列方程解題教學實錄與評析

列方程解題教學實錄與評析列方程解題教學實錄與評析列方程解題教學實錄與評析“列方程解題”教學實錄與評析◆您現在正在閱讀得“列方程解題”教學實錄與評析文章內容由收集！本站將為您提供更多得精品教學資源!“列方程解題”教學實錄與評析教學目標:1、使學生通過自主探索學會列方程解比較容易得兩步應用題,初步掌握列方程解應用題得一般步驟和方法。２、培養(yǎng)學生得分析、比較、概括及表達等能力和認真思考、仔細檢驗得良好習慣。3、使學生感悟數學學習得樂趣,體驗到數學得應用價值和成就感。教學過程：一、以舊引新,導入新課1、了解學情，把準起點教師出示復習題:商店原有一些餃子粉，賣出35千克以后,還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？師：這道題誰會解答?能用不同得方法解答嗎?先請同學們獨立思考,然后在小組或同桌內交流一下解答方案。師：哪位同學愿意來展示一下您得解答方案？(選２~3名有代表性得同學板演)并說說解題思路。生１：我是抓住問題思考得,想：原有得重量,就要用賣出得重量加上剩下得重量,列式為:3５+40=7５(千克)。生２：我是抓住等量關系思考得，想:原有得重量-賣出得=剩下得。設原有ｘ千克。列出方程：x-３5＝4０。生3：我也是抓住等量關系思考，想原有得重量-剩下得=賣出得,即：x-４0=3５。師（及時評價）：這三位同學得分析確實精彩(來點掌聲)。2、及時小結，引出課題師:抓住問題思考還是抓住等量關系思考是這兩種解法得區(qū)別，這節(jié)課就讓我們重點來抓住等量關系用列含有未知數x得等式來解決生活中一些稍復雜得問題。(板書課題：列方程解應用題）評析:課始,讓學生在獨立思考在基礎上,用多種方法解答準備題，并充分讓學生暢談解題思路，這樣既訓練了學生得思維,批準了教學起點,又潛意識滲透了“列方程解應用題”得解題關鍵——找出題中得等量關系。同時在師生平等對話中，抓住契機，及時點題，使學生明確了思維得方向，促其知識得正遷移。二、點撥引導，探索新知1、學習例1(1)改變條件引出例１師:剛才這道題,同學們分析解答得非常好!現在讓我們把這道題得第一個條件改一下,您們看。出示例1:商店原有一些餃子粉,每袋５千克,賣出7袋以后，還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉?師：這道題得數量之間又有什么樣得關系?請同學們想想，并與同桌相互說說。（2)匯報討論結果師:哪位同學愿意先來說說？(師根據學生得匯報板書)(原有得重量－賣出得=剩下得重量)每袋得重量×賣出得袋數師：下面我們來列方程解這道應用題，您們認為列方程解應用題應該先怎樣呢?(讓學生充分地說說）生1:我認為要像解方程那樣先寫一個“解”字。生2：還要找出未知數用×表示，像復習題那樣,再用我們剛才找出得數量關系來列方程解。生3：還要檢驗……師:現在，請同學們用自己找出得數量關系,根據剛才討論得來列方程解這道題。生匯報解法、師板書。（略）(３)引導學生檢驗師:求出得答案是否正確，我們可以怎樣?(生：檢驗)怎樣檢驗？請同學們看課本P110頁得第一段文字。師：①請同學們用上面得方法檢驗例1得答案對不對。②哪位同學愿意把您得檢驗過程到黑板上來展示一下？生:檢驗：把ｘ=７５代入原方程；左邊=７5-5×７=40右邊=４0左邊=右邊。所以x＝75是原方程得解。師：學到這，請同學們回顧并討論一下,剛才我們列方程解應用題經過了哪些步驟?(給予足夠得時間,讓生充分地討論總結)師生共同小結、互相補充（用小黑板出示列方程解應用題得一般步驟)。評析:在課堂教學中,凡是學生能探索得出得,教師決不替代。例1得教學，教師改變以例題、示范、講解為主得教學方式，大膽放手,把嘗試與交流、討論融為一體，給學生得“探索”提供開放得、廣闊得舞臺。學生在充分交流與分享、糾正偏差中逐步形成共識——抽象概括出列方程解應用題得一般步驟。這樣促使學生得認識從朦朧走向清晰，從感性走向理性，從具體走向抽象,不僅獲得內容性知識,而且獲得方法性知識。2、學習例２（1)出示例2:小青買了4節(jié)五號電池，付出8、５元,找回了0、１元,每節(jié)五號電池得價錢是多少元?(讓學生看題弄清題意)師：同學們,您們能用今天所學得知識來解決嗎?（要求:先獨立思考,再把您得想法與同桌說說)（２)展示學生得解答過程。師：誰愿意來展示一下您得研究成果？(選擇有代表性得三種解法同學到黑板上來板演)能說說您是怎樣思考得嗎？（要求:引導其她同學認真傾聽并針對她們得思考方法和解答過程提出意見。教師表揚并肯定學生得發(fā)言)評析:例2得學習,教師能放手讓學生用已有得知識嘗試實踐，改變教師講解例題得教學方式,讓多數學生嘗試成功,從中獲得積極得成功體驗。三、鞏固應用，解決問題１、下面兩題,先找數量間得相等關系，再把每個方程補充完整。(1）小明買4支鉛筆，每支X元，付給營業(yè)員3、5元,找回0、1元。＝0、1(2）建筑工地運來5車水泥，每車Ｘ噸,用去1３噸以后還剩7噸。=72、完成課本第１１１頁“做一做”。即：把例1中得前兩個條件改成“商店原來有15袋餃子粉，賣出３５千克以后”,問題改成“每袋餃子粉重多少千克”，該怎樣解?生獨立完成后小組成員互評，并給有困難得同學幫助。評講時請學生說一說是怎樣想得，怎樣檢驗等。3、請您來當設計師。若干年后,如果您買了一套房子,建筑面積是１2０平方米,實用面積比建筑面積少１0平方米，請您在下列磁磚中選擇一種適合于您得，利用本節(jié)課所學得知識,算出需要多少塊才夠鋪?評析：練習得設計由淺入深,知能結合,既兼顧了習題得針對性、層次性、靈活性,使不同水平得學生都有所提高,又有意識地發(fā)展學生得思維。而最后一道開放性得習題，使學生在思考得同時不但鞏固了新知,還激勵、培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際問題得能力，有利于激發(fā)其思維得積極性和創(chuàng)新性。四、回顧總結,深化認知1、閱讀課本：請同學們認真閱讀課本109~111頁，看看還有什么疑問沒有？2、通過本節(jié)課得學習，您學會了什么?有什么收獲?可以幫助您解決哪些平時遇到得問題？評析:讓學生回顧反思本節(jié)課得學習內容，讓不同學習層次得學生談學習收獲，使每個學生都體驗到成功得喜悅。學生得收獲不僅只有知識,還包括能力、方法、情感等，學生體驗到學習之樂,建立自信,成為進一步學習得動力?？傇u：本節(jié)課教師能夠努力營造寬松、民主和諧得學習環(huán)境,引導學生積極參與學習過程。重視師生、生生間得交流、小組討論、同桌合作，給學生提供自主得活動空間和交流得機會，引領學生通