Unit 9 Part2 SectionA(課后)2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設(shè)計（人教版）

Unit9Part2SectionA(課后)2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設(shè)計（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版英語七年級下冊Unit9Part2SectionA。本節(jié)課主要圍繞家庭成員的介紹展開，通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握關(guān)于家庭成員的詞匯，如aunt,uncle,cousin等，以及能夠運用所學生詞進行簡單的日常交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常交流用語，如hello,goodbye等，同時也已經(jīng)學習了一些基本的疑問詞，如what,how等。這些已有的知識為本節(jié)課的學習提供了基礎(chǔ)。在本節(jié)課的學習中，學生將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步學習關(guān)于家庭成員的詞匯，并能夠?qū)⑦@些詞匯運用到實際交流中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于家庭成員的詞匯和句子，提高學生的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的家庭成員稱呼和關(guān)系，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，如分析、判斷、推理等，提高學生的問題解決能力。

4.學習能力：本節(jié)課鼓勵學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生獨立思考、主動學習和合作交流的能力，提高學生的學習效果。學情分析本節(jié)課的授課對象為七年級下的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和日常交流用語。在學習Unit9Part2SectionA之前，學生已經(jīng)學習了關(guān)于家庭成員的詞匯和基本句型，這為本節(jié)課的學習提供了基礎(chǔ)。

1.知識層面：大部分學生已經(jīng)掌握了英語的基本語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。但是，對于一些表達家庭成員關(guān)系的復雜詞匯和短語，部分學生可能還不太熟悉。

2.能力層面：大部分學生的聽說讀寫能力較好，能夠順利地完成課堂活動。然而，部分學生的發(fā)音和語調(diào)還需要改進，以便在實際交流中更加自然地運用所學知識。

3.素質(zhì)方面：學生們普遍具有較強的學習興趣和求知欲，對新鮮事物充滿好奇。同時，他們具備一定的合作意識和團隊協(xié)作能力，愿意參與課堂討論和小組活動。

4.行為習慣：大部分學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與課堂活動。然而，部分學生可能存在上課走神、作業(yè)拖延等不良習慣，這可能會影響他們的學習效果。

針對上述學情，教師在教學過程中應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，因材施教。對于知識層次較低的學生，可以適當復習和鞏固前期所學內(nèi)容，幫助他們建立起自信心。對于能力層次較高的學生，可以給予更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓他們進行角色扮演、編寫對話等，以提高他們的語言運用能力。

在教學過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等，以提高他們的學習效果。同時，通過設(shè)計豐富多樣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。教學方法與策略本節(jié)課的教學方法主要采用任務(wù)型教學法和交際法，結(jié)合學生已有的知識和能力，以及學生的學習特點，設(shè)計了一系列的教學活動。

1.任務(wù)型教學法：通過設(shè)計具體的任務(wù)，讓學生在真實的語言環(huán)境中使用英語進行交流，提高他們的語言運用能力。例如，讓學生進行角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，從而鞏固所學的詞匯和句型。

2.交際法：通過師生互動、生生互動，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以使用提問、引導等方式，引導學生運用英語進行思考和表達，提高他們的語言能力。

3.合作學習：通過小組討論、同伴互助等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，讓學生分組進行討論，分享彼此對家庭成員的了解和看法，從而拓寬視野，提高認識。

4.教學媒體和資源的使用：在教學過程中，教師可以利用PPT、視頻等媒體資源，以生動形象的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。同時，可以利用在線工具，如學習平臺、在線詞典等，方便學生隨時查閱和學習相關(guān)詞匯和短語。

5.個性化教學：針對學生的個體差異，給予不同的關(guān)注和指導。對于學習困難的學生，可以適當降低學習難度，提供更多的輔導和幫助；對于學習優(yōu)秀的學生，可以給予更多的挑戰(zhàn)和拓展，提高他們的學習效果。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員稱呼和關(guān)系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家庭成員之間如何稱呼嗎？不同文化背景下的家庭成員關(guān)系有什么不同？”

展示一些關(guān)于家庭成員的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭成員之間的親情和特點。

簡短介紹家庭成員的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員的稱呼和關(guān)系的基本概念。

過程：

講解家庭成員的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹家庭成員的稱呼和關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家庭成員案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭成員的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用家庭成員的稱呼和關(guān)系解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員稱呼和關(guān)系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員稱呼和關(guān)系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家庭成員的稱呼和關(guān)系的基本概念、案例分析等。

強調(diào)家庭成員稱呼和關(guān)系在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和運用家庭成員稱呼和關(guān)系。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于家庭成員稱呼和關(guān)系的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握關(guān)于家庭成員的詞匯，如aunt,uncle,cousin等，并能夠運用所學生詞進行簡單的日常交流。

2.語言能力：學生的聽、說、讀、寫能力將得到進一步的提高，特別是能夠在實際交流中自然地運用所學知識，提高語言運用能力。

3.文化意識：學生將了解和尊重不同文化背景下的家庭成員稱呼和關(guān)系，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

4.思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等活動，學生的分析、判斷、推理等思維品質(zhì)將得到鍛煉和提升，提高問題解決能力。

5.學習能力：學生將能夠自主探究、合作學習，培養(yǎng)獨立思考、主動學習和合作交流的能力，提高學習效果。

6.情感態(tài)度：學生將對英語學習保持積極的態(tài)度，對家庭成員的稱呼和關(guān)系有更深刻的理解，增強學習的興趣和動力。

具體到每個學生，學習效果可能會有所不同，但總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生將在知識、能力、素質(zhì)等方面取得顯著的進步。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過課堂提問，了解學生對家庭成員詞匯和句型的掌握情況，檢查學生能否在實際語境中運用所學知識。

（2）觀察：觀察學生在課堂活動中的參與程度、發(fā)音準確性以及語言運用流暢性，了解學生的實際語言能力。

（3）測試：定期進行小測試，評估學生對家庭成員詞匯和句型的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學習問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改和點評學生的作業(yè)，關(guān)注學生對家庭成員詞匯和句型的運用情況，及時反饋學生的學習效果。

（2）鼓勵學生繼續(xù)努力，給予積極的評價和鼓勵，增強學生的學習信心。

（3）針對學生作業(yè)中的問題，進行個別輔導，幫助學生解決問題，提高學習效果。

3.綜合評價：

（1）結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，對學生的學習情況進行全面評價。

（2）關(guān)注學生在學習過程中的進步和成長，鼓勵學生不斷提高自身能力。

（3）根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。板書設(shè)計1.知識點：家庭成員的詞匯和句型。

①重點詞匯：aunt,uncle,cousin,mother,father等。

②重點句型：Thisismymother/father/aunt/uncle/cousin.She/Heisateacher/doctor/engineer.

2.詞性變化：名詞的復數(shù)形式。

①規(guī)則變化：cat-cats,dog-dogs等。

②不規(guī)則變化：man-men,woman-women等。

3.動詞變化：動詞的過去式和過去分詞。

①規(guī)則變化：walk-walked,clean-cleaned等。

②不規(guī)則變化：go-went,come-came等。

4.趣味性：家庭成員的趣味小故事。

①故事內(nèi)容：家庭成員之間的趣事，如哥哥姐姐幫助弟弟妹妹，父母關(guān)愛孩子等。

②故事形式：漫畫或連環(huán)畫，配以簡單的英語句子，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

5.藝術(shù)性：家庭成員的插圖。

①插圖內(nèi)容：家庭成員的卡通形象，如爸爸、媽媽、兄弟姐妹等。

②插圖形式：彩色插圖，富有創(chuàng)意和想象力，吸引學生的注意力。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版英語七年級下冊Unit9Part2SectionA，主要圍繞家庭成員的介紹展開。在教學過程中，我采用了任務(wù)型教學法和交際法，通過設(shè)計具體的任務(wù)和活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中使用英語進行交流。此外，我還注重培養(yǎng)學生的文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的綜合語言運用能力。

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，激發(fā)了學生的學習興趣。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力并不完全集中在課堂上，可能是因為導入環(huán)節(jié)的時間過長，導致學生產(chǎn)生了一定的疲勞感。因此，在未來的教學中，我需要適當縮短導入環(huán)節(jié)的時間，以保持學生的注意力。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了家庭成員的稱呼和關(guān)系，并通過圖表和示意圖幫助學生理解。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于家庭成員的稱呼和關(guān)系理解得不夠透徹，可能是因為講解的內(nèi)容過多，導致學生無法完全吸收。因此，在未來的教學中，我需要簡化講解內(nèi)容，突出重點，以幫助學生更好地理解和掌握知識點。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的家庭成員案例進行分析。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于案例的分析和思考不夠深入，可能是因為學生的思維能力尚未完全發(fā)展，導致他們在分析問題時缺乏深入思考的能力。因此，在未來的教學中，我需要設(shè)計更多具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，提高學生的思維能力。

最后，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于小組活動的參與度不高，可能是因為學生的合作意識和團隊協(xié)作能力尚未完全形成。因此，在未來的教學中，我需要加強對學生的引導和鼓勵，提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。重點題型整理1.填空題

（1）請?zhí)顚懠彝コ蓡T的英文單詞：

aunt,uncle,cousin,mother,father

（2）請?zhí)顚懠彝コ蓡T的復數(shù)形式：

cat-cats,dog-dogs

2.選擇題

（1）Whichofthefollowingisafamilymember?

A.cat

B.dog

C.aunt

（2）Whichofthefollowingisnotafamilymember?

A.mother

B.father

C.cat

3.改寫句子題

（1）Thisismymother.Sheisateacher.→Sheismymother.Sheteachesus.

（2）Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.→Myfatherisadoctor.Hehelpsthesickpeople.

4.翻譯題

（1）請將下列句子翻譯成英語：

我的姐姐是一名工程師。

Mysisterisanengineer.

（2）請將下列句子翻譯成英語：

我的弟弟是一名醫(yī)生，他工作在一家醫(yī)院。

Mybrotherisadoctor.Heworksinahospital.

5.情境對話題

（1）請根據(jù)下列情境編寫對話：

A：Hello,thisismyfamily.

B：Nicetomeetyou.Whoarethey?

A：Themanwithglassesismyfather.Heisadoctor.Thewomannexttohimismymother.Sheisateacher.Thegirlinthebluedressismysister.Sheis