2024年小學英語新課程標準考試模擬測試卷及答案（共二套）

2024年小學英語新課程標準考試模擬測試卷及答案（一）

一、填空題（每題2分，共20分）

1.義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。

2.英語課程圍繞（核心素養(yǎng)）確定課程目標。

3.小學英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)主要包括（語言能

力）、（文化意識）、（思維品質(zhì)）和（學習能力）。

4.語言技能包括（聽、說、讀、看、寫）等方面。

5.英語課程內(nèi)容由（主題）、（語篇）、（語言知識）、（文化知

識）、（語言技能）和（學習策略）六個要素構(gòu)成。

6.小學英語教學評價應(yīng)采用（形成性評價）與（終結(jié)性評價）

相結(jié)合的方式。

7.英語學習活動觀包括（學習理解）、（應(yīng)用實踐）、（遷移創(chuàng)

新）三個層次。

8.教師要引導學生通過（感知）、（體驗）、（實踐）、（參與）

和（合作）等方式學習英語。

9.（主題）具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用。

10.義務(wù)教育英語課程分為（三個）學段。

二、判斷題（每題2分，共20分）

1.小學英語課程的目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

（X）

改正：小學英語課程的目標是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2.語言知識是英語課程內(nèi)容的核心。（X）

改正：主題是英語課程內(nèi)容的核心。

3.終結(jié)性評價應(yīng)著重考查學生的語言知識掌握情況。（X）

改正：終結(jié)性評價應(yīng)著重考查學生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

4.小學英語教學只需關(guān)注語言能力的培養(yǎng)。（X）

改正：小學英語教學要關(guān)注學生核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。

5.文化知識的學習對于小學生來說不重要。（X）

改正：文化知識的學習對于小學生來說很重要，有助于培養(yǎng)

學生的文化意識。

6.英語課程資源只有教材和教學輔助材料。（X）

改正：英語課程資源豐富多樣，包括教材、網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)

資源等。

7.學習策略對小學生的英語學習影響不大。（X）

改正：學習策略對小學生的英語學習有重要影響。

8.小學英語教學不需要培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。（X）

改正：小學英語教學需要培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

9.形成性評價在小學英語教學中可有可無。（X）

改正：形成性評價在小學英語教學中非常重要。

10.英語課程的人文性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的跨文化交際意

識。（J）

三、單選題（每題2分，共20分）

1.以下哪項不是小學英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)？（）

A.語言能力B.身體素質(zhì)C.文化意識D.學習能力

答案：B

2.英語課程內(nèi)容的核心是（）

A.主題B.語篇C.語言知識D.語言技能

答案：A

3.小學英語教學的主要途徑是（）

A.聽說讀寫B(tài).活動教學C.任務(wù)型教學D.情境教學

答案：C

4.以下哪種評價方式屬于形成性評價？（）

A.期末考試B.單元測試C.課堂提問D.畢業(yè)考試

答案：C

5.（）是語言學習的重要內(nèi)容。

A.語言知識B.語言技能C.文化知識D.學習策略

答案：C

6.小學英語課程的總目標是（）

A.培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力

B.發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)

C.提高學生的英語考試成績

D.讓學生掌握豐富的英語知識

答案：B

7.義務(wù)教育英語課程分為（）個學段。

A.2B.3C.4D.5

答案：B

8.以下哪種教學方法不適合小學英語教學？（）

A.游戲教學法B.講授法C.故事教學法D.歌曲教學

法

答案：B

9.（）是英語學習的基礎(chǔ)。

A.語言能力B.學習能力C.思維品質(zhì)D.文化意識

答案：A

10.小學英語教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的（）

A.應(yīng)試能力B.自主學習能力C.背誦能力D.模仿能

力

答案：B

四、簡答題（每題10分，共20分）

1.簡述小學英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的方法。

答：在小學英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的方法包括：（1）

比較中西方文化的差異，如節(jié)日、飲食、禮儀等；（2）利用

多媒體展示外國文化的圖片、視頻等資料，讓學生直觀感受;

（3）在教學中融入文化元素，如英語故事、歌曲、繪本等;

（4）組織文化體驗活動，如英語角、角色扮演等；（5）引

導學生關(guān)注國際文化交流，培養(yǎng)開放的心態(tài)。

2.簡述小學英語學習策略的主要內(nèi)容。

答：小學英語學習策略主要包括：（1）元認知策略，如制定

學習計劃、監(jiān)控學習過程、評估學習效果等；（2）認知策略，

如記憶、聯(lián)想、推理等；（3）交際策略，如請求幫助、合作

交流等；（4）情感策略，如克服焦慮、保持積極態(tài)度等。

五、論述題（20分）

論述在小學英語教學中如何落實英語學習活動觀。

答：在小學英語教學中落實英語學習活動觀，可以從以下幾

個方面入手。首先，設(shè)計具有梯度的學習活動。在學習理解

階段，通過感知與注意、獲取與梳理等活動，引導學生理解

語言材料；在應(yīng)用實踐階段，組織描述與闡釋、分析與判斷

等活動，讓學生運用所學知識；在遷移創(chuàng)新階段，安排推理

與論證、想象與創(chuàng)造等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

其次，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境。結(jié)合小學生的生活實際和興趣

愛好，創(chuàng)設(shè)真實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，激發(fā)學生的學

習興趣和參與熱情。

再者，注重活動的綜合性。將語言知識、語言技能、文化意

識、思維品質(zhì)的培養(yǎng)融合在各項活動中，促進學生的全面發(fā)

展。

然后，強調(diào)學生的主體地位。鼓勵學生積極參與活動，自主

思考、合作探究，培養(yǎng)其自主學習和合作學習的能力。

最后，加強教師的引導作用。在活動過程中，教師要適時給

予指導、反饋和評價，幫助學生解決問題，提高學習效果。

參考答案

一、填空題

1.工具性；人文性

2.核心素養(yǎng)

3.語言能力；文化意識；思維品質(zhì)；學習能力

4.聽、說、讀、看、寫

5.主題；語篇；語言知識；文化知識；語言技能；學習策略

6.形成性評價；終結(jié)性評價

7.學習理解；應(yīng)用實踐；遷移創(chuàng)新

8.感知；體驗；實踐；參與；合作

9.主題

10.三個

二、判斷題

1.X

2.X

3.X

4.X

5.X

6.X

7.X

8.X

9.X

10.V

三、單選題

1.B

2.A

3.C

4.C

5.C

6.B

7.B

8.B

9.A

10.B

四、簡答題

1.在小學英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的方法包括比較中

西方文化的差異，利用多媒體展示外國文化資料，在教學中

融入文化元素，組織文化體驗活動，引導學生關(guān)注國際文化

交流。

2.小學英語學習策略主要包括元認知策略、認知策略、交際

策略、情感策略。

五、論述題

在小學英語教學中落實英語學習活動觀，要設(shè)計具有梯度的

學習活動，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，注重活動的綜合性，強調(diào)

學生的主體地位，加強教師的引導作用。

2024年小學英語新課程標準考試模擬測試卷及答案（二）

一.填空題

1、教師要把落實（立德樹人）作為英語教學的根本任務(wù)，

準確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程（育人）價值。

2、義務(wù)教育階段的英語課程具有（工具性）和（人文性）

雙重性質(zhì)。

3、義務(wù)教育英語課程分為三個學段各學段有相應(yīng)級別，小

學六年級結(jié)束時應(yīng)達到（二）級。

4、語言技能具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能以

及這些技能的綜合運用。其中（聽）、（讀）、（看）是理解性技

能，（說）和（寫）是表達性技能。

5、英語語言知識包括（語音）、詞匯、語法、（語篇）和語用

知識，是發(fā)展語言（技能）的重要基礎(chǔ)。

6、語言技能中的“看”通常指利用（多模態(tài)）語篇中的圖

形、表格、動畫、符號，以及視頻等理解意義的技能。

7、英語課程標準規(guī)定小學英語的終點目標是（二）級，二

級目標在詞匯方面要求學習有關(guān)本級話題范圍的（505）個

單詞，為小學階段英語課程應(yīng)學習和掌握的基本詞匯。

8、英語教學不僅要重視“（學什么）”，更要關(guān)注學生是否

“喜歡學”，以及是否知道“（如何學）”

10.英語教師要準確把握教、學、評在育人過程的不同功能,

樹立“（教-學-評）”的整體育人觀念。

二、單項選擇

（A）1.指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與

特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和

表達能力。

A.語言能力B.語言技能C.學習能力

（B）2.是指人的思維個性特征，反映學生在理解、分

析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。

A.學習能力B.思維品質(zhì)C.思維能力

（C）3.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞,

是學生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。文

化意識的培育有助于學生增強家國情懷和意識，涵養(yǎng)

品格，提升文明素養(yǎng)和社會責任感。

A.以人為本B.立德樹人C.人類命運共同體

(A)3.義務(wù)教育英語課程分為一個學段，各個學段目標設(shè)有

相應(yīng)的級別。

A.三B.四C.五

(C)4.主題包括人與自我、人與社會、人與三大范

疇。

A.學校B.世界C.自然

(C)5.類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪、記敘

文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包

括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。

A.語言知識B.主題C.語篇

三、多項選擇

(ABCD)1.語言知識包括和語

用知識，是發(fā)展語言

技能的重要基礎(chǔ)。

A.語音B.詞匯C.語法D.語篇

(ABCD)2.詞匯學習不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了

解一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過

等活動，理解和表達與各種主題相關(guān)的信息

和觀點。

A.聽、說B.讀C.看D.寫

(ABCD)3.是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，-

體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，反映核心素養(yǎng)的心智特征,

是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方

面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。

A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D.學習能力

(ABCD)4.能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推

進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有

理有據(jù)、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展、

和，使體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、

批判性和深刻性。

A.邏輯思維B.辯證思維C.創(chuàng)新思維D.思維

(ABC)5.提高學習能力是指能夠樹立正確的英語學習目標，

保持，主動參與語言實踐活動；在學習中注意傾聽、

樂于交流、大膽嘗試；學會，;學會反思和評

價學習進展，調(diào)整學習方式；學會自我管理，提高學習效率，

做到樂學善學。

A.學習興趣B.自主探究C.合作互助

四、簡答題。

L簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵

答：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程

學習逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確

價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

2.簡述義務(wù)教育階段英語課程核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)

的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習

能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體

現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,

學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面

相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。

3.思維品質(zhì)學段目標一級內(nèi)容中觀察與辨析部分的表現(xiàn)是怎

樣描述的？

答：能通過對圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解

不同事物的特點，輔助對語篇意義的理解；能注意到不同的

人看待問題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的人與事。

4.實施教學評價時，應(yīng)遵循哪些具體原則？

答：第一，教學評價應(yīng)以學生和辛酸與那個的全面發(fā)展為出

發(fā)點和落腳點。第二，教學評價應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用。

第三，教學評價應(yīng)采用多種評價方式和手段，體現(xiàn)多渠