2認識氣溫計（教學設(shè)計）-教科版科學三年級上冊

2認識氣溫計（教學設(shè)計）-教科版科學三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自教科版科學三年級上冊第六單元《天氣與氣候》中的第一課時《認識氣溫計》。本節(jié)課主要讓學生通過觀察、操作、交流等活動，了解氣溫計的構(gòu)造、工作原理以及如何正確使用氣溫計。

教學內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.氣溫計的構(gòu)造：讓學生認識氣溫計的各個部分，如玻璃泡、毛細管、刻度盤等。

2.氣溫計的工作原理：引導(dǎo)學生理解氣溫計是通過毛細管中液體的熱脹冷縮來測量氣溫的。

3.氣溫計的使用方法：教授學生如何正確使用氣溫計，包括放置、讀數(shù)等方法。

4.氣溫計的讀數(shù)練習：讓學生通過實際操作，練習如何正確讀取氣溫計的示數(shù)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維和科學態(tài)度。

1.科學探究：通過觀察、操作和交流，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等科學探究能力。

2.科學思維：培養(yǎng)學生對氣溫計構(gòu)造、工作原理和使用方法的理性思考，發(fā)展學生的邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對氣溫計測量氣溫的興趣，激發(fā)學生對科學探究的熱情，培養(yǎng)學生的責任感、團隊合作精神和對科學的敬畏之心。教學難點與重點1.教學重點：

（1）氣溫計的構(gòu)造：讓學生認識氣溫計的各個部分，如玻璃泡、毛細管、刻度盤等。

（2）氣溫計的工作原理：引導(dǎo)學生理解氣溫計是通過毛細管中液體的熱脹冷縮來測量氣溫的。

（3）氣溫計的使用方法：教授學生如何正確使用氣溫計，包括放置、讀數(shù)等方法。

（4）氣溫計的讀數(shù)練習：讓學生通過實際操作，練習如何正確讀取氣溫計的示數(shù)。

2.教學難點：

（1）氣溫計的工作原理：理解氣溫計是通過毛細管中液體的熱脹冷縮來測量氣溫的，這需要學生對微觀粒子層面的理解，對于三年級的學生來說較為困難。

（2）氣溫計的使用方法：如何正確放置氣溫計、如何避免讀數(shù)誤差等，這些都需要學生在實際操作中不斷練習和掌握。

（3）氣溫計的讀數(shù)練習：學生需要理解氣溫計的刻度盤，以及如何準確讀取氣溫計的示數(shù)，這對于學生的觀察力和耐心都是一種考驗。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略（1）講授法：教師通過講解氣溫計的構(gòu)造、工作原理和使用方法，讓學生掌握基本知識。

（2）實踐操作法：學生通過實際操作氣溫計，學會正確使用方法，提高實踐能力。

（3）小組討論法：學生分組討論氣溫計的使用心得，培養(yǎng)團隊合作精神和交流溝通能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

（1）情境導(dǎo)入：通過設(shè)置天氣情境，引發(fā)學生對氣溫計的好奇心，激發(fā)學習興趣。

（2）講授演示：教師講解氣溫計的構(gòu)造、工作原理和使用方法，并進行演示。

（3）實踐操作：學生分組進行氣溫計的使用練習，教師巡回指導(dǎo)。

（4）小組討論：學生分享使用心得，討論如何正確讀取氣溫計示數(shù)。

（5）總結(jié)反饋：教師總結(jié)氣溫計的重要知識點，并對學生的操作進行評價。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作圖文并茂的PPT，展示氣溫計的構(gòu)造、工作原理和使用方法。

（2）視頻：播放氣溫計使用方法的示范視頻，讓學生更直觀地了解操作步驟。

（3）實物道具：準備氣溫計模型，讓學生直觀地觀察和操作。

（4）在線工具：利用在線溫度計模擬實驗，讓學生在線操作和觀察氣溫計的工作原理。

（5）評價表格：制作評價表格，對學生的實踐操作進行記錄和評價。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“認識氣溫計”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解氣溫計的基本概念。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“認識氣溫計”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“認識氣溫計”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解氣溫計的構(gòu)造、工作原理和使用方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實際操作等活動，讓學生在實踐中掌握氣溫計的使用方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實際操作等活動，體驗氣溫計的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氣溫計的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握氣溫計的使用方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解氣溫計的知識點，掌握其實際使用方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“認識氣溫計”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“認識氣溫計”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的氣溫計知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括氣溫計的構(gòu)造、工作原理和使用方法。具體知識點梳理如下：

1.氣溫計的構(gòu)造：

-玻璃泡：氣溫計的感測部分，內(nèi)部含有液體。

-毛細管：液體通過毛細作用上升或下降的部分，用于顯示溫度變化。

-刻度盤：用于讀取溫度值的圓盤，通常有攝氏度或華氏度的刻度。

-支撐結(jié)構(gòu)：用于固定毛細管和刻度盤，保持氣溫計的穩(wěn)定性。

2.氣溫計的工作原理：

-液體熱脹冷縮：氣溫計中的液體在溫度變化時會發(fā)生體積變化，從而引起毛細管內(nèi)液面的上升或下降。

-毛細作用：液體在毛細管中受到表面張力的作用，使得液體上升或下降，從而在刻度盤上顯示溫度值。

3.氣溫計的使用方法：

-放置：將氣溫計放置在通風、陽光直射的地方，以保證溫度測量的準確性。

-讀數(shù)：觀察刻度盤上的液面位置，根據(jù)刻度值讀取當前的氣溫。

-校準：定期使用標準溫度源對氣溫計進行校準，以保證其準確度。

4.氣溫計的讀數(shù)練習：

-準確讀數(shù)：學會準確讀取氣溫計的示數(shù)，注意液面的位置和刻度值。

-估計溫度：培養(yǎng)估計溫度變化的能力，通過觀察液體變化來預(yù)測溫度變化。

5.氣溫計的誤差和校準：

-誤差來源：了解氣溫計測量誤差的可能來源，如環(huán)境因素、儀器精度等。

-校準方法：學習如何使用標準溫度源對氣溫計進行校準，以提高測量準確性。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學生理解氣溫計的構(gòu)造、工作原理和使用方法。板書將清晰展示氣溫計的各個部分，以及它們?nèi)绾喂餐ぷ鱽頊y量氣溫。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

板書將分為四個主要部分，每個部分對應(yīng)一個教學重點：

-氣溫計的構(gòu)造：展示玻璃泡、毛細管和刻度盤的圖片和文字描述。

-氣溫計的工作原理：解釋液體熱脹冷縮和毛細作用如何影響氣溫計的讀數(shù)。

-氣溫計的使用方法：列出放置、讀數(shù)和校準的正確步驟。

-氣溫計的讀數(shù)練習：提供示例溫度和對應(yīng)的液面位置，引導(dǎo)學生練習讀數(shù)。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

板書將采用簡潔的圖表和關(guān)鍵術(shù)語，強調(diào)氣溫計的關(guān)鍵組成部分和工作原理，同時提供清晰的步驟指導(dǎo)，幫助學生掌握氣溫計的正確使用方法。

4.藝術(shù)性和趣味性：

板書將采用生動的顏色和圖標，以及有趣的事實和例子，以吸引學生的注意力，并激發(fā)他們對氣溫計學習的興趣。例如，可以添加一些關(guān)于氣溫計歷史的趣味信息，或者展示一些氣溫計的實際應(yīng)用場景。課后作業(yè)1.氣溫計的構(gòu)造：請用圖示和文字描述氣溫計的各個部分，并說明它們的功能。

2.氣溫計的工作原理：請用自己的話解釋氣溫計是如何通過液體熱脹冷縮來測量氣溫的。

3.氣溫計的使用方法：請按照正確的步驟，描述如何使用氣溫計測量氣溫，并說明注意事項。

4.氣溫計的讀數(shù)練習：請觀察氣溫計的示例圖片，回答下列問題：

a.當前氣溫是多少攝氏度？

b.氣溫計是否需要校準？為什么？

c.氣溫計的示數(shù)是否準確？為什么？

5.氣溫計的誤差和校準：請舉例說明氣溫計測量誤差的可能來源，并提出一個校準氣溫計的方法。作業(yè)布置與反饋（1）請學生完成一份氣溫計的構(gòu)造、工作原理和使用方法的思維導(dǎo)圖。

（2）請學生設(shè)計一個實驗，通過觀察液體在氣溫計中的變化，來驗證氣溫計的工作原理。

（3）請學生選擇一個實際場景，如戶外活動或家庭實驗，使用氣溫計測量氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。

（4）請學生回答以下問題：氣溫計的誤差可能來源于哪些因素？如何進行氣溫計的校準？

（5）請學生結(jié)合本節(jié)課所學，談?wù)勛约簩鉁赜嫷恼J識和體會。

2.作業(yè)反饋：

（1）思維導(dǎo)圖：檢查學生是否能夠清晰地展示氣溫計的各個部分及其功能，以及工作原理的描述是否準確。對于不完整或錯誤的部分，提供修改建議。

（2）實驗設(shè)計：評估學生的實驗設(shè)計是否合理，能否有效地驗證氣溫計的工作原理。對于設(shè)計中的不足，給出改進意見。

（3）氣溫測量記錄：檢查學生是否能夠正確使用氣溫計進行測量，記錄的數(shù)據(jù)是否準確。對于記錄中的錯誤或遺漏，指導(dǎo)學生進行修正。

（4）問題回答：評估學生對氣溫計誤差的識別和校準方法的掌握程度。對于回答中的錯誤，提供正確答案和解釋。

（5）體會分享：鼓勵學生分享自己的學習心得和體會，對于有獨到見解的學生給予表揚和鼓勵。教學反思與總結(jié)在教學方法上，我采用了講授法、實踐操作法和小組討論法，通過結(jié)合多種教學方法，使學生能夠更好地理解和掌握氣溫計的知識點。在實際操作中，學生對氣溫計的使用方法和讀數(shù)練習表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學習熱情。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解氣溫計的工作原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對液體熱脹冷縮和毛細作用的概念理解不夠深入，導(dǎo)致在實際操作中出現(xiàn)了一些讀數(shù)誤差。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對氣溫計的使用方法不夠熟悉，導(dǎo)致無法積極參與討論。

針對以上問題，我將在今后的