Welcome Unit Reading for Writing 教學設(shè)計 -2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeUnitReadingforWriting教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語人教版（2019）必修第一冊的WelcomeUnitReadingforWriting部分。本部分主要包括對教材的整體介紹和學生對閱讀材料的初步理解。通過閱讀和分析教材中的文章，學生將掌握一些基本的閱讀技巧，如快速閱讀、尋讀和理解文章的主旨大意等。同時，學生還將通過閱讀材料來培養(yǎng)自己的寫作能力，學習如何從閱讀材料中獲取靈感和素材。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已有的英語基礎(chǔ)知識和閱讀理解能力。在上課前，學生應該已經(jīng)掌握了一些基本的英語語法和詞匯知識，能夠進行簡單的英語交流和閱讀。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過閱讀和寫作的實踐活動，幫助學生進一步提高自己的英語閱讀理解和寫作能力。同時，學生將通過本節(jié)課的學習，將已有的知識應用到新的學習情境中，從而加深對英語知識的理解和運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的核心素養(yǎng)進行設(shè)計，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過閱讀和分析教材中的文章，學生將進一步提高自己的英語聽說讀寫能力，特別是在閱讀理解和寫作方面。學生將能夠準確理解文章的主旨大意，提取關(guān)鍵信息，并能夠運用所學知識進行有效的英語表達。

2.文化意識：通過學習教材中的文章，學生將接觸到不同文化背景下的知識和觀點，增強對文化差異的敏感性和理解能力。學生將能夠理解和尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和寫作的實踐活動，學生將培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。學生將學會從不同角度思考問題，獨立分析問題，并提出自己的見解和解決方案。

4.學習能力：學生將通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養(yǎng)自己的學習能力和學習習慣。學生將學會制定學習計劃，主動尋找學習資源，與他人合作解決問題，并進行自我評估和反思。教學難點與重點1.教學重點：

-教材內(nèi)容理解：學生需要掌握教材中文章的主旨大意和關(guān)鍵信息。教師將重點講解如何通過閱讀技巧快速閱讀和尋讀文章，以及如何從文章中提取關(guān)鍵信息。

-閱讀技巧的應用：學生需要能夠?qū)㈤喿x技巧應用到實際閱讀中，提高閱讀理解能力。教師將通過示例和練習，引導學生運用快速閱讀、尋讀等技巧來理解文章。

-寫作能力的培養(yǎng)：學生需要學習如何從閱讀材料中獲取靈感和素材，并能夠進行有效的寫作。教師將重點講解如何將閱讀材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的寫作內(nèi)容，并提供寫作指導和練習。

2.教學難點：

-文章深層含義的理解：學生可能難以理解文章的深層含義和文化背景。教師將通過提供相關(guān)背景知識和文化差異的解釋，幫助學生理解和欣賞不同文化的表達方式和觀點。

-閱讀技巧的靈活運用：學生可能難以將閱讀技巧靈活運用到實際閱讀中。教師將通過大量的練習和指導，讓學生在實際閱讀中不斷練習和應用所學技巧，提高閱讀理解能力。

-寫作能力的提升：學生可能難以將從閱讀材料中獲取的信息轉(zhuǎn)化為自己的寫作內(nèi)容。教師將通過寫作指導和練習，幫助學生學習如何進行信息轉(zhuǎn)換和寫作表達，提高寫作能力。

教師將根據(jù)學生的實際情況和反饋，針對性地進行講解和強調(diào)，確保學生能夠理解和掌握重點內(nèi)容，并幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版（2019）必修第一冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以便于學生更直觀地理解和掌握知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合閱讀和寫作的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和寫作區(qū)，以便于學生進行合作學習和實踐寫作。同時，確保教室內(nèi)的設(shè)備正常運行，如投影儀、計算機等，以便于教師進行教學演示和指導。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學生的興趣和好奇心。

-教師提出引導性的問題，如“你們對閱讀和寫作有什么看法？”或“你們認為閱讀和寫作之間有什么關(guān)系？”

-學生進行思考并發(fā)表自己的觀點，教師引導學生進行討論和交流。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，對教材中的文章進行講解和分析。

-教師引導學生關(guān)注文章的主旨大意和關(guān)鍵信息，解釋和闡述文章中的難點和重點。

-教師通過示例和練習，教授和演示如何運用閱讀技巧快速閱讀和尋讀文章，以及如何從文章中提取關(guān)鍵信息。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供相關(guān)的練習題，學生進行獨立練習，鞏固對教材內(nèi)容的理解和掌握。

-教師選取部分學生的練習進行展示和討論，引導學生互相評價和交流。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生進行思考和討論，鼓勵學生提出自己的見解和觀點。

-教師與學生進行互動，引導學生通過閱讀材料進行思考和分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

-教師引導學生進行小組討論或合作寫作，促進學生之間的交流和合作。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學生對教材的理解和掌握程度。

-學生進行思考并回答問題，教師對學生的回答進行反饋和指導。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-教師提出拓展性的問題或任務，引導學生進行進一步的思考和探索。

-學生進行思考和回答，教師對學生的回答進行反饋和指導。

總用時：45分鐘

教學過程設(shè)計要求教師與學生之間有充分的互動和交流，教師要關(guān)注學生的學習情況，對學生的疑問和困惑進行解答和指導。同時，教學過程要創(chuàng)新，符合實際學情，緊扣重難點，解決問題，并拓展學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如與教材文章主題相關(guān)的文章、新聞報道、學術(shù)研究等。

-列出閱讀材料的基本信息，如作者、出版時間、來源等，以便學生進行查閱和理解。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生進行課后自主學習和探究，引導學生運用所學的閱讀技巧和方法，獨立閱讀和理解拓展閱讀材料。

-提出問題或任務，引導學生深入思考和探究，如“你對拓展閱讀材料有什么看法？”或“你認為拓展閱讀材料與教材文章之間的聯(lián)系是什么？”

-學生進行自主學習和探究，教師對學生的成果進行評價和指導。

拓展與延伸的內(nèi)容和知識點要與教材相符，全面涵蓋教材中的知識點，并具有一定的實用性。教師應根據(jù)學生的實際情況和興趣，選擇合適的拓展閱讀材料，并提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題或任務，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。通過拓展與延伸，學生將能夠更好地理解和運用所學知識，培養(yǎng)自主學習和探究能力。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式了解學生的學習情況，觀察學生對教材內(nèi)容的理解和掌握程度。

-觀察：教師觀察學生在課堂上的參與程度、思考和討論的情況，了解學生的學習狀態(tài)和理解程度。

-測試：教師可以進行小測驗或小組討論，測試學生對教材內(nèi)容的理解和應用能力。

-教師及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，對學生的疑問和困惑進行解答和指導。

2.作業(yè)評價：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-教師對學生的作業(yè)給予肯定和鼓勵，指出學生的優(yōu)點和改進的地方，并提出進一步的要求和建議。

-教師鼓勵學生繼續(xù)努力，提供額外的學習資源和指導，幫助學生提高學習效果。

3.學生自我評價：

-教師引導學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和成果。

-學生通過自我評價，了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方，并制定相應的學習計劃和目標。

4.家長溝通：

-教師與家長進行溝通，了解學生的學習情況和進展，共同關(guān)注和支持學生的學習。

-教師向家長反饋學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，與家長共同商討和制定學生的學習計劃和策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：本節(jié)課的重點知識點是閱讀技巧的應用和寫作能力的培養(yǎng)。學生需要掌握快速閱讀、尋讀和理解文章主旨大意等閱讀技巧，并能夠從閱讀材料中獲取靈感和素材進行寫作。

-重點詞匯：與本節(jié)課相關(guān)的重點詞匯包括“快速閱讀”、“尋讀”、“主旨大意”、“靈感”、“素材”等。

-重點句型：教師可以強調(diào)一些常用的句型和表達方式，如“快速閱讀可以提高閱讀效率。”或“我從這篇文章中獲得了一些寫作靈感?！钡取?/p>

2.板書設(shè)計：

-板書設(shè)計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。

-教師可以用關(guān)鍵詞和簡潔的句子來呈現(xiàn)本節(jié)課的重點知識點，如“快速閱讀”、“尋讀”、“主旨大意”等。

-教師可以用圖示或流程圖來展示閱讀技巧的應用和寫作過程，幫助學生更好地理解和記憶。

3.內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系是先導入話題，激發(fā)學生的興趣，然后講解閱讀技巧和寫作方法，通過鞏固練習和師生互動環(huán)節(jié)讓學生進行實際操作和思考，最后進行課堂提問和總結(jié)與拓展。

-教師要引導學生從導入環(huán)節(jié)開始，逐步過渡到講授新課環(huán)節(jié)，再通過鞏固練習和師生互動環(huán)節(jié)讓學生進行實際操作和思考，最后進行課堂提問和總結(jié)與拓展，使學生能夠系統(tǒng)地理解和掌握所學知識。教學反思與改進-教師可以設(shè)計一些反思活動，讓學生在課后填寫問卷或進行小組討論，評估他們對本節(jié)課的學習效果和體驗。

-教師也可以收集學生的反饋和意見，了解他們對教學內(nèi)容、教學方法和教學活動的看法和建議。

2.識別需要改進的地方：

-教師通過反思活動和學生的反饋，識別本節(jié)課在教學內(nèi)容、教學方法和教學活動等方面的不足之處。

-教師可以注意到學生在課堂上是否積極參與、是否能夠理解教學內(nèi)容、是否能夠運用所學知識等方面的問題。

3.制定改進措施：

-教師根據(jù)識別的需要改進的地方，制定相應的改進措施，計劃在未來的教學中實施。

-教師可以考慮調(diào)整教學內(nèi)容，使其更加適合學生的實際情況和需求。

-教師可以考慮改變教學方法，如采用更多的互動和討論，以提高學生的參與度和興趣。

-教師可以考慮增加更多的實踐和應用機會，讓學生更好地理解和運用所學知識。

4.計劃在未來的教學中實施：

-教師將制定的改進措施計劃在未來的教學中實施，以提高教學效果和學生的學習體驗。

-教師可以定期進行教學反思和評估，以持續(xù)改進教學方法和教學內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如與教材文章主題相關(guān)的文章、新聞報道、學術(shù)研究等。

-列出閱讀材料的基本信息，如作者、出版時間、來源等，以便學生進行查閱和理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，引導學生運用所學的閱讀技巧和方法，獨立閱讀和理解拓展閱讀材料。

-提出問題或任務，引導學生深入思考和探究，如“你對拓展閱讀材料有什么看法？”或“你認為拓展閱讀材料與教材文章之間的聯(lián)系是什么？”

-學生進行自主學習和探究，教師對學生的成果進行評價和指導。

3.拓展活動：

-組織學生進行小組討論或?qū)懽?/p>