云南省個舊市九年級歷史下冊 9 東西方對峙的兩極格局教案 中華書局版

云南省個舊市九年級歷史下冊9東西方對峙的兩極格局教案中華書局版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自中華書局版云南省個舊市九年級歷史下冊第9課《東西方對峙的兩極格局》。本節(jié)課主要講述了二戰(zhàn)后，世界分為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營，兩大陣營之間的緊張關(guān)系和冷戰(zhàn)政策。內(nèi)容包括：

1.兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢。

2.冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)：政治上的“杜魯門主義”、經(jīng)濟(jì)上的“馬歇爾計劃”和軍事上的“北約”與“華約”。

3.兩大陣營的局部熱戰(zhàn)：朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等。

4.兩大陣營的冷戰(zhàn)結(jié)束：蘇聯(lián)解體，兩極格局終結(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.時空觀念：了解二戰(zhàn)后世界分為兩大陣營的時空背景，掌握兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢。

2.史料實證：通過分析冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)，如“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”以及“北約”與“華約”等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實證的能力。

3.歷史解釋：理解兩大陣營的局部熱戰(zhàn)對世界格局的影響，如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等，以及兩大陣營冷戰(zhàn)結(jié)束的原因，如蘇聯(lián)解體。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)我國在兩大陣營對抗中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)民族自豪感。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點如下：

1.重點：兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢、冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)、兩大陣營的局部熱戰(zhàn)以及冷戰(zhàn)結(jié)束的原因。

2.難點：冷戰(zhàn)政策的具體表現(xiàn)及其對世界格局的影響，兩大陣營局部熱戰(zhàn)的特點和影響。

解決辦法：

1.對于兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢，可以通過時間線和地圖的方式進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生直觀地理解。

2.對于冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)，可以采用對比分析法，讓學(xué)生對比“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”以及“北約”與“華約”的異同，加深對冷戰(zhàn)政策理解。

3.對于兩大陣營的局部熱戰(zhàn)，可以通過多媒體資料展示戰(zhàn)爭場景，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的特點和影響。

4.對于冷戰(zhàn)結(jié)束的原因，可以引導(dǎo)學(xué)生通過思考，結(jié)合課本內(nèi)容，分析蘇聯(lián)解體的原因，從而理解冷戰(zhàn)結(jié)束的背景。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法為主，輔以討論法、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。講授法有助于系統(tǒng)地傳授知識，討論法能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論，案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則能夠提升學(xué)生的實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗不同陣營的角色，深入理解兩大陣營的對抗態(tài)勢；同時，組織學(xué)生進(jìn)行冷戰(zhàn)政策的案例分析，讓學(xué)生分組探討并匯報各自成果，促進(jìn)學(xué)生互動。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件、歷史視頻資料和戰(zhàn)爭地圖等教學(xué)媒體，以直觀展示歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，提高課堂的趣味性和互動性。同時，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是九年級歷史下冊第9課《東西方對峙的兩極格局》。在二戰(zhàn)后，世界被分為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營，兩大陣營之間的緊張關(guān)系和冷戰(zhàn)政策導(dǎo)致了世界的兩極格局。那么，這個兩極格局具體是如何形成的呢？讓我們一起走進(jìn)本節(jié)課，探尋答案。

2.講授新課

(1)兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢

同學(xué)們，首先我們來了解一下兩大陣營的形成。二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)成為了世界上最強(qiáng)大的兩個國家。然而，它們在意識形態(tài)、政治制度和經(jīng)濟(jì)利益上存在很大的分歧，這導(dǎo)致了兩大陣營的形成。美國為首的資本主義陣營主要包括歐洲、日本、南韓等國家，而蘇聯(lián)為首的社會主義陣營主要包括東歐國家和中國等。兩大陣營的形成使得世界局勢變得緊張起來。

(2)冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)

同學(xué)們，冷戰(zhàn)政策是兩大陣營對抗的突出表現(xiàn)。在政治方面，美國提出了“杜魯門主義”，試圖阻止共產(chǎn)主義的擴(kuò)散。經(jīng)濟(jì)方面，美國實施了“馬歇爾計劃”，向戰(zhàn)后破敗的歐洲提供經(jīng)濟(jì)援助，以鞏固資本主義陣營。軍事方面，美國成立了北約，與蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的華約形成對峙。這些政策舉措都使得兩大陣營之間的緊張關(guān)系進(jìn)一步加劇。

(3)兩大陣營的局部熱戰(zhàn)

雖然冷戰(zhàn)期間沒有發(fā)生世界性的戰(zhàn)爭，但在一些地區(qū)卻爆發(fā)了局部熱戰(zhàn)。同學(xué)們，你們知道哪些局部熱戰(zhàn)呢？比如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等。這些戰(zhàn)爭都是兩大陣營對抗的體現(xiàn)，對世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

(4)兩大陣營的冷戰(zhàn)結(jié)束

到了20世紀(jì)末，蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著兩大陣營的冷戰(zhàn)結(jié)束。這一事件對于世界格局產(chǎn)生了重大影響，使得美國成為了唯一的超級大國。同學(xué)們，你們認(rèn)為這個兩極格局的結(jié)束對于世界是好是壞呢？我們可以一起探討。

3.課堂小結(jié)

4.布置作業(yè)

請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，課后搜集有關(guān)兩大陣營冷戰(zhàn)期間的歷史資料，下節(jié)課分享你的心得體會。知識點梳理1.兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢

-二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)成為了世界上最強(qiáng)大的兩個國家，但在意識形態(tài)、政治制度和經(jīng)濟(jì)利益上存在很大的分歧。

-1947年，美國總統(tǒng)杜魯門提出“杜魯門主義”，標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)的開始。

-兩大陣營的形成使得世界局勢變得緊張起來，歐洲成為美蘇爭奪的重點。

2.冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)

-政治方面：美國提出“杜魯門主義”，試圖阻止共產(chǎn)主義的擴(kuò)散；蘇聯(lián)則實施“斯大林主義”，推動社會主義陣營的擴(kuò)張。

-經(jīng)濟(jì)方面：美國實施“馬歇爾計劃”，向戰(zhàn)后破敗的歐洲提供經(jīng)濟(jì)援助，以鞏固資本主義陣營；蘇聯(lián)則實施“五年計劃”，加速國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

-軍事方面：美國成立北約，旨在防范蘇聯(lián)的擴(kuò)張；蘇聯(lián)則成立華約，加強(qiáng)與東歐國家的團(tuán)結(jié)。

3.兩大陣營的局部熱戰(zhàn)

-朝鮮戰(zhàn)爭：1950年至1953年，朝鮮半島爆發(fā)戰(zhàn)爭，美國出兵支持南韓，蘇聯(lián)則支持北朝鮮，戰(zhàn)爭以停戰(zhàn)協(xié)議結(jié)束。

-越南戰(zhàn)爭：1955年至1975年，越南爆發(fā)戰(zhàn)爭，美國支持南越，蘇聯(lián)支持北越，戰(zhàn)爭以越南統(tǒng)一結(jié)束。

-其他局部熱戰(zhàn)還包括中東戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等。

4.兩大陣營的冷戰(zhàn)結(jié)束

-1991年，蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著兩大陣營的冷戰(zhàn)結(jié)束。

-蘇聯(lián)解體后，美國成為了唯一的超級大國，世界格局發(fā)生了重大變化。

-冷戰(zhàn)結(jié)束對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，有助于緩解國際緊張局勢，但也帶來了一系列新的挑戰(zhàn)。

5.冷戰(zhàn)對世界的影響

-冷戰(zhàn)期間，科技的競爭促進(jìn)了科技的快速發(fā)展，如太空競賽等。

-冷戰(zhàn)期間，美蘇兩國在全球范圍內(nèi)進(jìn)行勢力范圍的爭奪，影響了世界格局的穩(wěn)定。

-冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局逐漸走向多極化，但仍然存在一些地區(qū)沖突和緊張局勢。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的課堂教學(xué)中，我明顯感覺到學(xué)生們對于兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢有了更深入的理解，特別是通過角色扮演活動，學(xué)生們能夠更好地站在不同陣營的立場上思考問題。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)時，對于“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”以及“北約”與“華約”的具體內(nèi)容混淆不清。下次課，我可以引導(dǎo)學(xué)生通過時間線的方式，更加系統(tǒng)地回顧這些政策的發(fā)展過程，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

其次，在討論兩大陣營的局部熱戰(zhàn)時，學(xué)生們對于越南戰(zhàn)爭的背景和影響理解不夠深入。我可以在下次課中引入更多的歷史資料和多媒體視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到戰(zhàn)爭的影響，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

此外，我也注意到在課堂互動中，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢積極發(fā)言。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我可以在下次課中設(shè)計更多的小組討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂中來。

針對以上反思，我將在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.通過時間線的方式，引導(dǎo)學(xué)生更加系統(tǒng)地回顧冷戰(zhàn)政策的發(fā)展過程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.引入更多的歷史資料和多媒體視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到越南戰(zhàn)爭的背景和影響，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.設(shè)計更多的小組討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂中來，提高學(xué)生的積極性和參與度。板書設(shè)計①兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢

②冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)：政治方面的“杜魯門主義”，經(jīng)濟(jì)方面的“馬歇爾計劃”，軍事方面的“北約”與“華約”

③兩大陣營的局部熱戰(zhàn)：朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等

④兩大陣營的冷戰(zhàn)結(jié)束：蘇聯(lián)解體，兩極格局終結(jié)

2.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性

①使用色彩豐富的粉筆，將板書分為兩大陣營的顏色區(qū)域，如資本主義陣營用藍(lán)色，社會主義陣營用紅色，以直觀展示兩極格局

②用圖標(biāo)或示意圖展示兩大陣營的對抗態(tài)勢，如用兩條相互交叉的直線表示兩大陣營的對立，并用箭頭表示冷戰(zhàn)政策的影響

③在板書中加入有趣的插圖，如冷戰(zhàn)時期的代表性物品，如“杜魯門主義”的標(biāo)志物、“馬歇爾計劃”的金錢符號等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

④設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與繪制板書地圖，增加學(xué)生的參與度和主動性作業(yè)布置與反饋本節(jié)課的作業(yè)布置主要包括以下幾個方面：

1.1復(fù)習(xí)兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢，要求學(xué)生簡要總結(jié)兩大陣營的形成過程及其對抗態(tài)勢，并繪制一張兩大陣營對峙的思維導(dǎo)圖。

1.2深入研究冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)，要求學(xué)生選擇冷戰(zhàn)政策中的一個方面，如“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”或“北約”與“華約”，并進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，寫出不少于300字的研究報告。

1.3觀看有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭或越南戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，并撰寫觀后感，要求學(xué)生在報告中簡要介紹戰(zhàn)爭背景、過程及影響，并表達(dá)自己的觀點和感受。

2.作業(yè)反饋

在批改學(xué)生作業(yè)時，我將注重以下幾個方面：

2.1學(xué)生對兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢的理解和掌握程度，檢查思維導(dǎo)圖的繪制是否準(zhǔn)確、清晰，并對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

2.2學(xué)生對冷戰(zhàn)政策的研究和分析能力，關(guān)注學(xué)生報告的內(nèi)容是否完整、邏輯是否清晰，并對學(xué)生的研究報告進(jìn)行點評和給出改進(jìn)建議。

2.3學(xué)生對朝鮮戰(zhàn)爭或越南戰(zhàn)爭的理解和感悟，關(guān)注學(xué)生觀后感的真實性和深度，并對學(xué)生的觀后感進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

在作業(yè)反饋中，我將積極鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的問題，并給出具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，提高歷史思維能力和批判性思維能力。同時，我還將關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并在課堂上給予針對性的輔導(dǎo)和幫助。課后作業(yè)1.請學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，總結(jié)兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢，并繪制一張思維導(dǎo)圖，要求清晰、準(zhǔn)確。

2.請學(xué)生選擇冷戰(zhàn)政策中的一個方面，如“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”或“北約”與“華約”，進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，寫出不少于300字的研究報告。

3.請學(xué)生觀看有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭或越南戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，并撰寫觀后感，要求學(xué)生在報告中簡要介紹戰(zhàn)爭背景、過程及影響，并表達(dá)自己的觀點和感受。

4.請學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，總結(jié)兩大陣營的局部熱戰(zhàn)，并分析其對世界格局的影響。

5.請學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，分析蘇聯(lián)解體對世界格局的影響，并預(yù)測未來世界格局的發(fā)展趨勢。

十一、課后作業(yè)補(bǔ)充說明

1.題型一：請學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，總結(jié)兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢，并繪制一張思維導(dǎo)圖。

答案：兩大陣營的形成及其對抗態(tài)勢可以概括為：二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)成為了世界上最強(qiáng)大的兩個國家，但在意識形態(tài)、政治制度和經(jīng)濟(jì)利益上存在很大的分歧，這導(dǎo)致了兩大陣營的形成。美國為首的資本主義陣營主要包括歐洲、日本、南韓等國家，而蘇聯(lián)為首的社會主義陣營主要包括東歐國家和中國等。兩大陣營的形成使得世界局勢變得緊張起來。

2.題型二：請學(xué)生選擇冷戰(zhàn)政策中的一個方面，如“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”或“北約”與“華約”，進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，寫出不少于300字的研究報告。

答案：以“杜魯門主義”為例，學(xué)生可以研究其提出背景、主要內(nèi)容、影響及評價等。

3.題型三：請學(xué)生觀看有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭或越南戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，并撰寫觀后感。

答案：以朝鮮戰(zhàn)爭為例，學(xué)生可以簡要介紹戰(zhàn)爭背景、過程及影響，并表達(dá)自己的觀