部編版五年級(jí)語文下冊(cè)《自相矛盾》

15自相矛盾導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一矛：古代用來刺殺敵人的長柄兵器。盾：古代打仗時(shí)用來防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的防護(hù)兵器。如果你在古代是一個(gè)賣矛和盾的商人，你會(huì)怎樣吆喝呢？返回你知道哪些寓言故事呢？一起來說一說吧！掩耳盜鈴濫竽充數(shù)邯鄲學(xué)步刻舟求劍導(dǎo)入二返回

韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代表人物，荀子的學(xué)生，后世稱他為韓非子。

主要作品：《孤憤》《五蠹》《說難》等。作者簡(jiǎn)介聽朗讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字詞，把課文讀通順。結(jié)合注釋試著翻譯這篇課文。初讀課文自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú吾弗夫矛我會(huì)寫盾譽(yù)吾結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：yù譽(yù)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)上下“興”略扁寬，撇、捺伸展到位；“言”略窄。言贊美。楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！背幸粋€(gè)既賣盾又賣矛的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾堅(jiān)固無比，沒有什么東西能夠刺破它?！闭n文講解賣。刺破。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！变h利。然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論什么東西都能被它穿破！”

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有的人。你。不。有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人便答不上話來了。

夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。什么都不能被刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。放在句首，表示將發(fā)議論。出現(xiàn)。再讀課文，說一說：楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？為什么“其人弗能應(yīng)”？

從這篇課文中，你明白了什么道理？楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？吾矛之利，于物無不陷也。吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。VS會(huì)怎樣呢？如果“矛”戳穿了“盾”，就說明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就說明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有沒有第3種情況發(fā)生呢？為什么“其人弗能應(yīng)”？因?yàn)槭郎蠜]有牢不可破的盾，也沒有堅(jiān)不可摧的矛，這個(gè)楚國人片面夸大了矛和盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說的話前后抵觸的尷尬局面，所以“弗能應(yīng)”。從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。辦事必須實(shí)事求是，不要故意夸大。試著用自己的話講講這個(gè)故事。自相矛盾堅(jiān)固物莫能陷也板書設(shè)計(jì)要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)鋒利于物無不陷也主旨概括《自相矛盾》這篇課文講述的是楚國人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，因語言自相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴我們說話、做事都要認(rèn)真考慮周到，不要自行相互抵觸，產(chǎn)生矛盾。拓展延伸拓展一拓展二自相矛盾拓展一返回拓展二返回成語積累自告奮勇自力更生自食其力自強(qiáng)不息自由自在自知之明自高自大自作聰明自不量力自愧不如自欺欺人自以為是一、下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是

（）A.吾盾/之堅(jiān)，物莫能陷/也。B.吾矛/之利，于物/無不陷也。C.以/子之矛/陷/子之盾。D.夫不可/陷之盾與/無不陷之矛。B隨堂練習(xí)二、讀課文，說一說：“其人弗能應(yīng)”的原因

是什么？因?yàn)檫@個(gè)人把“矛”和“盾”的功用都夸大到絕對(duì)化的程度，使自己不能自圓其說，因此尷尬得無法回答。三、趣味識(shí)字。字理識(shí)字“弗”，象形字，小篆字形，中間像兩根不平直的物體，用繩索縛住，使之平直。本義是矯正。正確、流利地朗讀課文，熟讀成誦。課外搜集其他的寓言故事，然后用自己的話講給其他人聽，并說說你的感受。課后作業(yè)習(xí)作：這樣想象真有趣第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)猜謎語。猜猜下列謎語說的是什么動(dòng)物。第1課時(shí)頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（打一動(dòng)物）排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好。（打一動(dòng)物）身披羽毛衣，飛在半空里，嘴巴像鉤子，常常抓小雞。（打一鳥類）小小一頭牛，樣子像紐扣，別看力氣小，背著房子走。（打一動(dòng)物）這就是你們剛才猜出來的小動(dòng)物，說說這些小動(dòng)物在人們心中的印象和特點(diǎn)。

你讀過關(guān)于這些小動(dòng)物的故事嗎？

交流你喜歡的童話故事，說說故事的主要內(nèi)容和喜歡這個(gè)故事的原因。

如果這些小動(dòng)物具有原來沒有的或者與之相反、與之反差特別大的特征，會(huì)發(fā)生什么故事呢？“找茬”游戲，展開想象。玩“大家來‘找茬’”的游戲，看看誰有“火眼金睛”。仔細(xì)觀察圖片，說一說：這個(gè)圖片的哪些地方最讓你感到驚奇？想象：母雞會(huì)飛了之后，它的生活會(huì)發(fā)生哪些變化？小組交流：從母雞的衣食住行、遭遇方面想象變化。原來它吃菜地里的蟲子，現(xiàn)在它吃……原來住在房子旁邊的雞窩里，現(xiàn)在它住在……原來狐貍總是守在雞窩附近，想……，現(xiàn)在雞會(huì)飛了，它能……示例：故事接龍：

如果你是一只會(huì)飛的母雞，你最大的愿望是什么？又會(huì)發(fā)生什么樣的奇遇呢？小組以接龍的方式講故事，注意不要重復(fù)講別人講過的故事。構(gòu)思情節(jié)：寫出關(guān)鍵詞，可以是不同的地點(diǎn)，也可以是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還可以是時(shí)間節(jié)點(diǎn)。畫圖。畫圖的形式可以多種多樣，如柱形圖、開花圖、臺(tái)階圖、魚骨圖等。試著畫一畫圖。母雞大樹高樓高山九天之上示例：繼續(xù)“找茬”：雞螞蟻老鷹蝸牛小組內(nèi)各自選擇一種小動(dòng)物，進(jìn)行想象，畫出思維導(dǎo)圖。小組內(nèi)講述想象：這個(gè)小動(dòng)物有什么地方變得和以前完全不同了？它的生活會(huì)發(fā)生哪些變化？它有什么愿望？同學(xué)們的想象豐富精彩、奇妙有趣，這些動(dòng)物的身體和本領(lǐng)都發(fā)生了很大的變化，由此也發(fā)生了許多有趣的故事。我們還可以選擇其他的小動(dòng)物，進(jìn)行大膽想象。習(xí)作要求：第2課時(shí)選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。寫完后，用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。母雞菲菲這天天氣真好，母雞菲菲走出雞舍去散步，經(jīng)過小狗丁丁的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)丁丁正在哭泣。原來丁丁媽媽給他新買的氣球纏在樹上取不下來了，菲菲說：“別怕，有我呢。”說完菲菲撲騰著翅膀飛上高高的樹枝，取下范文賞析：氣球并還給了丁丁。丁丁破涕為笑，高興地接過氣球。不一會(huì)兒，菲菲來到了小河邊，發(fā)現(xiàn)一條貪玩的小魚跳上柳樹，卡在樹枝上動(dòng)彈不得，魚媽媽焦急地向人求救。菲菲看見后，撲扇著翅膀飛上了柳枝，叼起那條小魚，把它送回到了水里。菲菲來到一棟高樓前，看到外賣騎手提著外賣很著急。因?yàn)殡娞萃ｋ娏耍T手沒法將外賣送上去。菲菲走過來，叼起外賣一下子就飛到了22樓，把外賣送給了訂餐的客戶。騎手對(duì)著菲菲不停地道謝。當(dāng)菲菲經(jīng)過草地時(shí)，一只狐貍盯上了她，趁她不注意的時(shí)候，咬住了她的腿。菲菲一驚，撲騰著翅膀飛向空中。狐貍嚇呆了，不敢松口，怕一不小心掉下來摔死了，只好閉上眼睛，任由菲菲帶著自己在空中飛翔。菲菲飛到一片樹林里，把腿伸向一根粗壯的樹干，“咚”的一聲，狐貍的頭撞上了樹干，一下子掉在了地上。望著飛走的菲菲，狐貍百思不得其解，這是一只母雞嗎？是啊，菲菲是一只母雞，但是她是一只會(huì)飛的母雞。故事大意：

母雞_________來到_________、__________、_________，幫助了_________、_________、_________，來到_________，懲罰了_________。思考：母雞菲菲和一般母雞相比，有什么特別之處？她用這與眾不同的特點(diǎn)做了些什么事情？討論：范文告訴我們可以大膽想象，拉長情節(jié)，使故事豐滿。那我們可以從哪些角度去展開呢？體會(huì)細(xì)節(jié)刻畫：這篇范文哪些地方描寫了菲菲的語言？哪些地方描寫了菲菲的動(dòng)作？這樣寫好在哪兒？妙在哪兒？既然是童話故事，那么就要將動(dòng)物擬人化。讓它們會(huì)說話、會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)做事；有表情，有動(dòng)作，有心理活動(dòng)。這些都能使動(dòng)物的形象更加鮮明生動(dòng)。查找資料，確定寫作對(duì)象。預(yù)寫童話故事。提示：

書寫速度要快，不必先關(guān)注標(biāo)點(diǎn)和自然段，要注意故事的連貫性。結(jié)合對(duì)照表，學(xué)習(xí)修改方法。第3課時(shí)關(guān)鍵詞提取自評(píng)情況補(bǔ)充一個(gè)動(dòng)物主角失去主要特征或與原來有巨大反差關(guān)鍵詞提取自評(píng)情況補(bǔ)充產(chǎn)生新的愿望遇到的困難解決的過程結(jié)果一個(gè)故事是否有趣，要關(guān)注幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如：主角的愿望是否足夠強(qiáng)烈？主角遇到的困難是否足夠大？主角的經(jīng)歷是否足夠新奇？故事的結(jié)局如何？修改病文范例：跑得快的蝸牛森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，小動(dòng)物們都很期待這一天的到來，只有小蝸牛不開心。他回到家里嘆了口氣，心想：我要是能跑得很快就好了。第二天，小蝸牛走在路上，撿到了一顆豆子，他把這顆豆子吃了下去。誰知豆子剛進(jìn)肚子里，他就能像騎了滑板車一樣飛快地跑起來。他跑到這里，跑到那里。第三天，他去報(bào)名了。這時(shí)，小兔子用傲慢的語氣說：“小蝸牛，你怎么也來了，你和烏龜一樣爬得很慢，一定會(huì)輸?shù)?。”小蝸牛不和小兔子?zhēng)論，心里想：你不要得意，我一定會(huì)贏得這場(chǎng)比賽。小兔子說：“你不敢說了吧！”小蝸牛說：“這次我一定會(huì)把你打敗。”比賽開始了，比賽的動(dòng)物有小兔子、小狗、小貓和小蝸牛。比賽結(jié)束了，小蝸牛獲得了第一。其他小動(dòng)物吃驚地說“小蝸牛跑得太快了?！币郧俺靶λ男?dòng)物紛紛向他投來贊許的目光。小蝸牛健步如飛的名聲傳遍了整個(gè)森林，但是他不驕傲，他利用他的本領(lǐng)經(jīng)常幫助別人，贏得了大家的尊敬和友誼。修改：跑得快的蝸牛森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，小動(dòng)物們都很期待這一天的到來，只有小蝸牛不開心。他回到家里嘆了口氣，心想：我要是能跑得很快就好了。健步如飛

第二天，小蝸牛走在路上，撿到了一顆豆子，他把這顆豆子吃了下去。誰知豆子剛進(jìn)肚子里，他就能像騎了滑板車一樣飛快地跑起來。他跑到這里，跑到那里。踏著他一下子跑到山頂，又一溜煙的跑到山下，平時(shí)要好幾個(gè)小時(shí)呢，現(xiàn)在只用了幾分鐘。第三天，他去報(bào)名了。這時(shí)，小兔子用傲慢的語氣說：“小蝸牛，你怎么也來了，你和烏龜一樣爬得很慢，一定會(huì)輸?shù)?。”小蝸牛不和小兔子?zhēng)論，心里想：你不要得意，我一定會(huì)贏得這場(chǎng)比賽。小兔子說：“你不敢說了吧！”小蝸牛說：“這次我一定會(huì)把你打敗。”比賽開始了，比賽的動(dòng)物有小兔子、小狗、小貓和小蝸牛。比賽結(jié)束了，小蝸牛獲得了第一。其他小動(dòng)物吃驚地說“小蝸牛跑得太