基于史料實證核心素養(yǎng)的高中歷史地圖教學(xué)探究

歷史是一門注重邏輯推理和嚴(yán)密論證的實證性人文社會學(xué)科。對史料的研習(xí)與運用，既是歷史學(xué)習(xí)與研究的重要方法，也是解釋歷史和評判歷史的重要能力體現(xiàn)。[1]一般而言，教師經(jīng)常會采用文字史料、影像史料和實物史料。然而在實際教學(xué)中，影像史料大多處于文字史料陪襯的地位。作為影像史料重要組成部分的歷史地圖，其涵蓋內(nèi)容豐富、表達(dá)形式直觀，不僅有利于增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的生動與趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可以通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。[2]除了地圖上直觀展示的信息外，充分挖掘歷史地圖背后的信息，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}鏈，能夠更好地發(fā)揮地圖史料的實證作用。因此，本文以《中外歷史綱要（上）》《南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路》一課中“紅軍長征史”部分為例，探討如何高效利用歷史地圖，充分挖掘教材史料，落實史料實證的核心素養(yǎng)。一、歷史地圖運用的必要性1.運用歷史地圖，呈現(xiàn)歷史進(jìn)程“歷史地圖便是表明歷史現(xiàn)象的位置和環(huán)境的工具?！盵3]它蘊(yùn)含著高度濃縮的歷史信息，能夠直觀高效地展示歷史事件的空間與進(jìn)程。在高中歷史教學(xué)中，通過歷史地圖直觀呈現(xiàn)歷史事件，將歷史進(jìn)程可視化，將基本史實與地理空間緊密結(jié)合，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握歷史事件，形成整體印象，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。2.深入挖掘史料，培育實證意識學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)問題的真正解決，要通過對有價值的史料進(jìn)行分析，用實證的方式對問題的要點逐一探討，以可靠的史料作為證據(jù)來說明自己對問題的看法。[4]如此才能真正落實核心素養(yǎng)，落實歷史學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)。歷史地圖中蘊(yùn)含豐富的歷史知識，通過對地圖史料的研習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲得更多有效信息，可提高學(xué)生讀圖、識圖、析圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的素養(yǎng)。二、紅軍不怕遠(yuǎn)征難——長征史歷史地圖教學(xué)實踐在紅軍長征史教學(xué)部分，統(tǒng)編教材提供了兩則重要史料。第一則是一幅歷史地圖——《紅軍長征路線示意圖》，其蘊(yùn)含歷史信息豐富、具有可挖掘性。第二則是毛澤東《七律·長征》手跡，這首詩亦可作為重要史料予以解讀。因此，在長征史教學(xué)設(shè)計中，筆者圍繞“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”設(shè)計問題環(huán)節(jié)，充分挖掘歷史地圖，設(shè)計問題鏈，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紅軍長征的偉大意義。【環(huán)節(jié)一】紅軍不怕“遠(yuǎn)征”難——感受長征時空之遠(yuǎn)材料1：《中外歷史綱要（上）》，2023年，P132，紅軍長征路線示意圖材料2：設(shè)問：結(jié)合地圖與材料，從時空的角度描述紅軍遠(yuǎn)征有多遠(yuǎn)。【設(shè)計意圖】通過歷史地圖對紅軍長征路線的展示，學(xué)生可直觀感受到紅軍遠(yuǎn)征的距離，并對此地圖形成初步的認(rèn)識。地圖上雖然詳細(xì)標(biāo)注了行軍路線，卻并未標(biāo)注行軍時間，故而補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍長征時空之遠(yuǎn)，并形成對紅軍長征整體的時空認(rèn)識以及立體化的理解與印象，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生理解長征之難奠定基礎(chǔ)?！经h(huán)節(jié)二】紅軍不怕“遠(yuǎn)征難”——分析長征困難之因材料3：《中外歷史綱要（上）》，2023年，P132，紅軍長征路線局部圖（江西瑞金至遵義部分）材料4：七律·長征[毛澤東]紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。設(shè)問：結(jié)合地圖與材料，解釋紅軍遠(yuǎn)征困難的原因?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紅軍長征路線示意圖圖例，圖例顯示國民黨在紅軍長征途中設(shè)置了封鎖線。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注此時紅軍的行軍路線，激發(fā)學(xué)生思考，為何面對國民黨的重重封鎖，紅軍選擇迎頭直面，損失慘重？結(jié)合教材，學(xué)生可知由于受共產(chǎn)國際的影響，中共中央犯了“左”傾錯誤，不僅導(dǎo)致第五次反“圍剿”失利，更是被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。長征開始后，“左”傾錯誤領(lǐng)導(dǎo)人又犯了退卻中的逃跑主義錯誤，致使紅軍接連失利，損失慘重。除敵軍圍堵、“左”傾錯誤外，結(jié)合主席律詩，展示紅軍行軍途中使用過的行軍鍋、草鞋等圖片史料，創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生切實感受紅軍長征路上的艱苦環(huán)境，理解生存環(huán)境艱苦也是紅軍遠(yuǎn)征困難的重要原因。此環(huán)節(jié)通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史地圖的細(xì)節(jié)，充分挖掘地圖背后所蘊(yùn)含的歷史信息，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)予以闡釋，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)?！经h(huán)節(jié)三】紅軍“不怕遠(yuǎn)征難”——探究紅軍不怕困難之由材料5：《中外歷史綱要（上）》，2023年，P132，紅軍長征路線局部圖（遵義周邊）設(shè)問：觀察地圖，指出遵義會議前后紅軍軍事策略的變化，分析紅軍不怕艱難遠(yuǎn)征的原因?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紅軍沖破封鎖線后軍事策略的變化，進(jìn)而追問，為什么紅軍的軍事策略會發(fā)生變化？從而將學(xué)生的注意力吸引到遵義這座城市。繼續(xù)追問，為何遵義會議會帶來不同？如何理解遵義會議的重大歷史意義？結(jié)合歷史地圖與教材可知，遵義會議后，紅軍采取了迂回靈活的軍事策略，紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，轉(zhuǎn)危為安。軍事策略發(fā)生變化是由于遵義會議后，確立了以毛澤東為主要代表的馬克思主義正確路線在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了“左”傾教條主義錯誤在中央的統(tǒng)治，明確了紅軍在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方面的是非問題。而所有這些成果都是中國共產(chǎn)黨與共產(chǎn)國際聯(lián)系中斷情況下取得的。因此，遵義會議不僅是中國革命史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點，更體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨在政治上開始走向成熟。此環(huán)節(jié)繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注歷史地圖的細(xì)節(jié)，通過歷史地圖創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，設(shè)置具有開放性、真實性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題、解釋歷史的過程中鍛煉思維品質(zhì)，落實史料實證的核心素養(yǎng)。材料6：工農(nóng)解放歌（1934年）看統(tǒng)治階級經(jīng)濟(jì)恐慌日益崩潰，矛盾更加緊，為著工農(nóng)群眾解放要犧牲；看工農(nóng)群眾失業(yè)破產(chǎn)饑寒交迫，正在要革命，為著中華民族解放要犧牲?！×嶂骶帯都t軍長征記》上冊材料7：長征組歌（1965年）[肖華]風(fēng)雨浸衣骨更硬，野菜充饑志越堅；官兵一致同甘苦，革命理想高于天。設(shè)問：指出材料6與材料7的史料類型以及它們共同反映了什么現(xiàn)象？【設(shè)計意圖】從時間的角度，史料分為一手史料和二手史料。一手史料即原始史料，指更接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時所產(chǎn)生的能反映歷史真實的材料；二手史料指后人運用一手史料進(jìn)行的研究和創(chuàng)作，具有一定的主觀性。兩則史料雖類型不同，但共同反映了長征時期工農(nóng)官兵具有的崇高理想以及堅定的理想信念。區(qū)分兩種不同類型的史料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型史料具有不同的價值，并能夠運用不同類型的史料對歷史問題進(jìn)行闡述，對所探究問題進(jìn)行互證，形成對該問題更全面、豐富的解釋。【教師總結(jié)】遵義會議確立了以毛澤東為核心的黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)，之后紅軍采取靈活的軍事策略，以及紅軍堅定的革命理想信念，共同鑄就了長征的偉大勝利?！经h(huán)節(jié)四】紅軍不怕“遠(yuǎn)”征難——思考長征之深遠(yuǎn)影響材料8：長征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機(jī)?！睹珴蓶|選集》第一卷材料9：偉大長征精神，就是把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業(yè)必然勝利的精神；就是為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；就是堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發(fā)的精神；就是顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律、緊密團(tuán)結(jié)的精神；就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。偉大長征精神，是中國共產(chǎn)黨人及其領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊革命風(fēng)范的生動反映，是中華民族自強(qiáng)不息的民族品格的集中展示，是以愛國主義為核心的民族精神的最高體現(xiàn)。——習(xí)近平《在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上的講話》設(shè)問：結(jié)合材料和所學(xué)，談?wù)勀銓﹂L征深遠(yuǎn)意義的認(rèn)識?！驹O(shè)計意圖】選取適當(dāng)材料，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識長征的深遠(yuǎn)意義。紅軍長征的勝利使得中國革命轉(zhuǎn)危為安，中國共產(chǎn)黨解決了領(lǐng)導(dǎo)問題，并勝利完成了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。經(jīng)過長征的鍛煉，大批革命骨干成為日后領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的重要力量。同時，紅軍在長征途中，播下了革命的種子，極大地提高了紅軍的影響力。紅軍長征表現(xiàn)出的堅定的共產(chǎn)主義理想、革命必勝的信念、艱苦奮斗的精神和一往無前、不怕犧牲的英雄氣概，鑄就了偉大的長征精神，展現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的民族品格，反映了以愛國主義為核心的民族精神。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，總結(jié)長征的偉大意義，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生解釋、闡釋歷史的能力，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀革命文化，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)家國情懷的核心素養(yǎng)。三、總結(jié)與反思1.重視地圖史料，提高析圖能力歷史地圖往往可以從宏觀上反映某一歷史事件的發(fā)展進(jìn)程，具有重要的史料價值和分析價值。但歷史地圖以圖為主，涵蓋信息豐富，若不加以指導(dǎo)，學(xué)生很難通過地圖提取足夠的有效信息，從而加深對歷史事件的理解。因此，在教學(xué)中要充分重視地圖史料，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生除了關(guān)注歷史地圖表面信息外，更要關(guān)注背后隱藏的信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運用所挖掘的信息解釋歷史，提高學(xué)生史料實證能力。2.以問題為引領(lǐng)，層層挖掘細(xì)節(jié)挖掘歷史地圖的隱藏信息，需要設(shè)計巧妙的問題鏈。在紅軍長征史教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上關(guān)注長征路線圖，感受長征的“遠(yuǎn)”和“難”，進(jìn)而關(guān)注中央紅軍出發(fā)路線，設(shè)置相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生思考紅軍長征為何如此“難”？進(jìn)一步關(guān)注遵義前后的行軍路線，再次