉米的部分生理活動，請據(jù)圖分析回答：（1）將24粒經(jīng)過清水浸泡的玉米種子平均分成3組，分別做如下處理：組別123處理方式將胚乳全部切掉將胚乳切掉一半不做處理幾天后，第1組種子沒有萌發(fā)，第2組種子萌發(fā)，幼苗瘦弱，第3組種子萌發(fā)，幼苗健壯，這說明。因此，播種時(shí)應(yīng)選用粒大飽滿的種子。（2）圖甲是玉米種子在萌發(fā)成幼苗的過程中細(xì)胞干重變化的曲線，其中曲線bc段上升的原因是。（3）圖乙中A過程表示葉片正進(jìn)行，水蒸氣散失的“門戶”是；B過程的實(shí)質(zhì)是；C過程的反應(yīng)文字表達(dá)式是（4）在保證水、肥等條件下，圖丙是葉片遮擋程度與光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系。當(dāng)葉片遮擋程度為時(shí)，有機(jī)物積累最多。因此，在種植農(nóng)作物時(shí)應(yīng)該（5）除上述措施外，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還可采取哪些措施來提高農(nóng)作物產(chǎn)量？(答出一條即可)。20．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為了獲得高產(chǎn)，就要設(shè)法提高作物的光合作用強(qiáng)度。為此，某興趣小組開展了“探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)研究。【實(shí)驗(yàn)原理】植物光合作用的強(qiáng)度可以通過檢測氧氣的釋放速率來測定；產(chǎn)生的氧氣滯留在葉片，會使葉片在液體中上浮?！緦?shí)驗(yàn)器材】長勢相似的綠蘿葉片、不同濃度碳酸氫鈉溶液(可分解釋放二氧化碳)、注射器、打孔器、如圖所示的實(shí)驗(yàn)臺(不同高度放有三組燒杯)等?！緦?shí)驗(yàn)步驟】①用打孔器在綠蘿葉片上取大小相同的小圓葉片若干，用注射器排出葉片細(xì)胞間隙的氣體，使葉片在蒸餾水中都能下沉；②在每組的三個(gè)燒杯中分別加入體積相同、濃度不同的碳酸氫鈉溶液(不考慮溶液密度差異)，然后用鑷子將小圓葉片放入燒杯中，每個(gè)燒杯10片；③點(diǎn)亮LED燈帶，記錄每個(gè)燒杯中8個(gè)葉片上浮到水面所需的時(shí)間。時(shí)間越長，表示光合作用強(qiáng)度。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟可知，本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的自變量有二氧化碳濃度和?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)果】葉片上浮的平均時(shí)間記錄如表。(單位：秒)組別碳酸氫鈉相對濃度50100150低光強(qiáng)組968801720中光強(qiáng)組883632498高光強(qiáng)組767476355【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】在其他條件相同的情況下，光照越強(qiáng)，二氧化碳濃度越大，光合作用越強(qiáng)?！驹u價(jià)反思】①本實(shí)驗(yàn)的重要改進(jìn)是用LED冷光源代替?zhèn)鹘y(tǒng)的白熾燈，這一改進(jìn)對該探究的主要意義是。②實(shí)驗(yàn)中每個(gè)燒杯放10個(gè)小圓葉片，而統(tǒng)計(jì)時(shí)只選取前8個(gè)小圓葉片上浮的平均時(shí)間，這樣做的目的是。21．番茄是重要的園藝作物，為了研究番茄的生理現(xiàn)象，有同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在透明密閉的小室內(nèi)，放置兩個(gè)培養(yǎng)罐，分別存放植物培養(yǎng)液和二氧化碳緩沖液(二氧化碳緩沖液可以使室內(nèi)二氧化碳的量保持恒定)，如圖甲。調(diào)節(jié)燈的光照強(qiáng)度，根據(jù)毛細(xì)管內(nèi)水柱左右移動情況，繪制圖乙。此實(shí)驗(yàn)不考慮溫度等因素對小室內(nèi)氣體體積的影響。（1）葉綠體是制造有機(jī)物的場所，葉綠體呈綠色是因?yàn)楹?。?）自然情況下，過強(qiáng)光照會導(dǎo)致番茄幼苗氣孔關(guān)閉，引起供應(yīng)不足，導(dǎo)致光合作用速率下降。（3）呼吸作用主要發(fā)生在，要證明番茄呼吸作用消耗氧氣，應(yīng)將該裝置放在環(huán)境中，此時(shí)毛細(xì)管中的水柱移動方式是(選填“不移動”“向左移動”或“向右移動”（4）圖乙中，在b光照強(qiáng)度下，水柱不移動的原因是該光照強(qiáng)度下。三、碳氧循環(huán)和空氣污染及防治22．將一盆天竺葵和一只小白鼠一起放在一個(gè)密閉的玻璃罩中，如圖所示，根據(jù)如下實(shí)驗(yàn)回答問題；（1）將此裝置放在黑暗環(huán)境中，小白鼠將，原因是；（2）將此裝置分鐘在陽光下，小白鼠將，在此過程中，小白鼠為天竺葵進(jìn)行光合作用提供了，請寫出天竺葵光合作用的反應(yīng)式：；（3）小白鼠和天竺葵體細(xì)胞中都具有的能量轉(zhuǎn)換器是，這兩種生物的體細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是；（4）上述裝置中，若取出天竺葵，小白鼠將，由此可見，綠色植物在維持生物圈中的平衡起著重要的作用．23．下面是某研究性學(xué)習(xí)小組展示的關(guān)于《溫室效應(yīng)研究》課題的部分資料及圖片。?溫室氣體還有哪些？?人類的哪些活動造成大氣溫室氣體增多？?怎樣才能減少大氣中的溫室氣體，從而減緩地球的溫室效應(yīng)？什么是溫室效應(yīng)？溫室效應(yīng)是怎么來的？溫室效應(yīng)是由于大氣中的大量二氧化碳、氟氯烴、甲烷等溫室氣體(其中主要是二氧化碳)像玻璃罩一樣，緊緊地罩在我們的上空，使太陽照射在地球上的熱量無法逸散，從而使氣候圈增溫的現(xiàn)象。物質(zhì)大氣中的含量(體積百分比)溫室效應(yīng)指數(shù)水蒸氣10.1二氧化碳0.031甲烷2×10－430⑴該研究性學(xué)習(xí)小組，采用圖甲裝置制備二氧化碳?xì)怏w。⑵圖乙裝置，控制溫度計(jì)初溫度，得到現(xiàn)象，說明甲烷也是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體。⑶圖表中的“溫室效應(yīng)指數(shù)”指以二氧化碳為相對標(biāo)準(zhǔn)，測定一定大氣壓下每單位體積的氣體所吸收的熱量，表中展示了部分氣體的數(shù)據(jù)，據(jù)此可得出，水蒸氣對全球溫室效應(yīng)的影響要比甲烷氣體。⑷該小組用圖丙裝置來進(jìn)行二氧化碳產(chǎn)生溫室效應(yīng)的模擬研究，在左側(cè)集氣瓶中盛放二氧化碳?xì)怏w，右側(cè)集氣瓶中盛有空氣，設(shè)計(jì)意圖：希望實(shí)驗(yàn)時(shí)，能觀察到食用油a側(cè)液面高度(選填“低于”“等于”或“高于”)b側(cè)液面高度，以此證明二氧化碳是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體。⑸低碳生活(lowcarbonliving)，正是指生活作息時(shí)所耗用能量要減少，從而降低碳(特別是二氧化碳)的排放，請針對“低碳”生活，提出你的建議：。24．（2020七上·新昌月考）酸雨對植物的生長會有影響嗎？小宇同學(xué)就這一問題進(jìn)行了探究，制定計(jì)劃實(shí)施：⑴在一個(gè)花盆里播10粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實(shí)驗(yàn)；⑵向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”．⑶向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡．請你回答下列問題：（1）小宇做出的假設(shè)是什么？（2）小宇同學(xué)制定的計(jì)劃中有什么缺陷？（3）如果需要，你認(rèn)為下列哪一組可以做為其對照組__________________A．同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑等量清水B．同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水，也不噴灑“模擬酸雨”C．同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中D．同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環(huán)境中（4）根據(jù)小宇的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是（5）有人認(rèn)為只要用1粒大豆種子做實(shí)驗(yàn)就行了，你覺得對不對？簡述你的理由。25．（2019·杭州模擬）表一、表二分別是2018年某天浙江省環(huán)保廳公布的省內(nèi)七大城市的空氣質(zhì)量日報(bào)和PM2.5監(jiān)測試報(bào)數(shù)據(jù)：PM是英文particulatematter（顆粒物）的首字母縮寫。PM2.5，是對空氣中直徑小于或等于2.5微米的固體顆?；蛞旱蔚目偡Q。表一城市名稱環(huán)境空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）狀況首要污染物杭州101Ⅳ（輕微污染）可吸入顆粒物寧波96Ⅱ（良）可吸入顆粒物溫州83Ⅱ（良）可吸入顆粒物湖州92Ⅱ（良）可吸入顆粒物嘉興91Ⅱ（良）可吸入顆粒物紹興124Ⅳ（輕微污染）可吸入顆粒物舟山73Ⅱ（良）可吸入顆粒物表二城市名稱日平均濃度（微克/立方米）分指數(shù)（IAQI）杭州89118寧波7297溫州6082湖州105138嘉興5069紹興101133舟山3753AQI是環(huán)境空氣質(zhì)量指數(shù)的縮寫，是新的空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主要評價(jià)指標(biāo)包括二氧化硫、二氧化氮、PM10、PM2.5、一氧化碳、臭氧（連續(xù)8小時(shí)最大值）六項(xiàng)污染物。簡單地說，AQI就是將六項(xiàng)污染物用統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)。IAQI則是指單項(xiàng)污染物的空氣質(zhì)量指數(shù)，也就是空氣質(zhì)量分指數(shù)。（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，這天，七個(gè)城市中，空氣質(zhì)量最好的是。（2）PM2.5吸入人體后，一部分會攜帶有害物質(zhì)進(jìn)入血液，對血管尤其是最內(nèi)層的血管內(nèi)膜層造成損傷，由此會產(chǎn)生血管內(nèi)膜增厚、血管狹窄等癥狀，從而易誘發(fā)的疾病是。A．遺傳病 B．冠心病C．免疫缺陷綜合癥 D．糖尿?。?）環(huán)境空氣質(zhì)量指數(shù)主要評價(jià)的六項(xiàng)污染物中，不屬于純凈物的是。（4）目前，有一種治理方法是在催化劑的條件下，把空氣中的有害物質(zhì)無害化處理。具體原理如下圖所示：該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；該反應(yīng)中有種氧化物。26．城市生活垃圾的處理是世界性難題．如圖是某垃圾處理廠對生活垃圾進(jìn)行處理與綜合利用的部分工藝流程．資料1：垃圾焚燒產(chǎn)生的煙氣中含有SO2、HCl等有害氣體．資料2：+2價(jià)的鐵元素容易被空氣中的氧氣氧化據(jù)此，回答下列問題：（1）利用垃圾焚燒產(chǎn)生的能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔軄戆l(fā)電．（2）為了不污染環(huán)境，垃圾焚燒產(chǎn)生的煙氣必須通入性溶液來吸收．（填“酸”或“堿”）（3）請你談?wù)剬Α癏2”的認(rèn)識．（任寫一點(diǎn)）（4）SO2是形成的主要物質(zhì)（填“白色污染”或“酸雨”）；寫出酸雨的一點(diǎn)危害．（5）將所得硫酸亞鐵溶液在氮?dú)猸h(huán)境中加熱濃縮，冷卻結(jié)晶、（填“過濾”或“蒸餾”），得到硫酸亞鐵晶體．其中氮?dú)獾淖饔檬牵?）請你對身邊的生活垃圾處理提一條合理化建議．浙教版8年級下冊第三章空氣與生命5-8節(jié)實(shí)驗(yàn)探究題專項(xiàng)突破一、生物的呼吸和呼吸作用1．人體的各種器官都進(jìn)化得相當(dāng)完美，主要表現(xiàn)就是其結(jié)構(gòu)與功能有高度的統(tǒng)一性與適應(yīng)性。試結(jié)合圖示分析回答下列問題(箭頭代表血流方向)：（1）[②]是最主要的呼吸器官；[③]是它進(jìn)入肺后反復(fù)分支，在末端形成了許多，這是肺的基本結(jié)構(gòu)單位。（2）肺泡的外面纏繞著豐富的，它們的壁各由一層細(xì)胞構(gòu)成，這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與肺的氣體交換功能相適應(yīng)。血液流經(jīng)肺部后，血液中的含量增加。肺泡內(nèi)的氧氣要穿過層細(xì)胞才能進(jìn)入血液。（3）與血管⑥相比，血管⑤中的氣體較多，人體的各種運(yùn)動和各項(xiàng)生理活動所需要的能量均來自?！敬鸢浮浚?）肺；支氣管；肺泡（2）毛細(xì)血管；上皮；氧氣；2（3）二氧化碳；細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解【解析】(1)[②]肺是最主要的呼吸器官；

[③]是支氣管它進(jìn)入肺后反復(fù)分支，在末端形成了許多肺泡，這是肺的基本結(jié)構(gòu)單位。(2)肺泡的外面纏繞著豐富的毛細(xì)血管，它們的壁各由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與肺的氣體交換功能相適應(yīng)。血液流經(jīng)肺部后，血液中的氧氣含量增加。

肺泡內(nèi)的氧氣要穿過2層細(xì)胞才能進(jìn)入血液。

(3)⑤肺動脈氧氣含量少，二氧化碳含量高，⑥肺靜脈中氧氣含量高，二氧化碳含量少。

與血管⑥相比，血管⑤中的二氧化碳?xì)怏w較多。

人體的各種運(yùn)動和各項(xiàng)生理活動所需要的能量均來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。2．（2020八下·長興期末）為了探究植物呼吸作用，小科設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：（1）該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于保證裝置的密封性。實(shí)驗(yàn)前，判斷此裝置的密封性連好的依據(jù)是：。（2）設(shè)置乙裝置的作用是：。（3）靜止一段時(shí)間后，甲裝置內(nèi)紅色水滴會向移動(填“左”或者“右”)。（4）小科用天平分別稱出甲、乙整個(gè)裝置的質(zhì)量，若前后質(zhì)量有變化即可證明種子進(jìn)行了呼吸作用，對此，你贊同他的看法嗎?說明你的理由?！敬鸢浮浚?）用手握住或利用熱毛巾對該儀器裝置微熱，觀察紅色水滴能否移動（2）對照作用（3）右（4）我不贊同他的看法，理由是：兩個(gè)裝置都是封閉的，總質(zhì)量不合發(fā)生改變【解析】（1）該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于保證裝置的密封性。實(shí)驗(yàn)前，判斷此裝置的密封性連好的依據(jù)是：用手握住或利用熱毛巾對該儀器裝置微熱，觀察紅色水滴能否移動。

（2）設(shè)置乙裝置的作用是：對照作用；

（3）靜止一段時(shí)間后，甲裝置內(nèi)紅色水滴會向右移動；

（4）我不贊同他的看法，理由是：兩個(gè)裝置都是封閉的，總質(zhì)量不合發(fā)生改變。3．（2020·濱江模擬）為了探究小麥種子萌發(fā)時(shí)所進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型，小樂設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：【實(shí)驗(yàn)原理】種子萌發(fā)過程中，如只進(jìn)行有氧呼吸，則O2吸收量和CO2釋放量相等；如只進(jìn)行無氧呼吸，則只釋放CO2不吸收O2?！緦?shí)驗(yàn)裝置】實(shí)驗(yàn)裝置及材料如圖所示。（1）甲燒杯內(nèi)的A為氫氧化鈉溶液，則乙燒杯內(nèi)的B為等量的。（2）若不考慮外界因素的影響，小樂預(yù)測實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論如下，補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論甲裝置紅色液滴左移，乙裝置紅色液滴不動只進(jìn)行有氧呼吸甲裝置紅色液滴不動，乙裝置紅色液滴右移只進(jìn)行無氧呼吸既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸（3）若考慮外界因素的影響，為校正裝置甲、乙中因外界因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)分別設(shè)置對照裝置丙、丁。①可引起氣體體積變化的外界因素：(寫出1點(diǎn))。②對照裝置丙、丁的設(shè)置方法：?！敬鸢浮浚?）水（2）甲裝置紅色液滴左移，乙裝置紅色液滴右移（3）氣溫、氣壓；將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子換成等量的煮沸殺死的小麥種子，其余分別同甲、乙【解析】（1）甲燒杯內(nèi)的氫氧化鈉溶液主要的作用是吸收產(chǎn)生的二氧化碳，為防止溶液中水的干擾在對照實(shí)驗(yàn)乙中加等量的水進(jìn)行變量控制；

（2）A裝置只有氧呼吸消耗瓶中氧氣產(chǎn)生二氧化碳，無氧呼吸不消耗氧氣只產(chǎn)生二氧化碳，因?yàn)橛袣溲趸c溶液，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w被吸收，瓶內(nèi)氣壓減小，在外界大氣壓作用下紅色液滴向左移。乙瓶有氧呼吸時(shí)消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，且兩者氣體體積相同，而無氧呼吸時(shí)，不消耗氧氣只產(chǎn)生二氧化碳，瓶內(nèi)氣體增多，氣壓增大，里面氣壓大于外界大氣壓，使紅色液滴向右移。所以填甲裝置紅色液滴左移，乙裝置紅色液滴右移；

（3）可引起氣體體積變化的外界因素：氣溫、氣壓；

為除去因外界氣溫和氣壓對實(shí)驗(yàn)的影響，可設(shè)置沒有植物種子呼吸作用的對照組，觀察在沒有呼吸作用情況下，液滴的移動。對照裝置丙、丁的設(shè)置方法：將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子換成等量的煮沸殺死的小麥種子，其余分別同甲、乙。4．（2019八上·慈溪期末）為研究植物呼吸作用，小科進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：I．選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙2～3分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個(gè)不透光且密閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內(nèi)（如圖1）。Ⅱ．連接計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集24小時(shí)裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，并自動生成兩種氣體濃度隨時(shí)間變化圖象，如圖2和圖3．（不考慮微生物呼吸作用對本實(shí)驗(yàn)的影響）實(shí)驗(yàn)分析與評價(jià)：（1）實(shí)驗(yàn)中采用的箱子是不透光的，目的是。（2）菠菜呼吸作用所需的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳是通過圖4中的（填字母）進(jìn)出植物體的。（3）根據(jù)圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進(jìn)行，裝置內(nèi)氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導(dǎo)致菠菜呼吸作用?！敬鸢浮浚?）避免光合作用對實(shí)驗(yàn)的干擾（2）A（3）減慢【解析】（1）該實(shí)驗(yàn)要通過傳感器測量消耗氧氣和產(chǎn)生二氧化碳的量，而光合作用會產(chǎn)生氧氣，消耗二氧化碳，對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾，所以采用不透光的箱子的目的是避免光合作用對實(shí)驗(yàn)的干擾。

（2）A是氣孔，B是保衛(wèi)細(xì)胞，C是表皮細(xì)胞。氣孔不僅是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。菠菜呼吸作用所需的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳是通過圖4中的A進(jìn)出植物體的。

（3）氧氣是呼吸作用的原料（反應(yīng)物），二氧化碳是呼吸作用的產(chǎn)物（生成物），當(dāng)反應(yīng)物濃度降低或生成物濃度增加時(shí)，都會抑制反應(yīng)的進(jìn)行，所以會使得呼吸作用減弱。5．（2019八下·天臺期末）下圖的實(shí)驗(yàn)裝置用于測定種子萌發(fā)時(shí)因呼吸作用引起密閉容器中氣體體積的變化。每隔一段時(shí)間，調(diào)節(jié)X管和Y管內(nèi)的液面至同一水平，并通過Y管上的刻度尺量出氣體的體積。體積變化與時(shí)間關(guān)系如圖所示。（1）在6小時(shí)內(nèi)氣體體積變化的主要原因是。（2）有人認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不足以證明氣體體積的變化就是由種子萌發(fā)引起，原因是缺少對照實(shí)驗(yàn)，請你設(shè)計(jì)一個(gè)對照實(shí)驗(yàn)。（3）外界溫度、壓強(qiáng)的改變也會導(dǎo)致氣體體積變化。對照實(shí)驗(yàn)中氣體體積變化在2小時(shí)內(nèi)是+0.2個(gè)單位，那么2小時(shí)內(nèi)同等條件下萌發(fā)的種子實(shí)際呼吸速率是單位/小時(shí)。【答案】（1）萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，消耗O2，產(chǎn)生CO2，CO2被NaOH溶液吸收，導(dǎo)致氣體體積減少（2）將萌發(fā)的種子換成煮熟的種子，其他條件和裝置均不變（3）1.1【解析】（1）萌發(fā)的種子由于還沒有生長出葉子，所以進(jìn)行光合作用，但是能夠進(jìn)行呼吸作用為種子的萌發(fā)提供能量，而呼吸作用是消耗有機(jī)物和氧氣，產(chǎn)生水和二氧化碳并釋放能量的過程，裝置的右側(cè)X管中裝有NaOH溶液能夠吸收二氧化碳，導(dǎo)致裝置內(nèi)的氣體體積減??；

（2）種子能夠萌發(fā)是因?yàn)榉N子的胚是活的，因此設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，只需讓種子的胚死亡即可，其他裝置不變，而讓胚死亡，只需把種子煮熟就可以了；

（3）實(shí)驗(yàn)組中的壓強(qiáng)在2個(gè)小時(shí)內(nèi)，變化了-2個(gè)單位，而對照的壓強(qiáng)卻增加了+2個(gè)單位，所以種子的實(shí)際因呼吸改變的壓強(qiáng)變化為2.2個(gè)單位，所以其每小時(shí)的呼吸速率為1.1單位/小時(shí)；6．科學(xué)小組的同學(xué)利用如圖裝置研究植物的呼吸作用。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①向大廣口瓶內(nèi)裝入浸濕的的黃豆種子。②連接裝置并靜放一晝夜③將導(dǎo)管伸入盛有澄清石灰水溶液的試管，再向漏斗內(nèi)倒入清水，觀察石灰水的變化。（1）若澄清石灰水變渾濁，說明。（2）小組中某同學(xué)提出方案修改意見：步驟②必須將該裝置保存在黑暗處。對他的修改意見，你是否贊成并說明理由：。（3）如果在操作步驟③時(shí)，發(fā)現(xiàn)清水不能流入廣口瓶內(nèi)，原因可能是：?！敬鸢浮浚?）有二氧化碳產(chǎn)生（2）不贊成；黃豆種子沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用（3）止水夾沒有打開【解析】（1）澄清石灰水變渾濁，說明產(chǎn)生了二氧化碳；

（2）不贊成，該實(shí)驗(yàn)中使用的黃豆種子，沒有葉綠體，不存在光合作用，所以不需要避光實(shí)驗(yàn)；

（3）呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳密度比空氣大，聚集在瓶中，在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)之前導(dǎo)管的止水夾是夾住的，形成一個(gè)相對密封的環(huán)境，因此在倒入水的時(shí)候，沒有打開止水夾時(shí)，會出現(xiàn)水不能流入廣口瓶的現(xiàn)象；7．（2018八上·寧波月考）如圖是檢驗(yàn)呼出氣體的實(shí)驗(yàn)裝置，請根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況回答下列問題。（1）在“呼吸處”做緩慢的吸氣和呼氣動作，吸氣時(shí)，用夾子夾緊B管的橡皮管；呼氣時(shí)，夾緊A管的橡皮管。進(jìn)行多次后，B試管內(nèi)的石灰水變化情況是。（2）在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A試管的目的是。（3）人體吸進(jìn)的氧氣最終要進(jìn)入組織細(xì)胞發(fā)揮作用，人體呼出的二氧化碳產(chǎn)生的部位是?！敬鸢浮浚?）石灰水變渾濁（2）對照作用，證明吸入的空氣中二氧化碳的含量很少，并不能使石灰水變渾濁（3）各組織細(xì)胞【解析】(1)因?yàn)槿梭w的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，經(jīng)肺部的毛細(xì)血管氣體交換后，進(jìn)入肺泡，隨呼氣呼出體外，故多次呼氣后，B試管內(nèi)的澄清石灰水會變渾濁。

(2)在實(shí)驗(yàn)中，A試管是驗(yàn)證空氣中的二氧化碳能不能使澄清石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)證明空氣中的二氧化碳含量很低，不能使澄清石灰水變渾濁；而B試管能夠使澄清石灰水變渾濁；兩者形成對照，證明使澄清石灰水變渾濁的氣體來自呼氣，而不是空氣；

(3)人體呼吸作用的場所是活的組織細(xì)胞；故人體呼出的二氧化碳產(chǎn)生的部位是活的組織細(xì)胞。8．在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識后，某科學(xué)興趣小組的同學(xué)為了證明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，根據(jù)“二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：材料用具：澄清石灰水、試管2支、氣球2個(gè)、打氣泵1個(gè)、凡士林、細(xì)線若干條。設(shè)計(jì)方案：步驟一：把氣球A吹到一定大小，并用細(xì)線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口。步驟二：向甲、乙兩支試管中分別加入3毫升澄清石灰水。步驟三：在甲、乙試管外壁涂上凡士林，減少實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體外泄。步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上(如圖所示)，解開氣球，將球內(nèi)氣體通入試管，并輕輕振蕩。步驟五：觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問題。（1）設(shè)計(jì)方案中設(shè)計(jì)的試管乙是為了與試管甲形成作用。（2）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：預(yù)測一：假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都，則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。預(yù)測二：如果試管甲中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有變化，則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳?！敬鸢浮浚?）對照（2）變渾濁【解析】（1）比較甲乙實(shí)驗(yàn)設(shè)置，發(fā)現(xiàn)其中改變的只有一個(gè)變量，這種設(shè)置的方法是為了形成對照，便于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對比；故答案為：對照；

（2）與空氣相比較，人體呼出的氣體中二氧化碳含量更多，澄清石灰水更易變渾濁；故答案為：渾濁；9．為了證明動物也像人一樣會呼吸，小明設(shè)計(jì)了如圖①所示的實(shí)驗(yàn)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答下列問題：（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B起作用。（2）堿石灰能吸收二氧化碳，而空氣中二氧化碳含量極少，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A試管中紅色液滴向左移了一段距離，而B試管中紅色液滴幾乎沒有移動，從而證明該動物消耗了一定量的空氣中某種成分同時(shí)放出氣體。（3）小明同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)還需證明A裝置被消耗了的成分是氧氣，那么小明還應(yīng)該進(jìn)行的操作是。（4）小王同學(xué)受到小明的啟示后認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)若把裝置改變成如圖②所示，還能用來測定空氣中的氧氣體積分?jǐn)?shù)。你認(rèn)為合理嗎？請說明理由：?！敬鸢浮浚?）對照（2）CO2（3）下塞子，將燃著的木條伸入試管中（4）不合理，因?yàn)樾游锊粫堰@密封容器中的氧氣消耗完【解析】（1）分析實(shí)驗(yàn)裝置可知，除了A裝置有昆蟲之外，A和B兩個(gè)裝置完全相同，所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B起到對照的作用。（2）動物在呼吸過程中，消耗氧氣，釋放二氧化碳。A試管中紅色液滴向左移了一段距離，而B試管中紅色液滴幾乎沒有移動，證明該動物消耗了一定量的空氣中某種成分同時(shí)放出二氧化碳?xì)怏w。（3）根據(jù)氧氣具有助燃作用，把燃著的木條伸入試管內(nèi)，如果繼續(xù)燃燒說明有氧氣，如果熄滅，說明缺少氧氣。（4）測量空氣中的氧氣體積分?jǐn)?shù)，前提是動物把里面的氧氣全部消耗掉，圖②所示裝置中小動物不會把這密封容器中的氧氣消耗完，所以氧氣有剩余，則測量不準(zhǔn)確，設(shè)置也就不合理。10．（2021八下·臨海期末）重癥肺炎患者的治療，使用人工肺是有效的支持療法。通過使用人工肺改善患者血液中的含氧量，從而使患者獲得生機(jī)。圖甲為呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，圖乙為人工肺原理示意圖，圖丙表示呼吸過程肺內(nèi)相對氣壓變化，請分析回答：（1）寫出肺炎病毒通過空氣進(jìn)入肺的途徑(用圖甲中序號和箭頭表示)。（2）通過人工肺后，氣體②相對氣體①變少的成分是。（3）正常人的肺有彈性，當(dāng)膈肌和肋間外肌時(shí)，肺會回縮導(dǎo)致呼氣，圖丙中代表呼氣過程中肺內(nèi)氣壓變化的階段是(選填“Ⅰ”或“Ⅱ”)?！敬鸢浮浚?）A→F→B→E→C(→D)（2）氧氣(或O2)（3）舒張；Ⅰ【解析】（1）肺炎病毒通過空氣進(jìn)入肺的途徑為：A鼻→F咽→B喉→E氣管→C支氣管(→D肺)。

（2）人體吸入肺內(nèi)的氣體中氧氣含量較多，而呼出的氣體中氧氣含量有所減少。通過人工肺后，氣體②呼出氣體相對氣體①吸入氣體變少的成分是氧氣。

（3）正常人的肺有彈性，當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時(shí)，肺會回縮，肺內(nèi)氣壓升高高于外界氣壓，進(jìn)而導(dǎo)致呼氣，因而圖丙中代表呼氣過程中肺內(nèi)氣壓變化的階段是Ⅰ，肺內(nèi)氣壓高于外界氣壓。二、光合作用11．如圖為春季某晴天一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖。請根據(jù)圖回答問題。（1）曲線中C點(diǎn)和E點(diǎn)(外界環(huán)境中CO2濃度變化為零)處，植株處于何種生理活動狀態(tài)：。（2）根據(jù)該圖推測該植物接受光照的時(shí)間是曲線中的段，光合作用強(qiáng)度最強(qiáng)(高)的是點(diǎn)，植株積累有機(jī)物最多的點(diǎn)。【答案】（1）光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度（2）B~F；D；E【解析】（1）光合作用只能在光下進(jìn)行，呼吸作用有光無光都能進(jìn)行；

甲圖中C、E兩點(diǎn)表示外界環(huán)境中CO2濃度變化為零，即此時(shí)光合作用吸收的二氧化碳的量與呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等，因此，此時(shí)光合作用和呼吸作用處于平衡狀態(tài)。(2)根據(jù)該圖推測該植物接受光照的時(shí)間是曲線中的B~F段。

光合作用的原料之一是二氧化碳，在D點(diǎn)，二氧化碳的吸收量最多，說明在此處光合作用的強(qiáng)度最大；

植物進(jìn)行了一白天的光合作用，至E點(diǎn)時(shí)，光照減弱，光合作用與呼吸作用處于平衡狀態(tài)，之后，呼吸作用作用占優(yōu)勢，植物體不再積累有機(jī)物，因此在E處，植物積累的有機(jī)物最多；E點(diǎn)以后，光合作用制造的有機(jī)物逐漸小于呼吸作用消耗的有機(jī)物，植物體內(nèi)的積累的有機(jī)物逐漸減少。12．某科研團(tuán)隊(duì)利用生長狀況良好的菠菜作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，請分析回答下列問題。科研人員取三支試管，各加入等量檢測二氧化碳濃度的指示劑(無二氧化碳時(shí)，指示劑呈紫色，隨著二氧化碳濃度增加，指示劑會逐漸變?yōu)榧t色、黃色)。取大小和生長狀況相同的三片新鮮菠菜葉分別放入A、B、C試管中，并做如下處理(如圖所示)。靜置5小時(shí)后，指示劑顏色的變化如表所示。試管ABC指示劑顏色變化紫色共同色紅色（1）本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是，通過對各試管指示劑顏色變化的分析，可得出的結(jié)論是。（2）A試管中指示劑呈現(xiàn)紫色，說明該裝置中無二氧化碳，原因是。B試管中有較多的二氧化碳，其葉片進(jìn)行的生理活動的實(shí)質(zhì)是?！敬鸢浮浚?）光照強(qiáng)度；光照強(qiáng)度越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)（2）光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用釋放二氧化碳的量；分解有機(jī)物，釋放能量【解析】（1）圖乙中A、B、C是一組對照實(shí)驗(yàn)，變量是光照強(qiáng)度，根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)。

（2）A裝置中的植物在有光的條件下，進(jìn)行光合作用和呼吸作用，光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用釋放的二氧化碳，所以裝置中無二氧化碳，A試管中指示劑呈現(xiàn)紫色。B裝置無光，葉不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳，其葉片進(jìn)行的生理活動的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量。13．某科學(xué)興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，請分析回答下列問題。（1）若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是。（2）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出。（3）有同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。光源與試管的距離(厘米)1020304050每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè))65351561據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是。（4）利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí)，應(yīng)對裝置進(jìn)行處理。一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴向(填“左”或“右”)移動。（5）請你寫出呼吸作用的反應(yīng)式：。【答案】（1）甲、丙（2）氧氣（3）適當(dāng)增加光照強(qiáng)度（4）遮光(或黑暗)；右（5）有機(jī)物+氧氣→酶【解析】（1）甲和乙其它條件相同，變量是光照，它們可做一組對照實(shí)驗(yàn)，探究的是光照對光合作用的影響，甲和丙對照，變量是植物，可證明在有光條件下氧氣是綠色植物釋放出來的。

（2）當(dāng)甲裝置試管中收集的氣體使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣使其復(fù)燃。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論是光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是適當(dāng)增加光照強(qiáng)度。（4）植物在有無光照條件下都可以進(jìn)行呼吸作用，但植物進(jìn)行光合作用，必須有光照。丁實(shí)驗(yàn)裝置中植物通過呼吸作用釋放的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了。因此利用丁裝置研究綠色植物的呼吸作用時(shí)，是為了防止光合作用的干擾，應(yīng)對該裝置進(jìn)行遮光處理，一段時(shí)間后，瓶內(nèi)的氣壓小于瓶外的氣壓，因此玻璃管中紅墨水向右移動。（5）呼吸作用的反應(yīng)式：有機(jī)物+氧氣→酶14．如圖一為葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某些生理活動示意圖，其中①②為相關(guān)氣體，A為細(xì)胞內(nèi)相關(guān)細(xì)胞器；圖二中的兩條曲線分別表示某株植物晝夜24小時(shí)內(nèi)光合作用、呼吸作用活動強(qiáng)度隨時(shí)間變化的情況。請據(jù)圖回答問題：（1）圖一中②代表的氣體為，[A]代表的細(xì)胞器為，A處進(jìn)行的生理活動能(填“儲存”或“釋放”)能量。（2）圖二中表示光合作用的曲線為(填“甲”或“乙”)，乙所表示的生理活動強(qiáng)度白天比夜間。在此一晝夜內(nèi)，有機(jī)物累積最多的點(diǎn)是圖中的(填“M”或“P”或“Q”或“N"【答案】（1）二氧化碳；線粒體；釋放（2）甲；強(qiáng)；N【解析】（1）呼吸作用實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量，線粒體是呼吸作用的場所，由圖可知，[A]代表線粒體，①代表氧氣，②代表二氧化碳。

(2)植物進(jìn)行光合作用，條件是必須有光照，圖中甲曲線甲只有在6～18點(diǎn)的白天進(jìn)行，因此甲曲線表示光合作用，曲線乙在一天中變化不大，乙曲線表示呼吸作用，由圖可知，呼吸作用強(qiáng)度白天比晚上強(qiáng)。在此一晝夜內(nèi)，有機(jī)物累積最多的點(diǎn)是圖中的N，因?yàn)橹参镞M(jìn)行了一天的光合作用后積累的有機(jī)物最多。15．（2021八下·仙居期末）甲圖中的A、B、C是綠色植物在白天進(jìn)行的三種生命活動，乙圖是某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，并得到一些數(shù)據(jù)如下表。(其中：光照下吸收的二氧化碳量=光合作用吸收的二氧化碳量-呼吸作用釋放的二氧化碳量)請據(jù)圖表回答下列問題：溫度(℃)5101520253035光照下吸收二氧化碳(mg/h)1.001.752.503.253.753.503.00黑暗下釋放二氧化碳(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50（1）甲圖中植物利用二氧化碳制造有機(jī)物的生命活動是(填字母)。（2）乙圖中植物呼吸作用強(qiáng)度隨溫度變化的規(guī)律是。（3）對乙圖中植物進(jìn)行連續(xù)12小時(shí)光照，再連續(xù)12小時(shí)黑暗處理，小組人員分析數(shù)據(jù)得到：20℃相比25℃下積累的有機(jī)物更多，請分析得出該結(jié)論的依據(jù)?！敬鸢浮浚?）C（2）溫度為5℃到35℃時(shí)，呼吸作用的強(qiáng)度隨著溫度升高而增強(qiáng)。（3）在相同時(shí)間內(nèi)，20℃光照下吸收CO2量與黑暗下釋放CO2量的差值大于25℃時(shí)的差值?！窘馕觥浚?）甲圖中植物利用二氧化碳制造有機(jī)物的生命活動是C，即葉片通過光合作用吸入二氧化碳，呼出氧氣。

（2）由圖表數(shù)據(jù)可知，乙圖中植物呼吸作用強(qiáng)度隨溫度變化的規(guī)律是溫度為5℃到35℃時(shí)，呼吸作用的強(qiáng)度隨著溫度升高而增強(qiáng)。

（3）對乙圖中植物進(jìn)行連續(xù)12小時(shí)光照，再連續(xù)12小時(shí)黑暗處理，小組人員分析數(shù)據(jù)得到：20℃相比25℃下積累的有機(jī)物更多，得出該結(jié)論的依據(jù)為：在相同時(shí)間內(nèi)，20℃光照下吸收CO2量與黑暗下釋放CO2量的差值大于25℃時(shí)的差值。16．（2021八下·拱墅期末）小樂為了證明“植物的光合作用需要二氧化碳”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：①選擇一株生長健康的天竺葵，放在黑暗的地方一晝夜；②在天竺葵上選定兩片葉，按圖甲所示進(jìn)行處理，然后將天竺葵放在陽光下照射4小時(shí)；③光照結(jié)束后，取下兩片葉，按圖乙所示進(jìn)行水浴加熱，用清水漂洗后，滴加碘液。（1）將天竺葵放在黑暗的地方一晝夜，其目的是。（2）如圖甲所示，X應(yīng)為。（3）如圖乙所示，小燒杯中液體Y的名稱及作用是。（4）步驟③滴加碘液后，若觀察到只有（選填“A”或“B”）葉片變藍(lán)，則可證明“植物的光合作用需要二氧化碳”?！敬鸢浮浚?）轉(zhuǎn)運(yùn)和耗盡葉片內(nèi)原有的淀粉（2）20mLNaOH溶液（3）酒精，溶解葉片中的葉綠素（4）B【解析】（1）將天竺葵放在黑暗的地方一晝夜，為了驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物，實(shí)驗(yàn)前將植株放在黑暗處一晝夜，目的是消耗葉片內(nèi)原有的有機(jī)物。

（2）“A、B兩組作為一組對照實(shí)驗(yàn)”，B裝置清水不能吸收二氧化碳，A裝置氫氧化鈉溶液能與二氧化碳，致使A裝置內(nèi)沒有二氧化碳，實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳。

（3）如圖乙所示，小燒杯中液體Y的名稱及作用是酒精，溶解葉片中的葉綠素，因?yàn)榘讶~片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，使葉片由綠色變成黃白色．便于觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的顏色反應(yīng)。

（4）B裝置內(nèi)有二氧化碳，能進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液變藍(lán)色；A裝置內(nèi)無二氧化碳，不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不變藍(lán)色。17．（2021八下·諸暨期中）BTB（溴麝香草酚藍(lán)）水溶液是一種指示劑，淡藍(lán)色BTB溶液通入CO2氣體后溶液變黃色，溶液中CO2含量大量減少時(shí)，又重新變?yōu)榈{(lán)色的。依據(jù)這一原理，某生物興趣小組用水蘊(yùn)草探究“CO2是植物光合作用的原料”。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：將培養(yǎng)有水蘊(yùn)草的錐形瓶放入暗室內(nèi)一晝夜；利用煮沸并冷卻到常溫的水配制一定量淡藍(lán)色的BTB溶液。實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如圖所示。試據(jù)圖分析回答下列問題：檢驗(yàn)淀粉結(jié)果：甲組實(shí)驗(yàn)的葉片遇到碘液變藍(lán)，乙組實(shí)驗(yàn)的葉片未變藍(lán)色。（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中將培養(yǎng)有水蘊(yùn)草的錐形瓶放入暗室內(nèi)一晝夜是為了；（2）在陽光下水蘊(yùn)草的光合作用的文字表達(dá)式；（3）在比較甲、乙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明。（4）有同學(xué)質(zhì)疑，光照是否會引起B(yǎng)TB水溶液中二氧化碳含量減少。為消除這一質(zhì)疑，應(yīng)在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上補(bǔ)充一組實(shí)驗(yàn)。請完善實(shí)驗(yàn)方案：?！敬鸢浮浚?）消耗原有的淀粉（2）二氧化碳+水→葉綠體（3）CO2是植物光合作用的原料（4）錐形瓶中加入相同的黃色BTB溶液，不加水蘊(yùn)草，在陽光下靜置一段時(shí)間后觀察，若BTB水溶液顏色呈現(xiàn)黃色，則證明光照不引起B(yǎng)TB水溶液中二氧化碳含量減少?！窘馕觥浚?）在黑暗環(huán)境中植物能進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用消耗有機(jī)物，這是為了避免植物中原有的淀粉對實(shí)驗(yàn)的干擾。

（2）在陽光下水蘊(yùn)草的光合作用的文字表達(dá)式：

二氧化碳+水→葉綠體光能有機(jī)物（儲存能量）+氧氣。

（3）由于甲裝置是在光照下靜置，光照條件下植物吸收二氧化碳，放出氧氣，而乙裝置是在黑暗下靜置，甲裝置的葉片滴加碘液發(fā)現(xiàn)能使碘液變藍(lán)，而乙裝置不能，因此比較甲、乙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明二氧化碳是植物光合作用的原料。18．晚上，將金魚藻放在盛有清水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察并記錄試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，得到下表，并將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成曲線圖。請回答下列問題：試管與燈泡的距離/cm4710203040氣泡數(shù)目/(個(gè)/分)60606025105（1）氣泡中的氣體是金魚藻通過光合作用產(chǎn)生的。（2）實(shí)際上，在本實(shí)驗(yàn)中的工作條件下，金魚藻在進(jìn)行光合作用的同時(shí)還進(jìn)行了H作用，即(選填“蒸騰”或“呼吸”)作用。但由于H作用的強(qiáng)度比光合作用的強(qiáng)度要(選填“強(qiáng)”或“弱”)，所以此時(shí)只檢測到植物的光合作用。（3）當(dāng)H作用的強(qiáng)度與光合作用的強(qiáng)度相等時(shí)，金魚藻的生理狀況對應(yīng)曲線圖的(選填“E點(diǎn)”“F點(diǎn)”或“G點(diǎn)”)狀態(tài)。（4）從表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是適當(dāng)提高【答案】（1）氧氣（2）呼吸；弱（3）G點(diǎn)（4）光照強(qiáng)度【解析】(1)光合作用吸收二氧化碳產(chǎn)生氧氣，氧氣微溶于水，因此氣泡中的氣體是金魚藻通過光合作用產(chǎn)生的氧氣。

(2)在本實(shí)驗(yàn)中的工作條件下，金魚藻在進(jìn)行光合作用的同時(shí)還進(jìn)行了呼吸作用，但由于呼吸作用的強(qiáng)度比光合作用的強(qiáng)度要弱，此時(shí)只檢測到植物的光合作用。

(3)當(dāng)呼吸作用的強(qiáng)度與光合作用的強(qiáng)度相等時(shí)，光合作用產(chǎn)生的氧氣被呼吸作用吸收了，因此沒有氣泡產(chǎn)生，所以金魚藻的生理狀態(tài)對應(yīng)的曲線圖的G點(diǎn)狀態(tài)。

(4)從表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是適當(dāng)提高光照強(qiáng)度。19．世界糧食問題依然十分嚴(yán)峻，饑餓和營養(yǎng)不良仍困擾著人類。因此，研究光合作用的過程和原理，提高糧食產(chǎn)量，顯得意義重大。玉米是一些省市的主要糧食作物，也是世界公認(rèn)的“黃金食品”。如圖是玉米的部分生理活動，請據(jù)圖分析回答：（1）將24粒經(jīng)過清水浸泡的玉米種子平均分成3組，分別做如下處理：組別123處理方式將胚乳全部切掉將胚乳切掉一半不做處理幾天后，第1組種子沒有萌發(fā)，第2組種子萌發(fā)，幼苗瘦弱，第3組種子萌發(fā)，幼苗健壯，這說明。因此，播種時(shí)應(yīng)選用粒大飽滿的種子。（2）圖甲是玉米種子在萌發(fā)成幼苗的過程中細(xì)胞干重變化的曲線，其中曲線bc段上升的原因是。（3）圖乙中A過程表示葉片正進(jìn)行，水蒸氣散失的“門戶”是；B過程的實(shí)質(zhì)是；C過程的反應(yīng)文字表達(dá)式是（4）在保證水、肥等條件下，圖丙是葉片遮擋程度與光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系。當(dāng)葉片遮擋程度為時(shí)，有機(jī)物積累最多。因此，在種植農(nóng)作物時(shí)應(yīng)該（5）除上述措施外，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還可采取哪些措施來提高農(nóng)作物產(chǎn)量？(答出一條即可)。【答案】（1）胚乳中含有供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)(或種子萌發(fā)時(shí)胚乳提供營養(yǎng)物質(zhì)等)（2）幼苗進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了有機(jī)物（3）蒸騰作用；氣孔；分解有機(jī)物，釋放能量；二氧化碳＋水→葉綠體（4）50；合理密植(或間作套種、立體種植)（5）增加光照強(qiáng)度【解析】(1)第1組種子沒有萌發(fā)，第2組種子萌發(fā)長成的幼苗纖弱，第3組種萌發(fā)長成的幼苗健壯，這說明種子萌發(fā)需要營養(yǎng)物質(zhì)，胚乳中含有供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)。

（2）圖甲是玉米種子在萌發(fā)成幼苗過程中，細(xì)胞干重變化的曲線，ab段質(zhì)量下降，是因?yàn)檫M(jìn)行了呼吸作用消耗了有機(jī)物，其中bc段曲線看出干重質(zhì)量增加，是因?yàn)橛酌缤ㄟ^光合作用制造了有機(jī)物。

(3)植物進(jìn)行蒸騰作用是水分通過葉片上的氣孔散失到大氣中，圖乙中A過程表示葉片正進(jìn)行蒸騰作用，葉片散失水分的“門戶”是氣孔，其開閉是由保衛(wèi)細(xì)胞控制的。B過程表示呼吸作用，其實(shí)質(zhì)是有機(jī)物分解，釋放能量。光合作用是指綠色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，同時(shí)釋放出氧氣的過程。光合作用的文字表達(dá)式：二氧化碳+水→葉綠體光能有機(jī)物(儲存能量)+氧氣。

（4）由圖丙可知，葉面積指數(shù)為50時(shí)，光合作用強(qiáng)度和呼吸作用的強(qiáng)度差最大，植物體內(nèi)積累的有機(jī)物最多。因此在種植農(nóng)作物時(shí)應(yīng)該合理密植。20．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為了獲得高產(chǎn)，就要設(shè)法提高作物的光合作用強(qiáng)度。為此，某興趣小組開展了“探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)研究?！緦?shí)驗(yàn)原理】植物光合作用的強(qiáng)度可以通過檢測氧氣的釋放速率來測定；產(chǎn)生的氧氣滯留在葉片，會使葉片在液體中上浮?！緦?shí)驗(yàn)器材】長勢相似的綠蘿葉片、不同濃度碳酸氫鈉溶液(可分解釋放二氧化碳)、注射器、打孔器、如圖所示的實(shí)驗(yàn)臺(不同高度放有三組燒杯)等?！緦?shí)驗(yàn)步驟】①用打孔器在綠蘿葉片上取大小相同的小圓葉片若干，用注射器排出葉片細(xì)胞間隙的氣體，使葉片在蒸餾水中都能下沉；②在每組的三個(gè)燒杯中分別加入體積相同、濃度不同的碳酸氫鈉溶液(不考慮溶液密度差異)，然后用鑷子將小圓葉片放入燒杯中，每個(gè)燒杯10片；③點(diǎn)亮LED燈帶，記錄每個(gè)燒杯中8個(gè)葉片上浮到水面所需的時(shí)間。時(shí)間越長，表示光合作用強(qiáng)度。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟可知，本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的自變量有二氧化碳濃度和。【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】葉片上浮的平均時(shí)間記錄如表。(單位：秒)組別碳酸氫鈉相對濃度50100150低光強(qiáng)組968801720中光強(qiáng)組883632498高光強(qiáng)組767476355【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】在其他條件相同的情況下，光照越強(qiáng)，二氧化碳濃度越大，光合作用越強(qiáng)?！驹u價(jià)反思】①本實(shí)驗(yàn)的重要改進(jìn)是用LED冷光源代替?zhèn)鹘y(tǒng)的白熾燈，這一改進(jìn)對該探究的主要意義是。②實(shí)驗(yàn)中每個(gè)燒杯放10個(gè)小圓葉片，而統(tǒng)計(jì)時(shí)只選取前8個(gè)小圓葉片上浮的平均時(shí)間，這樣做的目的是?！敬鸢浮吭饺?；光照強(qiáng)度；減小白熾燈發(fā)熱造成不同的溫度條件；排除偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠【解析】【實(shí)驗(yàn)步驟】③植物光合作用的強(qiáng)弱可以通過檢測氧氣的釋放速率來測定，產(chǎn)生的氧氣滯留在葉片，會使葉片在液體中上浮。點(diǎn)亮LED燈帶，記錄每個(gè)燒杯中8個(gè)葉片上浮到水面所需的時(shí)間。時(shí)間越長，表示光合作用強(qiáng)度越弱；根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟可知，該生物興趣小組是以二氧化碳和光照強(qiáng)度為變量設(shè)置的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證光合作用的強(qiáng)弱。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出：在其他條件相同時(shí)，光照越強(qiáng)，二氧化碳濃度越大，光合作用越強(qiáng)。

【評價(jià)反思】①本實(shí)驗(yàn)的重要改進(jìn)是用LED冷光源代替?zhèn)鹘y(tǒng)的白熾燈，這一改進(jìn)對該探究的主要意義是減小白熾燈發(fā)熱造成不同的溫度條件。

②實(shí)驗(yàn)中每個(gè)燒杯放10個(gè)小圓葉片，而統(tǒng)計(jì)時(shí)只選取前8個(gè)小圓葉片上浮的平均時(shí)間，這樣做的目的是排除偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠。21．番茄是重要的園藝作物，為了研究番茄的生理現(xiàn)象，有同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在透明密閉的小室內(nèi)，放置兩個(gè)培養(yǎng)罐，分別存放植物培養(yǎng)液和二氧化碳緩沖液(二氧化碳緩沖液可以使室內(nèi)二氧化碳的量保持恒定)，如圖甲。調(diào)節(jié)燈的光照強(qiáng)度，根據(jù)毛細(xì)管內(nèi)水柱左右移動情況，繪制圖乙。此實(shí)驗(yàn)不考慮溫度等因素對小室內(nèi)氣體體積的影響。（1）葉綠體是制造有機(jī)物的場所，葉綠體呈綠色是因?yàn)楹?。?）自然情況下，過強(qiáng)光照會導(dǎo)致番茄幼苗氣孔關(guān)閉，引起供應(yīng)不足，導(dǎo)致光合作用速率下降。（3）呼吸作用主要發(fā)生在，要證明番茄呼吸作用消耗氧氣，應(yīng)將該裝置放在環(huán)境中，此時(shí)毛細(xì)管中的水柱移動方式是(選填“不移動”“向左移動”或“向右移動”（4）圖乙中，在b光照強(qiáng)度下，水柱不移動的原因是該光照強(qiáng)度下。【答案】（1）葉綠素（2）二氧化碳（3）活細(xì)胞；黑暗(或無光)；向左移動（4）光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等【解析】（1）葉綠體是植物制造有機(jī)物的場所，葉綠體呈綠色是因?yàn)楹腥~綠素。

（2）氣孔是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的窗口。自然情況下，過強(qiáng)光照會導(dǎo)致番茄幼苗氣孔關(guān)閉，引起二氧化碳供應(yīng)不足，二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料之一，進(jìn)而導(dǎo)致光合作用速率下降。

（3）呼吸作用主要發(fā)生在活細(xì)胞。要證明番茄呼吸作用消耗氧氣，應(yīng)將該裝置放在黑暗（或無光）環(huán)境中。因?yàn)樵跓o光環(huán)境中，植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用。番茄呼吸作用消耗氧氣，會看到毛細(xì)管中的水柱向左移動。

（4）植物呼吸作用消耗氧氣，而光合作用釋放氧氣。圖乙中，在b光照強(qiáng)度下，水柱不動是因?yàn)樵摴庹諒?qiáng)度下植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等。三、碳氧循環(huán)和空氣污染及防治22．將一盆天竺葵和一只小白鼠一起放在一個(gè)密閉的玻璃罩中，如圖所示，根據(jù)如下實(shí)驗(yàn)回答問題；（1）將此裝置放在黑暗環(huán)境中，小白鼠將，原因是；（2）將此裝置分鐘在陽光下，小白鼠將，在此過程中，小白鼠為天竺葵進(jìn)行光合作用提供了，請寫出天竺葵光合作用的反應(yīng)式：；（3）小白鼠和天竺葵體細(xì)胞中都具有的能量轉(zhuǎn)換器是，這兩種生物的體細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是；（4）上述裝置中，若取出天竺葵，小白鼠將，由此可見，綠色植物在維持生物圈中的平衡起著重要的作用．【答案】（1）死亡；植物在黑暗的環(huán)境中不能進(jìn)行光合作用，玻璃罩里缺少氧氣（2）存活；氧氣；二氧化碳+水有機(jī)物（儲存能量）+氧氣（3）線粒體；小白鼠細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體（4）死亡；碳﹣氧【解析】（1）將此裝置放在黑暗環(huán)境中，裝置中的植物因缺少光照而不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣，但還要進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，造成裝置內(nèi)氧氣含量減少，導(dǎo)致小白鼠因缺氧而死亡．（2）此裝置在光下時(shí)，小白鼠的呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳作為了作為光合作用的原料，植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的氧氣又是小白鼠進(jìn)行呼吸作用所需要的．天竺葵光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水有機(jī)物（儲存能量）+氧氣。（3）葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器，葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變成化學(xué)能并儲存在有機(jī)物中，線粒體將儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，轉(zhuǎn)變成細(xì)胞進(jìn)行生命活動所需的能量，線粒體存在于所有的活細(xì)胞中，而葉綠體只是在植物的綠色細(xì)胞中具有，因此小白鼠和天竺葵體細(xì)胞中都具有的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體。動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核．植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、胞核、液泡、葉綠體等結(jié)構(gòu)．因此這兩種生物的體細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是：小白鼠細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體。（4）綠色植物在光合作用中制造的氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式釋放到大氣中，從根本上改變了地面上的生活環(huán)境．上述裝置中，若取出天竺葵，小白鼠將死亡，維持了大氣中氧氣和二氧化碳的相對平衡，即碳﹣氧平衡。23．下面是某研究性學(xué)習(xí)小組展示的關(guān)于《溫室效應(yīng)研究》課題的部分資料及圖片。?溫室氣體還有哪些？?人類的哪些活動造成大氣溫室氣體增多？?怎樣才能減少大氣中的溫室氣體，從而減緩地球的溫室效應(yīng)？什么是溫室效應(yīng)？溫室效應(yīng)是怎么來的？溫室效應(yīng)是由于大氣中的大量二氧化碳、氟氯烴、甲烷等溫室氣體(其中主要是二氧化碳)像玻璃罩一樣，緊緊地罩在我們的上空，使太陽照射在地球上的熱量無法逸散，從而使氣候圈增溫的現(xiàn)象。物質(zhì)大氣中的含量(體積百分比)溫室效應(yīng)指數(shù)水蒸氣10.1二氧化碳0.031甲烷2×10－430⑴該研究性學(xué)習(xí)小組，采用圖甲裝置制備二氧化碳?xì)怏w。⑵圖乙裝置，控制溫度計(jì)初溫度，得到現(xiàn)象，說明甲烷也是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體。⑶圖表中的“溫室效應(yīng)指數(shù)”指以二氧化碳為相對標(biāo)準(zhǔn)，測定一定大氣壓下每單位體積的氣體所吸收的熱量，表中展示了部分氣體的數(shù)據(jù)，據(jù)此可得出，水蒸氣對全球溫室效應(yīng)的影響要比甲烷氣體。⑷