2024秋九年級(jí)物理上冊(cè) 第13章 探究簡(jiǎn)單電路13.6 探究串、并聯(lián)電路中的電壓教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教滬版

2024秋九年級(jí)物理上冊(cè)第13章探究簡(jiǎn)單電路13.6探究串、并聯(lián)電路中的電壓教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教滬版主備人備課成員教材分析《2024秋九年級(jí)物理上冊(cè)第13章探究簡(jiǎn)單電路13.6探究串、并聯(lián)電路中的電壓教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教滬版》是對(duì)串并聯(lián)電路電壓知識(shí)的深入探究。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了串并聯(lián)電路的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探究，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，理解串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生將理解串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律，掌握電壓的測(cè)量方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生將培養(yǎng)觀察能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力，以及科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)串并聯(lián)電路有了初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了電路的基本概念，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路連接和實(shí)驗(yàn)操作。然而，對(duì)于串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，學(xué)生可能還存在一定的困惑，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)進(jìn)一步理解。

在知識(shí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力，但可能在實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決方面存在一定的不足。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，并通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為對(duì)于課程學(xué)習(xí)也有影響。有的學(xué)生可能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作；而有的學(xué)生可能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，較為被動(dòng)。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、電路實(shí)驗(yàn)器材、電壓表、導(dǎo)線、電池等。

2.課程平臺(tái)：教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、相關(guān)視頻資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、教學(xué)論壇等。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、問(wèn)題解答、實(shí)驗(yàn)操作等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如提出問(wèn)題：“在日常生活中，為什么有些電器需要并聯(lián)連接，而有些則需要串聯(lián)連接？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧串并聯(lián)電路的基礎(chǔ)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。首先，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察電壓表的讀數(shù)變化，讓學(xué)生初步了解串并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。在此過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“在串并聯(lián)電路中，為什么電壓會(huì)分配？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生通過(guò)小組合作，共同分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師在這一過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)觀念。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。教師在這一過(guò)程中要注意關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)串并聯(lián)電路電壓規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總用時(shí)：40分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)習(xí)后學(xué)生方面取得的效果。內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)要與教材相符，不要寫(xiě)教材無(wú)關(guān)的內(nèi)容，實(shí)用性要強(qiáng)，寫(xiě)1500-2500字左右，內(nèi)容要與課本有關(guān)聯(lián)性，要符合教學(xué)實(shí)際，不要寫(xiě)無(wú)關(guān)內(nèi)容，不要帶任何的解釋和說(shuō)明。典型例題講解1.例題一：

題目：一個(gè)電阻R1=10Ω與一個(gè)電阻R2=20Ω串聯(lián)連接在電壓為U的電源上，求電源的電壓U。

答案：根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，電流I在兩個(gè)電阻中是相同的。根據(jù)歐姆定律，電流I=U/(R1+R2)。將R1和R2的值代入公式，得到I=U/(10Ω+20Ω)=U/30Ω。再根據(jù)歐姆定律，U=IR1+IR2。將I的值代入公式，得到U=(U/30Ω)×10Ω+(U/30Ω)×20Ω?；?jiǎn)得到U=U+U，即U=2U。因此，電源的電壓U=2U，解得U=30Ω。

2.例題二：

題目：一個(gè)電阻R1=10Ω與一個(gè)電阻R2=20Ω并聯(lián)連接在電壓為U的電源上，求電源的電壓U。

答案：根據(jù)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，電壓U在兩個(gè)電阻上是相同的。根據(jù)歐姆定律，電流I1=U/R1，電流I2=U/R2。因?yàn)椴⒙?lián)電路的電流I等于各個(gè)分支電流之和，所以I=I1+I2。將I1和I2的值代入公式，得到U/R1+U/R2=U(1/R1+1/R2)?；?jiǎn)得到U=(R1×R2)/(R1+R2)。將R1和R2的值代入公式，得到U=(10Ω×20Ω)/(10Ω+20Ω)=200Ω/30Ω=20/3Ω。因此，電源的電壓U=20/3Ω。

3.例題三：

題目：一個(gè)電阻R1=10Ω與一個(gè)電阻R2=20Ω串聯(lián)連接在一個(gè)電壓為U的電源上，另一個(gè)電阻R3=30Ω并聯(lián)連接在電源的另一端，求電源的電壓U。

答案：根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，電流I在兩個(gè)電阻中是相同的。根據(jù)歐姆定律，電流I=U/(R1+R2)。將R1和R2的值代入公式，得到I=U/(10Ω+20Ω)=U/30Ω。根據(jù)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，電壓U在兩個(gè)電阻上是相同的。根據(jù)歐姆定律，電流I3=U/R3。將R3的值代入公式，得到I3=U/30Ω。因?yàn)椴⒙?lián)電路的電流I等于各個(gè)分支電流之和，所以I=I1+I2+I3。將I1、I2和I3的值代入公式，得到U/30Ω+U/30Ω+U/30Ω=3U/30Ω?；?jiǎn)得到U=3U。因此，電源的電壓U=3U，解得U=90Ω。

4.例題四：

題目：一個(gè)電阻R1=10Ω與一個(gè)電阻R2=20Ω并聯(lián)連接在一個(gè)電壓為U的電源上，另一個(gè)電阻R3=30Ω串聯(lián)連接在電源的另一端，求電源的電壓U。

答案：根據(jù)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，電壓U在兩個(gè)電阻上是相同的。根據(jù)歐姆定律，電流I1=U/R1，電流I2=U/R2。因?yàn)椴⒙?lián)電路的電流I等于各個(gè)分支電流之和，所以I=I1+I2。將I1和I2的值代入公式，得到U/R1+U/R2=U(1/R1+1/R2)。化簡(jiǎn)得到U=(R1×R2)/(R1+R2)。將R1和R2的值代入公式，得到U=(10Ω×20Ω)/(10Ω+20Ω)=200Ω/30Ω=20/3Ω。根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，電流I3=U/R3。將R3的值代入公式，得到I3=U/30Ω。因?yàn)榇?lián)電路的電流I等于各個(gè)分支電流之和，所以I=I1+I2+I3。將I1、I2和I3的值代入公式，得到U/R1+U/R2+U/R3=U(1/R1+1/R2+1/R3)?；?jiǎn)得到U=(R1×R2×R3)/(R1×R2+R2×R3+R1×R3)。將R1、R2和R3的值代入公式，得到U=(10Ω×20Ω×30Ω)/(10Ω×20Ω+20Ω×30Ω+10Ω×30Ω)?；?jiǎn)得到U=600Ω/110Ω=60/11Ω。因此，電源的電壓U=60/11Ω。

5.例題五：

題目：一個(gè)電阻R1=10Ω與一個(gè)電阻R2=20Ω串聯(lián)連接在一個(gè)電壓為U的電源上，另一個(gè)電阻R3=30Ω并聯(lián)連接在電源的另一端，求電源的電壓U。

答案：根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，電流I在兩個(gè)電阻中是相同的。根據(jù)歐姆定律，電流I=U/(R1+R2)。將R1和R2的值代入公式，得到I=U/30Ω。根據(jù)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，電壓U在兩個(gè)電阻上是相同的。根據(jù)歐姆定律，電流I3=U/R3。將R3的值代入公式，得到I3=U/30Ω。因?yàn)椴⒙?lián)電路的電流I等于各個(gè)分支電流之和，所以I=I1+I2。將I1、I2和I3的值代入公式，得到U/R1+U/R2+U/R3=U(1/R1+1/R2+1/R3)?；?jiǎn)得到U=(R1×R2×R3)/(R1×R2+R2×R3+R1×R3)。將R1、R2和R3的值代入公式，得到U=(10Ω×20Ω×30Ω)/(10Ω×20Ω+20Ω×30Ω+10Ω×30Ω)?；?jiǎn)得到U=600Ω/110Ω=60/11Ω。因此，電源的電壓U=60/11Ω。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，我們理解了串并聯(lián)電路電壓的分配規(guī)律。首先，在串聯(lián)電路中，電壓分配按照電阻的比例進(jìn)行，即電阻越大的部分電壓越大；其次，在并聯(lián)電路中，各部分的電壓是相同的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）問(wèn)題一：一個(gè)電阻R1=10Ω與一個(gè)電阻R2=20Ω串聯(lián)連接在一個(gè)電壓為U的電源上，求電源的電壓U。

答案：根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，電流I在兩個(gè)電阻中是相同的。根據(jù)歐姆定律，電流I=U/(R1+R2)。將R1和R2的值代入公式，得到I=U/30Ω。再根據(jù)歐姆定律，U=IR1+IR2。將I的值代入公式，得到U=(U/30Ω)×10Ω+(U/30Ω)×20Ω?；?jiǎn)得到U=2U。因此，電源的電壓U=30Ω。

（2）問(wèn)題二：一個(gè)電阻R1=10Ω與一個(gè)電阻R2=20Ω并聯(lián)連接在一個(gè)電壓為U的電源上，求電源的電壓U。

答案：根據(jù)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，電壓U在兩個(gè)電阻上是相同的。根據(jù)歐姆定律，電流I1=U/R1，電流I2=U/R2。因?yàn)椴⒙?lián)電路的電流I等于各個(gè)分支電流之和，所以I=I1+I2。將I1和I2的值代入公式，得到U/R1+U/R2=U(1/R1+1/R2)。化簡(jiǎn)得到U=(R1×R2)/(R1+R2)。將R1和R2的值代入公式，得到U=(10Ω×20Ω)/(10Ω+20Ω)=200Ω/30Ω=20/3Ω。因此，電源的電壓U=20/3Ω。

（3）問(wèn)題三：一個(gè)電阻R1=10Ω與一個(gè)電阻R2=20Ω串聯(lián)連接在一個(gè)電壓為U的電源上，另一個(gè)電阻R3=30Ω并聯(lián)連接在電源的另一端，求電源的電壓U。

答案：根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，電流I在兩個(gè)電阻中是相同的。根據(jù)歐姆定律，電流I=U/(R1+R2)。將R1和R2的值代入公式，得到I=U/30Ω。根據(jù)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，電壓U在兩個(gè)電阻上是相同的。根據(jù)歐姆定律，電流I3=U/R3。將R3的值代入公式，得到I3=U/30Ω。因?yàn)椴⒙?lián)電路的電流I等于各個(gè)分支電流之和，所以I=I1+I2+I3。將I1、I2和I3的值代入公式，得到U/R1+U/R2+U/R3=U(1/R1+1/R2+1/R3)?；?jiǎn)得到U=(R1×R2×R3)/(R1×R2+R2×R3+R1×R3)。將R1、R2和R3的值代入公式，得到U=(10Ω×20Ω×30Ω)/(10Ω×20Ω+20Ω×30Ω+10Ω×30Ω)。化簡(jiǎn)得到U=600Ω/110Ω=60/11Ω。因此，電源的電壓U=60/11Ω。板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。板書(shū)內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.串并聯(lián)電路的基本概念：

-串聯(lián)電路：元件依次連接，電流相同，電壓分配。

-并聯(lián)電路：元件并行連接，電壓相同，電流分配。

2.電壓分配規(guī)律：

-串聯(lián)電路：電壓按電阻比例分配。

-并聯(lián)電路：各部分電壓相同。

3.歐姆定律：

-I=U/R

4.串并聯(lián)電路的電流計(jì)算：

-串聯(lián)電路：I=I1=I2=...=In

-并聯(lián)電路：I=I1+I2+...+In

5.串并聯(lián)電路的電壓計(jì)算：

-串聯(lián)電路：U=U1+U2+...+Un

-并聯(lián)電路：U=U1=U2=...=Un

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生可以清晰地了解串并聯(lián)電路的基本概念、電壓分配規(guī)律以及歐姆定律的應(yīng)用。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了實(shí)驗(yàn)演示、講解、小組討論等多種教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生能夠直觀地觀察到串并聯(lián)電路中電壓的變化，有助于理解電壓分配規(guī)律。講解過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)觀念。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和科學(xué)思維。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，在講解串聯(lián)電路電壓分配時(shí)，我未能充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)理解電壓分配規(guī)律，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。另外，在課堂管理方面，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)過(guò)于活躍，影響了課堂秩序。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，理解串并聯(lián)電路電壓的分配規(guī)律。在知識(shí)方面，學(xué)生掌握了電壓的