說(shuō)課稿,濟(jì)南的冬天

說(shuō)課稿,濟(jì)南的冬天說(shuō)課內(nèi)容：教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法與學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材分析：《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文。本單元將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略大自然四季的優(yōu)美風(fēng)光，受到美的熏陶。學(xué)生在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物的方法，是本單元要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)?！稘?jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。語(yǔ)言大師老舍先生用滿含溫情的親切優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言，呈現(xiàn)了濟(jì)南冬天獨(dú)特的美。作者筆下的那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪、那綠藻……無(wú)不給人美的享受。字里行間，洋溢著作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)、贊美之情，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。二、學(xué)情分析冬天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言親切、優(yōu)美、形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生所欠缺的是從具體的語(yǔ)言文字中感悟美的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感與價(jià)值觀目標(biāo)三、知識(shí)與能力目標(biāo)1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味文章的語(yǔ)言;2.培養(yǎng)有感情的朗讀能力，學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天的美景;3.學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭方法的運(yùn)用，體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。

過(guò)程與方法目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情;3.采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。情感價(jià)值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力；2.在賞析中提高學(xué)生的審美能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：寫(xiě)好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，并運(yùn)用多種的修辭方法五、教法與學(xué)法情境教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、探究討論法、自主評(píng)價(jià)法、合作討論法、各種形式的朗讀；

學(xué)法教法六、教學(xué)過(guò)程3抓住語(yǔ)句，美讀、品味“溫情”

4研讀課文，挖掘“溫情”5教師總結(jié)學(xué)生實(shí)踐1課文導(dǎo)入，設(shè)疑激趣2教師范讀、感知溫晴（一）課文導(dǎo)入，設(shè)疑激趣我先用課件向?qū)W生展示濟(jì)南春夏秋三季的風(fēng)景圖片，再提問(wèn)學(xué)生濟(jì)南的冬天該是什么模樣？

設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后導(dǎo)入新課：那就讓我們一起走進(jìn)老舍的名作《濟(jì)南的冬天》，一起追隨老舍的腳步領(lǐng)略一下濟(jì)南冬天的風(fēng)光。

（二）教師范讀，感知溫情

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，并思考如下問(wèn)題：

(1)對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)如何美讀本文。

(2)課文寫(xiě)了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)？用文中的一個(gè)兩字詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣引出這一特點(diǎn)的？

(3)作者寫(xiě)了哪些景物來(lái)突出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)？（二）教師范讀，感知溫情

搖籃安睡圖雪后小山圖山村臥雪圖空靈水晶圖（三）抓住語(yǔ)句，美讀、品味“溫情”

學(xué)習(xí)“搖籃安睡圖”部分，并回答問(wèn)題：1、-------------等動(dòng)詞，體現(xiàn)出了溫情。2、--------（與人相關(guān)的詞語(yǔ)，）體現(xiàn)出了溫情。3、--------使用了修辭的句子，讓我們感受到了溫情。學(xué)習(xí)“雪后小山圖”部分，并回答問(wèn)題：1、---等詞語(yǔ)，體現(xiàn)出了溫情2、-----使用了修辭的句子，讓我們感受到了溫情。3、----表現(xiàn)空間變換的詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到了條理的美（三）抓住語(yǔ)句，美讀、品味“溫情”體現(xiàn)溫情的句子、詞語(yǔ)

1、在“安睡搖籃圖”中，有兩個(gè)體現(xiàn)作者喜愛(ài)冬天美景的句子(1)一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和舒適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是理想的境界？(2)這一圈小山，在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)的低聲的說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。其中的說(shuō)、喚、放、說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞，也使用得很巧妙。面上含笑；心中有了著落、有了依靠；草綠不起來(lái)，人們也不著急等體現(xiàn)出了人們生活的踏實(shí)、安適。2、在“雪后小山圖”中，有如下體現(xiàn)作者喜愛(ài)冬天美景的句子：樹(shù)尖上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦；給山們穿上了一件帶水紋的花衣；希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚；那點(diǎn)暴雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。妙、害羞、秀氣等詞語(yǔ)也寫(xiě)出作者的喜愛(ài)之情。

(四)研讀課文，挖掘溫情小組合作學(xué)習(xí)“山村臥雪圖””空靈水晶圖”,從中挖掘溫情，感悟美。

（五）教師總結(jié)，學(xué)生實(shí)踐學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫(xiě)景抒情散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：1、要選取有代表性的景物；2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái)；4、要借助擬人、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。（五）教師總結(jié)，學(xué)生實(shí)踐感悟老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，用本文描寫(xiě)景物的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)冬景的文字。（抓住景物特征，運(yùn)用修辭。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天

搖籃安睡圖