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文檔簡(jiǎn)介

17壺口瀑布R·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵詞句,體會(huì)壺口瀑布的美。2.品味語(yǔ)言,體會(huì)修辭的表達(dá)效果。3.體會(huì)作者將自己的感情融入山水,將描寫美、意境美、哲理美融為一體的寫作手法。4.理解作者借自然奇觀表達(dá)對(duì)人生的思考和無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)韌剛強(qiáng)民族精神的歌頌。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入點(diǎn)擊圖片播放走近作者

1946年出生,1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng),著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。字詞積累告誡推搡

霎時(shí)馳騁寒噤

迂回震耳欲聾

jièsǎngshàjìnyūchíchěnglóng【寒噤】寒戰(zhàn)?!句肯?、泉水等流動(dòng)的聲音?!境鲕垺繌能堜摍C(jī)里出來(lái)?!俱殂椤啃稳菟鲃?dòng)的聲音?!九豢啥簟繎嵟貌荒芤种?,形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。整體感知結(jié)構(gòu)梳理【第一部分(第1—2段)】

寫作者雨季看到的壺口瀑布?!镜诙糠郑ǖ?—4段)】

寫作者枯水季節(jié)看到的壺口瀑布。【第三部分(第5—6段)】

由水寫到石,再到寫黃河博大寬厚的性格進(jìn)而寫到中華民族的偉大精神。雨季看到的壺口瀑布枯水期壺口瀑布細(xì)節(jié)感知1.從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語(yǔ)句。作者從哪些角度來(lái)描繪的?從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)?【聽

覺】

在半山腰“濤聲隱隱如雷”,近處濤聲“震耳欲聾”;【視

覺】

霧氣彌漫、“像一鍋正沸騰著的水”,“那溝已被灌得浪沫橫溢”。感受:急慌慌、心還在不住地跳特點(diǎn):驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴。2.作者是如何將雨季壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來(lái)的?運(yùn)用比喻,將濤聲比作雷聲,把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。3.雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚,那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢?分別寫了什么地方的河水?各有什么特點(diǎn)?“河水從五百米寬的河道上排擠涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬……宇宙間仿佛只有這水的存在?!鄙?/p>

通過(guò)比喻、擬人,生動(dòng)形象地寫出了黃河之水波濤洶涌,威武雄壯,大浪裹小浪,翻江倒海,飛流直下,奔騰激越的情勢(shì)。

表現(xiàn)出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì),充溢著催人奮進(jìn)的前赴后繼,勇往直前的精神。龍槽壺口(1)“那平坦如席的大水像是被無(wú)形的大洞吸著,頓時(shí)攏成一束……消失在遠(yuǎn)山青色的背景中?!边\(yùn)用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變,一下從河床跌入深谷。河水被碎成點(diǎn),碎成霧,變成了水的另一種形態(tài)。(2)“平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈?!边\(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出了這是奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。(3)“于是又有一些各自?shī)Z路而走……像一曲交響樂,一幅寫意畫?!边\(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路,成為泉、溪,突出其柔的一面。眼前的河水(3)“這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿的窟窟竅竅……被水鑿得窟窟竅竅……切出一道深溝?!边\(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出河水堅(jiān)強(qiáng),遇強(qiáng)則抗,堅(jiān)韌的特點(diǎn)。4.作者為什么再寫第二次之前,還要寫第一次來(lái)觀看壺口瀑布的感受?

第一次是遠(yuǎn)觀,寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺,為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。5.小結(jié)壺口瀑布第一次

雨季第二次

枯水季節(jié)觀看感受雄壯偉大氣勢(shì)磅礴柔和細(xì)碎剛中帶柔剛?cè)嵯酀?jì)堅(jiān)韌不拔探究學(xué)習(xí)1.體會(huì)情景交融的寫法:這黃河之水使作者想到什么?想到了人——

“我突然陷入了沉思,眼前這小小的壺口,怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”作者看壺口瀑布,由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài),想到人的各種情感,想到了博大包容的胸懷。

正因?yàn)槿绱?,在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感,而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景,情景交融”。想到民族的精神——

“我突然陷入了沉思,眼前這小小的壺口,怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”2.體會(huì)黃河象征的民族精神:怎樣理解文章第六自然段?感受作者在文字中所表達(dá)的情感。

概括了黃河偉大的性格,是對(duì)全文的總結(jié),也是作者思想感情的流露。

他由黃河的“柔中有剛”、“遇強(qiáng)則抗”和“勇往直前”,聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈,借對(duì)黃河的贊美,表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。3.體會(huì)黃河象征的民族精神:為什么作者會(huì)從壺口瀑布想到中華民族?

作者寫黃河不僅將它作為一條河來(lái)寫,還賦予它一種無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神,這種精神,正是我們民族精神的象征。

作者借景抒情,歌頌黃河即是偉大的中華民族精神。板書設(shè)計(jì)由水想到個(gè)人融景生情,情景交融相似聯(lián)系什么景,什么情由個(gè)人想到民族上善若水,以柔克剛,水滴石穿作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法,再次描寫了驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,雄渾磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚,柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼,勇往直前的精神。同時(shí)有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難,但寧折不彎,堅(jiān)忍剛強(qiáng),勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情,抒發(fā)了中華民族偉大精神的贊美之情。壺口瀑布的美,第一個(gè)層次是描寫的美。第二個(gè)層次是意境的美。第三個(gè)層次是哲理的美。課堂小結(jié)為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十周年,學(xué)校將舉辦“童心向黨”歌詠比賽,校學(xué)生會(huì)還將在全校選聘歌詠比賽主持人。請(qǐng)你參加下列活動(dòng)。(1)為歌詠比賽擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2)陳述你能成功應(yīng)聘主持人的兩條理由。隨堂練習(xí)參考示例:

(1)旗幟飄揚(yáng)歌聲嘹亮,童心真摯激情昂揚(yáng);唱響經(jīng)典歌曲,傳承革命傳統(tǒng)。

(2)參考示例:普通話標(biāo)準(zhǔn),口頭表達(dá)能力強(qiáng);有組織相關(guān)活動(dòng)的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn);心理素質(zhì)好,不怯場(chǎng);喜歡做主持人,希望獲得一次學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì);有參與這項(xiàng)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的強(qiáng)烈意愿。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)你認(rèn)為生活中什么是美的?人們常說(shuō)“發(fā)現(xiàn)美是能力,留住美是本事”,你認(rèn)為用什么方法可以留住美?詩(shī)歌,讓我們用美麗的眼睛看世界。9

短詩(shī)三首詩(shī)有短有長(zhǎng),其中篇幅不超過(guò)14行的詩(shī)可以稱為短詩(shī)。繁星再讀詩(shī)題“繁星”,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?明確詩(shī)序。

仔細(xì)看看三首短詩(shī),詩(shī)題后面還有一串?dāng)?shù)字,分別是什么?《繁星》共收錄164首短詩(shī)。作者簡(jiǎn)介冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂人,中國(guó)女作家、詩(shī)人、翻譯家、兒童文學(xué)作家。其詩(shī)歌作品大多短小精悍,以歌頌?zāi)笎邸⑼旰妥匀粸橹?。主要作品:?shī)集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》《櫻花贊》,小說(shuō)集《超人》等。聽朗讀,注意節(jié)奏和停頓。自由讀詩(shī),圈出生字新詞。大海啊母親啊hǎiɑi+ɑ?yɑqinɑn+ɑ?nɑ初讀課文繁星漫滅藤蘿膝蓋

波濤

躲藏mànmièténɡtāoluóxīduǒfán后鼻音同音字識(shí)記:漫(漫滅)慢(快慢)蘿(藤蘿)籮(籮筐)說(shuō)文解字識(shí)記“蔓”字。,蔓,形聲,從艸,曼聲。本義:木本蔓生植物的枝莖。形近字識(shí)記:膝(膝蓋)漆(油漆)躲(躲開)剁(剁肉)“藤”下面的“氺”,筆順是:豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn),不要寫成了“水”?!岸恪弊筮叺摹吧怼崩锩媸莾蓹M,“身”為偏旁時(shí)第七筆長(zhǎng)撇改成短撇。書寫指導(dǎo)讀三首短詩(shī),說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)的特點(diǎn)。朗讀《繁星》(一三一),發(fā)現(xiàn)“詩(shī)韻”。第2課時(shí)大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?大海??!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?韻腳“ɑnɡ”ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ聽朗誦,想一想:短詩(shī)為什么朗朗上口?句式相仿,排比。一次又一次地問(wèn),一次又一次地想?!斗毙恰罚ㄒ晃寰牛┠赣H啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。反復(fù)誦讀。小組合作朗讀。母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。體會(huì)詩(shī)韻,讀出節(jié)奏。韻腳母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里?!疤焐系娘L(fēng)雨”指狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……

“心中的風(fēng)雨”指經(jīng)歷的困難、挫折、痛苦……“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”一樣嗎?配樂朗讀:1900年出生的冰心,從小便體弱多病,每次生病就會(huì)想起:母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了,……1911年,辛亥革命爆發(fā),革命中的槍林彈雨對(duì)于11歲的冰心來(lái)說(shuō)是可怕的,她會(huì)說(shuō):母親??!天上的風(fēng)雨來(lái)了,……1921年,經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩(shī)集《繁星·春水》,她把對(duì)母親的愛寫在了這首詩(shī)中:母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了,……雨是景象,是心情,體現(xiàn)了對(duì)母親懷抱的依戀。小組合作學(xué)習(xí):自由讀《繁星》(七一),想象詩(shī)中的情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?詩(shī)中的情景,讓你想起了自己的哪些童年回憶?小組同學(xué)互相交流。朗讀指導(dǎo):破折號(hào)和“中”“下”“上”停頓并增加音長(zhǎng)?!斗毙恰罚ㄆ咭唬┻@些事——是永不漫滅的回憶:月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?補(bǔ)白想象。月是中國(guó)人心中共同的情懷,舉頭望明月……當(dāng)時(shí)月明的園中,藤蘿的葉下,作者會(huì)做些什么呢?此刻月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感呢?再讀詩(shī)句。想一想:在母親的膝上作者感受到了什么呢?“永不漫滅”:月明的園中、藤蘿的葉下,這些記憶都是作者無(wú)法忘記的,這就是永不漫滅的回憶。詩(shī)中的情景,讓你想起了自己的哪些童年回憶?自定題目,按照《繁星》(七一)的句式,仿寫詩(shī)歌。這些事———是永不漫滅的回憶:()的(),()的(),()的()。冰冷雨中大大傘下父親背上分享仿寫的詩(shī)歌。深情誦讀《繁星》。我們一遍一遍地讀著詩(shī)歌,

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