2024年五年級英語下冊 Unit 3 Lets make a kite第2課時教案 湘少版

2024年五年級英語下冊Unit3Let’smakeakite第2課時教案湘少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024年五年級英語下冊Unit3Let’smakeakite》是湘少版五年級下冊英語教材中的一課。本課以制作風箏為話題，通過教材內容的學習，使學生掌握與風箏制作相關的詞匯和句型，如"paper"、"scissors"、"stick"、"glue"等詞匯以及"Howdowemakeakite?"和"First,weneedto..."等句型。課程內容緊密結合實際生活，激發(fā)學生對英語學習的興趣，同時培養(yǎng)他們的動手能力和團隊協(xié)作精神。通過本課的學習，旨在讓學生在實際操作中運用所學語言知識，提高英語聽說讀寫綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.運用風箏制作相關詞匯和句型，自信地用英語進行交流，提升語言表達能力。

2.通過小組合作制作風箏，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維，提升思維品質。

3.在實踐活動中，積極探索和掌握風箏制作技巧，增強學習興趣和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已掌握相關知識：五年級學生在此之前已經(jīng)學習過一些日常用品和動作的詞匯，如paper、scissors、stick等，并掌握了簡單的祈使句和疑問句，如"Howdowemakeakite?"和"First,weneedto..."，為學習本課制作風箏的話題奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對實踐活動有較高的興趣，喜歡動手操作。他們具備一定的合作能力和創(chuàng)新思維，善于從活動中學習。同時，學生的英語水平參差不齊，學習風格多樣，有的善于模仿，有的喜歡探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會在以下方面遇到困難：一是對風箏制作的具體步驟和技巧不夠了解；二是部分學生可能在詞匯和句型的運用上存在困難，如如何用英語描述制作過程；三是小組成員在合作過程中可能會出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問題。因此，教學中需要針對這些問題進行指導和幫助。四、教學方法與手段1.教學方法：

-探究法：引導學生通過小組合作，探究風箏制作的過程，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。

-任務驅動法：設計制作風箏的任務，鼓勵學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高語言運用能力。

-情境教學法：創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際語境中練習英語表達，增強學習興趣。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用PPT、視頻等展示風箏制作的步驟和技巧，幫助學生直觀地理解教學內容。

-教學軟件：運用互動式白板等教學軟件，提高課堂互動性，激發(fā)學生學習興趣。

-實物展示：展示風箏實物，讓學生近距離觀察和體驗，增強學習效果。五、教學過程1.導入新課

（1）問候學生，了解他們的周末活動，引導學生談論與風箏相關的經(jīng)歷。

（2）展示一張風箏圖片，詢問學生是否認識這個物品，它是做什么用的。

（3）引出本課主題：“Let’smakeakite”，告訴學生我們將要學習如何用英語描述風箏制作過程。

2.呈現(xiàn)目標句型和詞匯

（1）展示教材中的圖片，引導學生觀察并說出風箏制作所需的材料，如paper、scissors、stick等。

（2）教讀并板書目標句型：“Howdowemakeakite?”和“First,weneedto...”，讓學生模仿并重復。

3.課文主旨內容探究

（1）播放教材錄音，讓學生跟讀并理解課文內容。

（2）引導學生兩人一組，根據(jù)課文描述的風箏制作步驟，進行角色扮演練習。

（3）邀請幾組學生上臺展示，鼓勵其他學生認真傾聽并給予評價。

4.小組合作制作風箏

（1）將學生分成小組，每組分配風箏制作材料。

（2）要求學生用英語討論并描述風箏制作過程，確保每位組員都能參與其中。

（3）在制作過程中，巡回指導，解答學生疑問，糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.展示與評價

（1）每組展示自己制作的風箏，并用英語介紹制作過程。

（2）邀請其他小組給予評價，重點關注風箏制作步驟的描述和英語表達準確性。

（3）對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，指出需要改進的地方。

6.總結與拓展

（1）回顧本課所學詞匯和句型，讓學生復述風箏制作過程。

（2）討論如何在生活中運用所學英語知識，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）布置作業(yè)：用英語寫一篇關于制作風箏的日記，要求用到本課所學的詞匯和句型。

7.課堂小結

（1）表揚學生在課堂上的積極參與和合作精神。

（2）強調風箏制作過程中的注意事項，提醒學生注意安全。

（3）鼓勵學生在課后繼續(xù)練習英語，提高語言運用能力。六、知識點梳理1.詞匯：

-paper（紙張）

-scissors（剪刀）

-stick（木棒）

-glue（膠水）

-string（線）

-kite（風箏）

-make（制作）

-first（首先）

-then（然后）

-next（接著）

-last（最后）

2.句型：

-Howdowemakeakite?（我們怎么制作風箏？）

-First,weneedto...（首先，我們需要...）

-Then,wecan...（然后，我們可以...）

-Next,weshould...（接著，我們應該...）

-Last,wewill...（最后，我們將...）

3.制作風箏的步驟：

-準備材料（paper,scissors,stick,glue,string）

-制作風箏的框架（用stick和glue固定）

-貼上風箏紙（用scissors剪裁paper）

-系上風箏線（用string固定）

-在適當?shù)牡胤椒棚w風箏

4.語法：

-使用祈使句型來描述制作風箏的步驟

-使用一般現(xiàn)在時來討論風箏制作的過程

5.口語表達：

-在小組合作中，使用英語進行溝通和討論

-描述風箏制作步驟時，使用清晰、準確的英語表達

-展示風箏時，用英語介紹并解釋制作過程

6.文化理解：

-了解風箏的起源和在中國文化中的意義

-探索風箏制作在不同文化背景下的差異

7.實踐技能：

-學習如何安全使用剪刀、膠水等工具

-通過小組合作，培養(yǎng)團隊合作能力和解決問題的能力

-在制作風箏的過程中，提高動手操作能力和創(chuàng)造力七、板書設計1.標題：Let'sMakeaKite

-中心圖：風箏簡筆畫

2.詞匯：

-Materials:paper,scissors,stick,glue,string

-Actions:make,cut,paste,tie,fly

3.句型：

-Howdowemakeakite?

-First,weneedto...

-Then,wecan...

-Next,weshould...

-Last,wewill...

4.制作步驟：

-準備材料

-制作框架

-貼上風箏紙

-系上風箏線

-放飛風箏

5.語法點：

-祈使句

-一般現(xiàn)在時

6.文化小貼士：

-風箏的起源與文化意義

板書設計以簡潔明了為主，通過圖文結合的方式，突出本課的重點詞匯、句型和制作步驟。中心的風箏簡筆畫增加趣味性，吸引學生的注意力。同時，板書結構清晰，條理分明，有助于學生理解和記憶教學內容。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神是評價的重要內容。觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，是否積極參與討論，用英語進行有效溝通，以及是否能夠在實踐中正確運用所學詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：評價每組制作風箏的過程展示，重點關注學生對風箏制作步驟的描述是否準確、流暢，以及英語表達的準確性。

3.隨堂測試：通過簡短的書面測試，檢驗學生對本課詞匯和句型的掌握程度，以及對風箏制作步驟的理解。

4.作業(yè)完成情況：評估學生課后作業(yè)的完成質量，尤其是用英語書寫關于制作風箏的日記，檢查學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時的反饋，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，對需要改進的學生提供具體的改進建議。

-在小組討論成果展示后，針對每組的表現(xiàn)進行點評，強調優(yōu)點并指出不足之處，指導學生如何改進。

-對隨堂測試和作業(yè)的完成情況進行個別指導，幫助學生理解錯誤原因，提高學習效果。

-整合評價結果，調整教學策略，為后續(xù)教學活動提供參考。典型例題講解1.例題一：

題目：描述制作風箏的第一步。

答案：First,weneedtopreparethematerials,includingpaper,scissors,stick,glue,andstring.

2.例題二：

題目：用祈使句告訴你的朋友如何剪裁風箏紙。

答案：Cutthepaperintotheshapeofakitewithscissors.

3.例題三：

題目：用一般現(xiàn)在時描述你如何固定風箏的框架。

答案：Iuseastickandgluetomaketheframeofthekite.

4.例題四：

題目：寫出風箏制作步驟的英文句子，使用"next"。

答案：Next,weshouldpastethepaperontotheframecarefully.

5.例題五：

題目：描述完成風箏制作后的動作。

答案：Last,wewilltieastringontothekite