化學反應與能量變化教案 蘇教版

化學反應與能量變化教案蘇教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自蘇教版初中化學九年級下冊第二單元第一課時“化學反應與能量變化”。本節(jié)課主要內容有：

1.了解化學反應中的能量變化現(xiàn)象。

2.掌握熱化學方程式的概念及意義。

3.探究化學反應中能量變化的原因。

4.應用能量守恒定律解釋化學反應中的能量變化。

教學重點：化學反應中的能量變化現(xiàn)象及熱化學方程式的書寫。

教學難點：化學反應中能量變化的原因及能量守恒定律的應用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學生掌握化學反應中的能量變化現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學生的證據(jù)意識，引導學生運用實驗證據(jù)和理論知識來解釋化學反應中的能量變化。

3.培養(yǎng)學生的科學思維，使學生能夠運用能量守恒定律分析化學反應中的能量變化。

4.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。學情分析本節(jié)課面向的是初中九年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的化學知識，對化學反應有一定的理解。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了化學反應的基本概念，如反應物、生成物等，并了解了一些基本的化學實驗操作。

在學習能力方面，學生們具備一定的觀察和實驗能力，能夠通過實驗觀察到化學反應中的能量變化現(xiàn)象。他們能夠進行簡單的數(shù)據(jù)分析和處理，但對于復雜的數(shù)據(jù)分析可能存在一定的困難。學生們的思維方式以直觀形象思維為主，對于抽象的理論知識可能存在一定的理解難度。

在素質方面，學生們具備一定的好奇心和探究欲望，他們愿意主動參與實驗和觀察，但對于理論知識的掌握可能存在一定的不足。學生們團隊合作意識較強，喜歡進行小組討論和合作，但在批判性思維方面還有待提高。

在學習行為習慣方面，學生們通常能夠按時完成作業(yè)和參與課堂活動，但部分學生可能存在學習積極性不高、課堂注意力不集中的問題。他們對化學反應與能量變化的相關現(xiàn)象感興趣，但可能對于理論知識的掌握存在一定的困難。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要注重學生能力的培養(yǎng)，通過實驗和觀察讓學生親身體驗化學反應中的能量變化，同時結合理論知識進行講解，幫助學生理解和掌握。在教學過程中，教師需要關注學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，并通過小組合作和討論，提高學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。教學方法與手段1.教學方法

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）實驗法：通過設計有趣的化學實驗，讓學生親身體驗化學反應中的能量變化，提高他們的觀察和分析能力。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享實驗觀察結果和心得體會，培養(yǎng)學生的團隊合作和批判性思維。

（3）案例分析法：引入一些與生活實際相關的化學反應能量變化案例，讓學生運用所學知識進行分析和解釋，提高學生的應用能力。

2.教學手段

為了提高教學效果和效率，將充分利用以下現(xiàn)代化教學手段：

（1）多媒體設備：通過播放化學反應能量變化的實驗視頻、動畫等，生動形象地展示化學反應中的能量變化現(xiàn)象，幫助學生直觀理解。

（2）教學軟件：利用教學軟件進行課堂互動，如測驗、游戲等，增加學生的參與度和積極性，提高課堂氛圍。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關資料，進行自主學習和拓展，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“化學反應與能量變化”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學反應與能量變化的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“化學反應與能量變化”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“化學反應與能量變化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化學反應與能量變化的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握能量變化的概念。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化學反應與能量變化的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學反應與能量變化的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握能量變化的概念。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學反應與能量變化的知識點，掌握能量變化的概念。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“化學反應與能量變化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“化學反應與能量變化”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化學反應與能量變化的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解化學反應與能量變化的知識，提供以下拓展閱讀材料：

-《化學反應與能量變化》：《化學反應與能量變化》是一本關于化學反應中能量變化的專著，詳細介紹了化學反應中能量變化的現(xiàn)象、原因和應用。學生可以通過閱讀這本書，深入了解化學反應與能量變化的相關知識。

-《能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)歷程》：這篇文章介紹了能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)歷程，從古代的煉金術士到現(xiàn)代的科學家，探討了能量守恒定律的發(fā)展過程。學生可以通過閱讀這篇文章，了解能量守恒定律的來龍去脈，加深對能量守恒定律的理解。

-《化學反應中的能量轉換》：這篇文章通過實例介紹了化學反應中的能量轉換過程，分析了化學反應中能量變化的原因。學生可以通過閱讀這篇文章，了解化學反應中能量轉換的原理和應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生更好地掌握化學反應與能量變化的知識，鼓勵他們在課后進行自主學習和探究。以下是一些建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如科普視頻、在線課程等，進一步了解化學反應與能量變化的相關知識。

-學生可以進行一些化學實驗，如燃燒實驗、能量轉換實驗等，親身體驗化學反應中的能量變化，加深對知識的理解。

-學生可以閱讀一些與化學反應與能量變化相關的書籍，如《化學反應與能量變化》、《能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)歷程》等，拓寬知識面。

-學生可以參加一些科學講座、科普活動等，與其他同學和科學家交流，了解化學反應與能量變化的前沿動態(tài)。板書設計1.重點知識點：

①化學反應中的能量變化現(xiàn)象：化學反應中能量的變化通常表現(xiàn)為放熱反應和吸熱反應。

②熱化學方程式的概念及意義：熱化學方程式表示了化學反應中能量變化的定量關系。

③化學反應中能量變化的原因：化學反應中能量變化的原因是反應物和生成物的能量差異。

④能量守恒定律的應用：能量守恒定律指出，在化學反應中，反應物的總能量等于生成物的總能量。

2.關鍵詞：

①放熱反應：放熱反應是指反應過程中放出熱量的化學反應。

②吸熱反應：吸熱反應是指反應過程中吸收熱量的化學反應。

③熱化學方程式：熱化學方程式表示了反應物和生成物之間的能量變化關系。

④能量守恒定律：能量守恒定律指出，能量不能憑空產生或消失，只能從一種形式轉化為另一種形式。

3.句：

化學反應中能量變化的現(xiàn)象和原因，可以通過熱化學方程式和能量守恒定律來解釋。反思改進措施（1）引入實驗教學：通過設計有趣的化學實驗，讓學生親身體驗化學反應中的能量變化，提高他們的觀察和分析能力。

（2）引入討論教學：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享實驗觀察結果和心得體會，培養(yǎng)學生的團隊合作和批判性思維。

（3）引入案例教學：引入一些與生活實際相關的化學反應能量變化案例，讓學生運用所學知識進行分析和解釋，提高學生的應用能力。

2.存在主要問題

（1）教學管理：在課堂管理方面，部分學生可能存在學習積極性不高、課堂注意力不集中的問題，需要加強課堂管理，提高學生的學習積極性。

（2）教學組織：在課堂組織方面，部分學生可能存在學習動力不足、參與度不高等問題，需要改進教學組織方式，提高學生的參與度。

（3）教學方法：在教學方法方面，部分學生可能對理論知識的理解存在困難，需要改進教學方