三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《昆蟲(chóng)備忘錄》課件

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昆蟲(chóng)備忘錄聽(tīng)課文朗讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。備忘錄凡是距離

存款綢帶薄膜瞎編

利益大約螞蚱黑斑備忘錄

凡是距離

存款

綢帶薄膜

瞎編

利益大約螞蚱

黑斑lùfánkuǎnchóujùmóxiāyìyuēbānmà錄約約錄七星瓢蟲(chóng)能消滅害蟲(chóng)嗎？請(qǐng)你幫幫它。凡凡款距綢益瞎膜款距綢益瞎膜斑斑琢磨______發(fā)現(xiàn)______靈敏______漂亮______思考靈敏______完整______鮮艷______喜歡______發(fā)覺(jué)敏捷美麗遲鈍殘缺暗淡討厭復(fù)眼我從一本書(shū)上知道蜻蜒有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。開(kāi)門見(jiàn)山課文解讀讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在蜻蜓身上知道了什么？是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？一連兩個(gè)問(wèn)題寫(xiě)出了作者的疑惑，為下文作了鋪墊?？磌ān（）kàn（）看守看見(jiàn)凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜒和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。噌生動(dòng)模擬出蜻蜓飛翔時(shí)發(fā)出的聲響。作者曾經(jīng)想過(guò)什么？我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！思考：這兩句話與昆蟲(chóng)無(wú)關(guān)，可否刪掉？不可以刪掉，兩個(gè)感嘆句連用，鮮明地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。由昆蟲(chóng)聯(lián)想到人類，使文章充滿了趣味。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黒綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。形象寫(xiě)出它飛舞時(shí)的輕盈姿態(tài)，也蘊(yùn)含了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情?？羁罨ù蠼隳こ狳\綢襯裙比喻逼真的寫(xiě)出了瓢蟲(chóng)膜翅的顏色、質(zhì)地和形態(tài)，耐人尋味。說(shuō)一說(shuō)瓢蟲(chóng)是長(zhǎng)什么樣子的？瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮。圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。小圓點(diǎn)，叫做“星”。有七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)……星點(diǎn)不同。說(shuō)明還有其他星點(diǎn)的瓢蟲(chóng)……瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)；有的瓢蟲(chóng)吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲(chóng)。這兩個(gè)句子是并列關(guān)系。把瓢蟲(chóng)分為益蟲(chóng)和害蟲(chóng)兩種類型。我說(shuō)，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng)，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲(chóng)嗎？反問(wèn)表達(dá)了作者對(duì)瓢蟲(chóng)的喜愛(ài)，即便這種吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng)是一種害蟲(chóng)，作者也難以生出恨意，甚至建議它們吃吃蚜蟲(chóng)，由此可見(jiàn)作者的仁心與童趣。獨(dú)角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。不可除掉可否刪掉？獨(dú)角仙“可能”表示猜測(cè)；“大約”表示估計(jì)，并非確切數(shù)據(jù)。去掉這兩詞后，描述與實(shí)際不符，不能體現(xiàn)文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和周密。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲(chóng)里的霸王。家伙霸王戲稱獨(dú)角仙突出獨(dú)角仙這種昆蟲(chóng)力氣大的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)獨(dú)角仙的喜愛(ài)之情。北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車，它就拉著走。思考：列舉的例子起了什么作用？突出獨(dú)角仙的力氣之大，使文章內(nèi)容更真實(shí)，更有說(shuō)服力。螞蚱河北人把尖頭綠螞蚱叫“掛大扁兒”。引號(hào)表示特定稱謂河北人對(duì)尖頭綠螞蟻的稱呼尖頭螞蚱是國(guó)畫(huà)家很喜歡畫(huà)的。本段的中心句螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。說(shuō)明昆蟲(chóng)世界有許多值得我們探究的奧秘，也表現(xiàn)了作者求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。承上啟下與前文的“喜歡”矛盾嗎？不矛盾。作者喜歡的是“尖頭綠螞蚱”，討厭的是吐口水的“土螞蚱”。這是作者愛(ài)憎分明、情感率真的真實(shí)表達(dá)。這篇文章用富有情趣的語(yǔ)言介紹了幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)自然生命的熱愛(ài)之情。主題概括昆蟲(chóng)備忘錄復(fù)眼提出疑惑蜻蜓、蒼蠅花大姐飛落的情態(tài)、外形、種類獨(dú)角仙形體大、力氣大板書(shū)設(shè)計(jì)解說(shuō)特點(diǎn)流露真情螞蚱尖頭螞蚱、土螞蚱復(fù)眼：甲殼類、昆蟲(chóng)類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺(jué)器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的大小、形狀，也能分辨顏色。復(fù)眼的優(yōu)點(diǎn)是可以有效計(jì)算自身與所觀察物體的方位、距離，從而有利于復(fù)眼類動(dòng)物作出更快速的判斷和反應(yīng)。復(fù)眼的視野很廣闊，所以日常生活中，我們拍蒼蠅時(shí)無(wú)論從哪個(gè)方向下手，蒼蠅都會(huì)快一步飛起。拓展延伸課后作業(yè)1.課后搜集整理關(guān)于昆蟲(chóng)的資料。2.模仿課文寫(xiě)一種你喜歡的昆蟲(chóng)。語(yǔ)文園地第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累沒(méi)精打采讀例句，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，試著說(shuō)說(shuō)“沒(méi)精打采”是什么意思。他沒(méi)精打采地坐在那里，一句話也不說(shuō)。積累運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)。交流平臺(tái)他沒(méi)精打采地坐在那里，一句話也不說(shuō)。他坐在那里，一句話也不說(shuō)。比較下面兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪一句表達(dá)的效果更好，“沒(méi)精打采”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。我們還在哪里學(xué)過(guò)“沒(méi)精打采”這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們翻到課文《鹿角和鹿腿》，看看“沒(méi)精打采”在文中的意思。_____________________________________。試用“沒(méi)精打采”造句。黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。仿照例句，學(xué)習(xí)遷移。慢慢讀一讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子哪些地方打動(dòng)了你。生動(dòng)形象的好句子能給人以靈感，下面就有一句別人仿寫(xiě)的好句子。比較朗讀下面兩句話，找找它們之間有什么共同之處。黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。清晨到來(lái)了，我們看見(jiàn)太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的天邊升起，就像一個(gè)剛剛點(diǎn)燃的火球。第二句仿寫(xiě)得怎么樣？運(yùn)用比喻的修辭手法仿說(shuō)句子。_____________________________________。給畫(huà)橫線的字詞選擇正確的解釋。

竊竊私語(yǔ)：（）A.偷B.私下里練一練，學(xué)運(yùn)用。景色奇異：（）A.不相同B.分開(kāi)C.另外的D.特別的振翅高飛：（）A.搖動(dòng)，揮動(dòng)B.奮起，振作C.振動(dòng)理解下面的句子，填空。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。這句話寫(xiě)出了海底世界的__________。天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話突出了火燒云顏色的________。說(shuō)一說(shuō)：

自己在平時(shí)的作文中用到了哪些積累的詞語(yǔ)，仿寫(xiě)了哪些句式？你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這句話，出現(xiàn)在什么地方？有什么作用？語(yǔ)句段運(yùn)用溫習(xí)《海底世界》一課，我們知道“你可知道，大海深處是怎樣的嗎”是一個(gè)____問(wèn)句。這種問(wèn)句的特點(diǎn)是_______________________。以疑問(wèn)句作為文章的開(kāi)頭有什么好處？更容易調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣和好奇心；提示下文內(nèi)容。你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？讀了這句話，你知道接下來(lái)會(huì)讀到石頭的什么特點(diǎn)？奇妙找近義詞，說(shuō)說(shuō)“奇妙”的意思。仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)石頭的“奇妙”可以從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)。

依據(jù)“你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎”繼續(xù)說(shuō)一段話。學(xué)寫(xiě)問(wèn)句：盡可能在問(wèn)句中指出事物的特點(diǎn)。同桌合作，任選一個(gè)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。注意：對(duì)方是否圍繞問(wèn)句中出現(xiàn)的事物特點(diǎn)來(lái)介紹？在“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”中，我們進(jìn)一步了解了好詞、好句的妙用。趕緊將這一課收獲的好詞好句好段記錄下來(lái)，和同桌比比看，看誰(shuí)記得又多又好。第2課時(shí)昨天放學(xué)時(shí)，辦公室的劉老師在學(xué)校食堂丟失了一把粉色、有花瓣圖案的太陽(yáng)傘，現(xiàn)在很著急。請(qǐng)你幫她尋找一下吧！小組交流，討論最佳方法。展示你的方案。示例：去各個(gè)班級(jí)詢問(wèn)。請(qǐng)班主任老師將太陽(yáng)傘圖片及信息發(fā)布在各班班級(jí)群里。寫(xiě)一張尋物啟事，張貼在校門口。尋物啟事昨天下午放學(xué)后,我丟了一件外套。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！三年級(jí)（1）班李曉宇5月20日你覺(jué)得李曉宇能找回自己的外套嗎？寫(xiě)清楚丟失物品的外觀特征和丟失的具體地點(diǎn)很重要。丟失物品丟失時(shí)間丟失地點(diǎn)尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我把一件藍(lán)色外套落在了操場(chǎng)上。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！這位同學(xué)能找回自己的外套嗎？為什么？缺發(fā)文者尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我把一件藍(lán)色外套落在了操場(chǎng)上。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！三年級(jí)（1）班李曉宇5月20日吸取了前面幾位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，李曉宇終于改好了?？赐昀顣杂钭罱K修改好的尋物啟事后，你覺(jué)得他寫(xiě)得好在哪里？結(jié)合李曉宇的事例，小組同學(xué)交流寫(xiě)尋物啟事時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。寫(xiě)明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等。注明丟失的原因、時(shí)間、具體地點(diǎn)。交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。注意事項(xiàng)：尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，故除文中寫(xiě)些表示謝意的話外，如果物品重要或非常貴重的話，還可以寫(xiě)給予拾到者必要的酬金之類的話。請(qǐng)“小雷鋒們”趕緊幫劉老師找到她的太陽(yáng)傘吧！寫(xiě)之前，老師還想提醒大家留心一下尋物啟事的格式。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。標(biāo)題“尋物啟事”要寫(xiě)在第一行的正中間。正文空兩格再寫(xiě)。落款靠右，要署上發(fā)文單位或個(gè)人的稱呼姓名。右下角要署上發(fā)文日期。格式要求：練寫(xiě)書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)格式，字跡工整。寫(xiě)完后先自己讀一讀，檢查一下格式及錯(cuò)別字，然后和小組同學(xué)依據(jù)尋物啟事的格式要求和內(nèi)容注意事項(xiàng)交流批改。全班展示，教師針對(duì)共同問(wèn)題進(jìn)行講解、強(qiáng)調(diào)。筆畫(huà)較少的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些。筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距。書(shū)寫(xiě)提示止內(nèi)術(shù)斗露醒慧蘑觀察這些字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。獨(dú)體字合體字“露”注意雨字頭的變化，四點(diǎn)的間距寫(xiě)緊湊。止露“止”的筆順是豎、短橫、豎、橫，筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一點(diǎn)。你知道哪些成語(yǔ)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。日積月累兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。近朱者赤，近墨者黑。bīnɡyānchìjiànɡ練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀，互相糾正。小組討論對(duì)成語(yǔ)的理解。借助工具書(shū)，找準(zhǔn)成語(yǔ)意思，進(jìn)行驗(yàn)證。全班交流展示。選詞填空，積累成語(yǔ)。成語(yǔ)在生活中用處很多，但要用得準(zhǔn)確并