北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五章《分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》中的第2節(jié)《分?jǐn)?shù)加減法》。我們將通過實(shí)際問題引出分?jǐn)?shù)加減法的概念，并通過例題講解和隨堂練習(xí)來掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)加減法的概念，并掌握其計(jì)算法則。2.學(xué)生能夠通過實(shí)際問題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法來解決問題。3.學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。難點(diǎn)：如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)加減法的問題，并正確計(jì)算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、PPT。學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。教學(xué)過程一、實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師通過一個(gè)實(shí)際問題來引入分?jǐn)?shù)加減法的概念。例如：“小明有3個(gè)蘋果，小華給了小明2個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明現(xiàn)在有幾個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法來解決這個(gè)問題。二、例題講解（10分鐘）教師通過PPT展示幾個(gè)分?jǐn)?shù)加減法的例題，并講解其計(jì)算法則。例如：1/4+1/2=3/4，1/31/6=1/6等。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在練習(xí)本上跟隨老師一起計(jì)算，以便加深理解。三、隨堂練習(xí)（10分鐘）教師給出幾個(gè)分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并挑選幾位學(xué)生上臺(tái)板書解答過程。教師在學(xué)生解答過程中給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。四、鞏固練習(xí)（10分鐘）教師通過PPT給出一些與實(shí)際情景相關(guān)的分?jǐn)?shù)加減法問題，讓學(xué)生獨(dú)立解答，并挑選幾位學(xué)生上臺(tái)板書解答過程。教師在學(xué)生解答過程中給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。五、課堂小結(jié)（5分鐘）板書設(shè)計(jì)板書上列出幾個(gè)重要的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并標(biāo)注一些重要的注意事項(xiàng)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成PPT上的練習(xí)題。2.請(qǐng)學(xué)生選取一個(gè)實(shí)際問題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法來解決，并寫成小論文形式。課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。對(duì)于沒有掌握的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，教師可以拓展延伸，介紹一些分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在烹飪、建筑等領(lǐng)域中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入（5分鐘）二、例題講解（10分鐘）在例題講解環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示幾個(gè)分?jǐn)?shù)加減法的例題，并講解其計(jì)算法則。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)，需要教師詳細(xì)解釋分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生能夠理解和掌握。在講解過程中，教師可以讓學(xué)生在練習(xí)本上跟隨老師一起計(jì)算，以便加深理解。教師還可以通過畫圖的方式，幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過程。三、隨堂練習(xí)（10分鐘）在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師給出幾個(gè)分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生鞏固剛剛學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際問題中。教師可以挑選幾位學(xué)生上臺(tái)板書解答過程，并在學(xué)生解答過程中給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是，教師要關(guān)注學(xué)生的解答過程，而不僅僅是答案的正確與否，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法。四、鞏固練習(xí)（10分鐘）在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過PPT給出一些與實(shí)際情景相關(guān)的分?jǐn)?shù)加減法問題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并培養(yǎng)他們解決問題的能力。教師可以挑選幾位學(xué)生上臺(tái)板書解答過程，并在學(xué)生解答過程中給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是，教師要關(guān)注學(xué)生的解答過程，而不僅僅是答案的正確與否，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法。五、課堂小結(jié)（5分鐘）六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給出一些具有代表性的分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師還可以讓學(xué)生選取一個(gè)實(shí)際問題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法來解決，并寫成小論文形式。這樣既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的解決問題的能力。在布置作業(yè)時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的差異，合理分配作業(yè)難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高。1.分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：教師需要詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生能夠理解和掌握?？梢酝ㄟ^畫圖、舉例等方式，幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過程。2.實(shí)際問題與分?jǐn)?shù)加減法之間的聯(lián)系：教師需要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)加減法的問題，并正確計(jì)算。這個(gè)過程中，教師可以借助于畫圖、舉例等方法，幫助學(xué)生建立實(shí)際問題與分?jǐn)?shù)加減法之間的聯(lián)系。3.學(xué)生掌握解題方法：在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生的解答過程，而不僅僅是答案的正確與否。要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。4.學(xué)生差異：在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的差異，合理分配作業(yè)難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高。同時(shí)，教師還需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則時(shí)，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)、有趣，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解過程中，教師可以適時(shí)地提高語調(diào)，以引起學(xué)生的注意；在提問環(huán)節(jié)，教師可以使用啟發(fā)性的語言，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配需要合理，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。具體來說，實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)可以占用5分鐘，例題講解環(huán)節(jié)可以占用10分鐘，隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)可以占用10分鐘，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可以占用10分鐘，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可以占用5分鐘，作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以占用5分鐘。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。提問的方式可以是口頭的，也可以是書面的。在提問時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的回答，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。4.情景導(dǎo)入：在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過一個(gè)簡單易懂的實(shí)際問題來引導(dǎo)學(xué)生思考