斷章卞之琳(上課版)

斷章卞之琳卞之琳“新月派”詩人與何其芳、李廣田合稱漢園三詩人卞之琳PPT模板：素材：PPT背景：圖表：PPT下載：教程：資料下載：范文下載：試卷下載：教案下載：PPT論壇：.1pptPPT課件：語文課件：數(shù)學(xué)課件：英語課件：美術(shù)課件：科學(xué)課件：物理課件：化學(xué)課件：生物課件：地理課件：歷史課件：斷章你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。思考：為什么詩的名字會叫斷章？《斷章》這首詩選自《魚目集》，寫于1935年10月。詩人回憶它的創(chuàng)作過程說：“此四行無意中得之，原擬足成一首完整的詩，接著感到說完了，也無需多說，可獨立成篇，故名《斷章》。”不料這首詩竟成了詩人流傳最廣、最有代表性的一首詩，成為中國現(xiàn)代文學(xué)史上文字簡短、然而意蘊豐富而又朦朧的著名短詩，受到很多人的喜愛。誰是看風(fēng)景的人呢？你裝飾了誰的夢呢？作為一首情詩解讀

賞析上升到哲學(xué)的高度，“相對”的觀念。

認(rèn)為這是一首愛情詩的話，橋頭的“你”在白天是樓上人心目中的風(fēng)景，在夜晚是樓上人夢中的“裝飾”。一個是白天夜晚都在關(guān)注著、想念著心中的人；另一個是被別人深愛著，自己卻沒有感覺。在美好的圖景下，人們往往有著某種沖動，沖動過后又是永遠(yuǎn)的無可奈何。這種惋惜、遺憾是淡淡的，這樣的理解呢也是非常符合“哀而不傷”的古典審美標(biāo)準(zhǔn)的。詩人自己說他的意思著重在“相對”上。他通過對自己剎那間感觸的描述，巧妙地融入了他多年來的哲學(xué)深思：在同一時空中，作為主體的人或物，有可能變成客體，客體又可能變成主體。原來，《斷章》的深刻哲理，就是通過兩幅生動、優(yōu)美的畫面隱喻、暗示出來的，需要讀者加上自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一種創(chuàng)造。第一組鏡頭一：“你站在橋上看風(fēng)景”。鏡頭二：“看風(fēng)景的人在樓上看你”。在第一個鏡頭中，“你”是看風(fēng)景的主體，到第二個鏡頭中，還是這個“你”卻成了被別人看的客體了。這種主體與客體位置的不著痕跡的轉(zhuǎn)換，暗示了宇宙中事物普遍存在的一種相對性。兩組鏡頭第二組鏡頭三：“明月裝飾了你的窗子”。鏡頭四：“你裝飾了別人的夢”。鏡頭三：“明月裝飾了你的窗子”，還是具體的，至于鏡頭四：“你裝飾了別人的夢”，則只能是從想像中才得以展開的了。它虛一些，令讀者體味的余地就大一些。著名學(xué)者、翻譯家李健吾以為整首詩在“裝飾”二字上做文章評論家章亞昕認(rèn)為，《斷章》寫了一位絕代佳人卞之琳本人卻不以為然，他說：“這是抒情詩……是以超然而珍惜的感情，寫一剎那的意境。”談?wù)勗趯W(xué)習(xí)完這首詩之后，理解了什么，學(xué)到了什么？小結(jié)充分考慮到卞之琳先生的自白，我們把這首詩的主旨解讀為表達一種哲學(xué)上的“相對”觀念。那么對此詩的理解是否還可以有不同于詩人的見解呢？當(dāng)然可以。作者未必然，讀者未必不然。李健吾先生透過詩中的兩個“裝飾”，悟出了詩中蘊含的“說不盡的悲哀”，也盡可以有他的自由。正像李健吾先生所宣稱的：“詩人的解釋可以攆掉我的或者任何其他的解釋嗎？不！一千個不！幸福的人是我，因為我有雙重的經(jīng)