2023三年級數學下冊 一 兩位數乘兩位數的乘法 探索規(guī)律教案 西師大版

2023三年級數學下冊一兩位數乘兩位數的乘法探索規(guī)律教案西師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節(jié)課是人教版小學三年級數學下冊《兩位數乘兩位數的乘法》探索規(guī)律教案。本節(jié)課的主要內容是讓學生通過探索和發(fā)現，理解并掌握兩位數乘兩位數的運算方法，以及能夠熟練地進行計算。在教學過程中，要引導學生通過實際操作和小組合作，發(fā)現乘法的運算規(guī)律，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊協作能力。同時，也要注重培養(yǎng)學生的計算能力和數學語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：邏輯推理、數學建模、數學交流和問題解決。首先，通過探索兩位數乘兩位數的運算規(guī)律，引導學生運用邏輯推理的能力，發(fā)現和理解運算規(guī)律。其次，在小組合作中發(fā)現問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的數學建模和問題解決能力。同時，鼓勵學生運用數學語言進行交流和分享，提高數學交流能力。最后，通過實際操作和計算練習，提高學生的計算能力和數學思維能力，使學生在解決實際問題時能夠靈活運用所學知識。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數乘兩位數的運算方法和步驟，能夠熟練地進行計算。難點是讓學生理解并發(fā)現兩位數乘兩位數的運算規(guī)律。

為了解決這個難點，可以采取以下方法：

1.利用直觀教具和學具，如計數棒、小棒等，讓學生通過實際操作，體驗和理解乘法的意義和運算規(guī)律。

2.設計多種形式的練習題，讓學生在實踐中發(fā)現和總結運算規(guī)律。

3.引導學生進行小組合作交流，鼓勵他們分享自己的發(fā)現和思考，從而深化對運算規(guī)律的理解。

4.通過總結和歸納，幫助學生明確兩位數乘兩位數的運算方法和步驟，使其能夠熟練地進行計算。

5.在教學過程中，關注學生的個體差異，給予不同的學生不同的指導和幫助，使他們在原有基礎上都能得到提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版小學三年級數學下冊》教材，以及本節(jié)課所需的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握兩位數乘兩位數的運算方法。

3.實驗器材：如果涉及實驗，提前檢查并確保實驗器材的完整性和安全性，以便學生能夠順利進行實驗操作。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠更好地進行學習和實踐。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“兩位數乘兩位數”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道兩位數乘兩位數是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于兩位數乘兩位數的圖片或視頻片段，讓學生初步感受數學的魅力或特點。

簡短介紹兩位數乘兩位數的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.兩位數乘兩位數基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩位數乘兩位數的基本概念、運算方法和步驟。

過程：

講解兩位數乘兩位數的定義，包括其主要運算元素或結構。

詳細介紹兩位數乘兩位數的運算方法和步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.兩位數乘兩位數案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩位數乘兩位數的運算特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩位數乘兩位數案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解兩位數乘兩位數在實際計算中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何熟練運用兩位數乘兩位數解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩位數乘兩位數相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的運算方法、步驟以及可能遇到的困難和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩位數乘兩位數的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的運算方法、步驟及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調兩位數乘兩位數的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括兩位數乘兩位數的基本概念、運算方法和步驟、案例分析等。

強調兩位數乘兩位數在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用兩位數乘兩位數。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于兩位數乘兩位數的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）練習題庫：為學生提供一份全面的兩位數乘兩位數練習題庫，包括不同難度的題目，以便學生鞏固所學知識，提高運算能力。

（2）數學故事：分享一些與兩位數乘兩位數相關的數學故事，讓學生了解數學的發(fā)展歷程，激發(fā)他們對數學的興趣。

（3）數學游戲：推薦一些有趣的數學游戲，讓學生在游戲中練習兩位數乘兩位數的運算，提高他們的計算速度和準確性。

（4）數學實驗：引導學生進行兩位數乘兩位數的數學實驗，如使用計數棒、小棒等直觀教具，讓學生通過實際操作體驗和理解乘法的意義和運算規(guī)律。

2.拓展建議

（1）讓學生在課后利用練習題庫進行自主練習，提高運算能力。

（2）鼓勵學生閱讀數學故事，了解數學的發(fā)展歷程，培養(yǎng)對數學的興趣。

（3）組織學生進行數學游戲活動，增強團隊合作精神，提高計算能力和準確性。

（4）引導學生進行數學實驗，讓他們通過實際操作體驗和理解兩位數乘兩位數的運算規(guī)律。

（5）鼓勵學生參加數學競賽或活動，提高他們的數學素養(yǎng)和綜合能力。

（6）建議家長在日常生活中引導孩子運用兩位數乘兩位數解決實際問題，將所學知識應用于生活實踐。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）內容回顧：回顧本節(jié)課的學習內容，包括兩位數乘兩位數的基本概念、運算方法和步驟、案例分析等。

（2）重點強調：強調兩位數乘兩位數在現實生活或學習中的價值和作用，讓學生認識到掌握這一運算的重要性。

（3）學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的學習感受和收獲，了解他們對兩位數乘兩位數的理解和掌握程度。

2.當堂檢測

（1）檢測題目：設計一份包含不同類型和難度的兩位數乘兩位數題目，用以檢測學生對所學知識的掌握情況。

（2）檢測目的：通過當堂檢測，讓學生及時發(fā)現自己的不足，加深對兩位數乘兩位數知識的理解和記憶。

（3）檢測方式：可以采用個人答題或小組合作答題的方式進行檢測，以培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。

（4）檢測反饋：教師應及時批改學生的答題試卷，給予個別指導和反饋，幫助學生提高運算能力和解題技巧。

3.總結與反思

（1）教師總結：對本次課堂小結和當堂檢測進行總結，強調兩位數乘兩位數的重點知識和運算規(guī)律。

（2）學生反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，找出自己的不足，制定改進措施。

（3）課后作業(yè)：布置一份與兩位數乘兩位數相關的課后作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，提高運算能力。

4.教學效果評估

（1）學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，了解他們對兩位數乘兩位數的興趣和積極性。

（2）學生掌握程度：通過當堂檢測和課后作業(yè)的反饋，評估學生對兩位數乘兩位數的掌握程度。

（3）教學方法改進：根據學生的反饋和教學效果，不斷調整和改進教學方法，提高教學效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作：將數學實驗引入課堂，讓學生通過實際操作來理解兩位數乘兩位數的運算規(guī)律，增強了學生的直觀感知和動手能力。

2.小組合作：鼓勵學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團隊協作能力和解決問題的能力。

3.生活應用：注重將數學知識與生活實際相結合，讓學生在解決生活問題的過程中，運用并鞏固兩位數乘兩位數的運算。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，導致個別環(huán)節(jié)過于緊張，影響學生的思考和表達。

2.教學方法：對于部分學生來說，現有的教學方法仍然顯得有些單一，不能滿足所有學生的學習需求。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要以考試成績?yōu)橹?，不能全面反映學生的學習情況和問題。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生充分思考和表達。

2.多樣化教學方法：針對不同學生的學習需求，嘗試引入更多的教學方法，如游戲化學習、情境教學等。

3.多元化教學評價：完善評價體系，采用多元化的評價方式，如學生互評、小組評價等，全面客觀地評價學生的學習成果。

4.加強與家長的溝通：定期與家長溝通，了解學生在家中的學習情況，以便更好地指導學生學習。

5.提供個性化的學習資源：根據學生的學習情況，提供個性化的學習資源，幫助他們在課后進行有針對性的復習和提高。課后作業(yè)1.計算題：請計算以下兩位數乘兩位數的算式，并將答案填寫在空白處。

（1）34×27=（2）56×32=（3）75×49=

2.應用題：請用兩位數乘兩位數的運算方法解決以下實際問題。

（1）小華買了一箱蘋果，每千克蘋果12元，蘋果總共有45千克，他一共花費了多少錢？

（2）小明騎自行車從家到學校，每分鐘騎行15米，騎行了30分鐘，他一共騎行了多少米？

3.推理題：請根據兩位數乘兩位數的運算規(guī)律，判斷以下算式的結果是正數還是負數。

（1）23×48（2）16×37（3）74×29

4.設計題：請設計一個兩位數乘兩位數的題目，并計算出答案。

（1）題目：43×26（2）題目：65×34（3）題目：87×41

5.探究題：請?zhí)骄績晌粩党藘晌粩颠\算中，乘數和被乘數對結果的影響，并總結規(guī)律。

（1）當乘數大于被乘數時，結果是正數還是負數？為什么？

（2）當乘數小于被乘數時，結果是正數還是負數？為什么？

（3）當乘數等于被乘數時，結果是多少？為什么？

答案：

1.計算題：

（1）34×27=918

（2）56×32=1792

（3）75×49=3675

2.應用題：

（1）小華買了一箱蘋果，每千克蘋果12元，蘋果總共有45千克，他一共花費了540元。

（2）小明騎自行車從家到學校，每分鐘騎行15米，騎行了30分鐘，他一共騎行了450米。

3.推理題：

（1）23×48=1104（正數）

（2）16×37=6