九年級語文上冊 第五單元 19 談創(chuàng)造性思維教案 新人教版

九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級語文上冊第五單元的第19課《談創(chuàng)造性思維》。本課的內(nèi)容主要包括對創(chuàng)造性思維的定義、特點及其在生活中的應(yīng)用等方面的闡述。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解創(chuàng)造性思維的概念，掌握創(chuàng)造性思維的基本特點，并能夠運用創(chuàng)造性思維解決實際問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于思維的分類，如抽象思維、形象思維等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)造性思維，并將其與已學(xué)的思維方式進行聯(lián)系和區(qū)分。同時，本課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，提高自己的創(chuàng)新能力，解決生活中的問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的語言表達和交流能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解創(chuàng)造性思維的概念和特點，并在實際問題中運用創(chuàng)造性思維，提高自己的創(chuàng)新能力。同時，通過課堂討論和交流，學(xué)生將提高自己的語言表達和交流能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了思維的基本分類，如抽象思維、形象思維等。同時，他們也了解了一些創(chuàng)新思維的案例，對創(chuàng)新思維有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對創(chuàng)新和創(chuàng)造力有一定的興趣，他們好奇心強，愿意嘗試新事物。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備了分析、綜合和評價信息的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解創(chuàng)造性思維的定義和特點時，可能會遇到一些困難。此外，將創(chuàng)造性思維運用到實際問題解決中，對他們來說也是一個挑戰(zhàn)。如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并將其轉(zhuǎn)化為實際解決問題的能力，是本節(jié)課需要克服的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)造性思維的概念和特點，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

3.實踐法：引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，如思維導(dǎo)圖制作、問題解決等，讓學(xué)生在實際操作中運用創(chuàng)造性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資源，直觀地展示創(chuàng)造性思維的案例和應(yīng)用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，如在線測試、思維導(dǎo)圖工具等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和案例，拓寬他們的視野，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“創(chuàng)造性思維”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解創(chuàng)造性思維的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的創(chuàng)造性思維案例或視頻等方式，引出“創(chuàng)造性思維”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解創(chuàng)造性思維的基本概念、特點和應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、思維導(dǎo)圖制作等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、思維導(dǎo)圖制作等活動，體驗創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的基本概念和特點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維的基本概念和特點，掌握創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與創(chuàng)造性思維相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的創(chuàng)造性思維知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.創(chuàng)造性思維的定義：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式解決問題的思維過程。它不同于常規(guī)的、邏輯的思維方式，而是尋求新的、超越傳統(tǒng)的解決方案。

2.創(chuàng)造性思維的特點：創(chuàng)造性思維具有以下幾個特點：

a.開放性：創(chuàng)造性思維不受限于傳統(tǒng)的思維模式，能夠接受新的觀念和想法。

b.靈活性：創(chuàng)造性思維能夠靈活運用各種知識和技能，不受限于固定的思維路徑。

c.跳躍性：創(chuàng)造性思維常常跳躍式地思考問題，能夠從一個想法迅速轉(zhuǎn)到另一個想法。

d.想象力：創(chuàng)造性思維豐富的想象力，能夠構(gòu)思出新穎獨特的想法和解決方案。

3.創(chuàng)造性思維的應(yīng)用：創(chuàng)造性思維在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括科學(xué)發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)作、商業(yè)創(chuàng)新等。通過創(chuàng)造性思維，人們能夠提出新的理論、發(fā)明新的產(chǎn)品、創(chuàng)作新的藝術(shù)作品，推動社會的發(fā)展和進步。

4.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：創(chuàng)造性思維可以通過以下幾個方法進行培養(yǎng)：

a.激發(fā)好奇心：培養(yǎng)對周圍世界的好奇心，主動探索未知的領(lǐng)域。

b.培養(yǎng)想象力：通過閱讀、觀看影視作品、參與藝術(shù)創(chuàng)作等方式，豐富想象力。

c.鼓勵嘗試：勇于嘗試新的想法和方法，不畏失敗，從錯誤中學(xué)習(xí)。

d.培養(yǎng)開放性：接受不同的觀點和意見，與不同背景的人交流和合作。

5.創(chuàng)造性思維的實踐：創(chuàng)造性思維需要通過實踐來加以運用和鍛煉。可以參與各種創(chuàng)新競賽、實踐活動、項目研究等，將創(chuàng)造性思維付諸實踐，解決實際問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①創(chuàng)造性思維的定義及特點：

-重點知識點：創(chuàng)造性思維的定義、特點。

-關(guān)鍵詞：新穎、獨特、開放性、靈活性、跳躍性、想象力。

-板書設(shè)計：在黑板上列出創(chuàng)造性思維的定義，旁邊標(biāo)注“新穎、獨特”，再畫出特點的四個方面，每個方面用一個詞概括，并配以簡潔明了的圖示或符號。

②創(chuàng)造性思維的應(yīng)用領(lǐng)域：

-重點知識點：創(chuàng)造性思維在科學(xué)、藝術(shù)、商業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)作、商業(yè)創(chuàng)新。

-板書設(shè)計：在黑板上列出創(chuàng)造性思維的應(yīng)用領(lǐng)域，旁邊標(biāo)注對應(yīng)的關(guān)鍵詞，并用圖示或符號表示這些領(lǐng)域之間的關(guān)系。

③創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法：

-重點知識點：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法。

-關(guān)鍵詞：激發(fā)好奇心、培養(yǎng)想象力、鼓勵嘗試、培養(yǎng)開放性。

-板書設(shè)計：在黑板上列出創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法，旁邊標(biāo)注對應(yīng)的關(guān)鍵詞，并用圖示或符號表示這些方法之間的關(guān)系。

④創(chuàng)造性思維的實踐鍛煉：

-重點知識點：創(chuàng)造性思維的實踐鍛煉方法。

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)新競賽、實踐活動、項目研究。

-板書設(shè)計：在黑板上列出創(chuàng)造性思維的實踐鍛煉方法，旁邊標(biāo)注對應(yīng)的關(guān)鍵詞，并用圖示或符號表示這些實踐鍛煉方法之間的關(guān)系。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、對知識的掌握程度等，評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的貢獻、思維的活躍度、小組合作的有效性等，評價學(xué)生的小組討論成果展示。

3.隨堂測試：通過隨