部編四下語文《記金華的雙龍洞》公開課教案教學(xué)設(shè)計

記金華的雙龍洞本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標（一）認識“浙”“簇”等6個生字，會寫帶有“月”的4個生字。通過聯(lián)系上下文，借助圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗等方法理解“明艷”“突兀森郁”等詞語的意思。（二）了解游記的基本特點，聚焦作者游覽行蹤的語句，梳理游覽路線，理清寫作順序，感受過渡句的連接作用，學(xué)習(xí)寫連接語。（三）正確、流利地朗讀課文，感受路上的明艷、外洞的寬敞以及大自然的壯觀，學(xué)習(xí)有重點地觀察和表達。二、教學(xué)準備多媒體課件。三、教學(xué)過程（一）題目歸類，感知游記特點1.板書課題，發(fā)現(xiàn)游記類文章題目的特點。引導(dǎo)關(guān)注題目中的“記”。2.思考游記類文章的題目還可以怎么寫。3.學(xué)生交流，分組出示。第一組：《記杭州野生動物園》《記瑤琳仙境》第二組：《頤和園》《七月的天山》第三組：《游垂云通天河》《游大奇山》第四組：《寧波方特之旅》《故宮游記》《宋城一日游》4.提煉游記類文章題目的特點。小結(jié)：給游記取題目的時候，可以跟本課課題一樣，還可以直接以游覽地點為題，或者前面加一個“游”字，也可以后面加代表游玩的詞，這樣，看了題目就知道是游記了。5.出示圖片，嘗試取題。引導(dǎo)：下次寫游玩的文章，你會取題目了嗎？一起試試。如果你游玩了杭州西湖、東方明珠塔，你會取什么題目？預(yù)設(shè)：“游西湖”“西湖之旅”“記東方明珠塔”“東方明珠塔”……（二）路線聚焦，理清游覽順序1.自主選擇游覽路線。引導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文前，看兩條游覽路線，你覺得哪條是葉圣陶爺爺游覽金華雙龍洞的路線呢？路線一：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。路線二：東南門→郁金香園→天鵝湖→松林→芍藥園→南門。2.交流理由。小結(jié)：從題目可見，本次游玩的重點是雙龍洞，路線一緊扣由入洞到出洞的游覽順序。你選對了嗎？看來，游覽路線是緊扣文章題目的。3.梳理游覽順序。（1）默讀課文，用橫線畫出表示作者行蹤的語句。（2）交流反饋。（相機出示語句）①出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。②入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。③在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。④在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。⑤大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。⑥我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。（3）讀找到的句子，交流發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：這些句子都出現(xiàn)在段落的開頭和結(jié)尾處，把游覽的景點連接起來了，起到了過渡的作用，使游覽順序十分清晰。（板書：按順序?qū)懢埃?）嘗試圈出游覽的地點，畫出游覽路線。（5）對比兩條路線，小組討論。引導(dǎo)：有同學(xué)讀了課文畫了另一條游覽路線，哪條路線更佳呢？（出示路線圖）①路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞②金華城→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（6）理清游覽路線第一處。點撥：出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山——作者從金華出發(fā)，途經(jīng)羅店，最后入山，說明作者正在前往雙龍洞的路上；不是游覽目的地，作者一筆帶過的這些地點，可以用“路上”來概括。（板書：路上）4.說游覽順序，體會過渡句的作用。（1）補充完成《作業(yè)本》第3題路線圖，并說一說游覽順序。3.讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，并填空。預(yù)設(shè)一：作者從路上到了洞口，再進外洞，然后到達內(nèi)洞，最后出洞了。預(yù)設(shè)二：從金華城出發(fā)，過了羅店就入山了；然后來到雙龍洞口，走進去就到了外洞，接著經(jīng)過孔隙就到了內(nèi)洞，最后出了洞。（2）聚焦連接詞，體會過渡效果。引導(dǎo)：同學(xué)們說的和課文表達的有什么不一樣？小結(jié)：作者從一個地方到達另一個地方，寫作時用上了“過了”“一路”“來到”“就到了”這樣的連接詞，使過渡更自然。（3）借助路線圖，用上連接詞說說作者的游覽過程。（三）運用方法，練習(xí)景點轉(zhuǎn)換1.出示游覽路線圖，選擇一處，說說參觀路線。引導(dǎo)：這里有兩條游覽線路圖，你想游覽哪一處？選擇其中一幅，按順序說說你的參觀路線。2.小組合作，利用連接語、過渡句，說說其中一條路線的游覽過程。3.小組展示，集體評議。提示：游覽景點銜接是否自然，路線是否清晰。小結(jié)：用上了“進入”“來到”“經(jīng)過”“到達”等詞語，連接很自然，游覽順序也很清楚，我仿佛也跟著你們?nèi)ビ斡[了這兩處地方。（四）抓住重點，學(xué)習(xí)觀察表達1.過渡。葉圣陶爺爺一邊游覽一邊描述見聞感受，一路上，他看到了什么，又有哪些獨特的感受呢——跟隨葉圣陶爺爺，到字里行間去游歷一番吧。2.找一找路線圖上的景點對應(yīng)的自然段。（相機板書）預(yù)設(shè)：路上——第二、三自然段；洞口、外洞——第四自然段；孔隙——第五自然段；內(nèi)洞——第六、七自然段；出洞——第八自然段。3.默讀課文第二至四自然段，找找自己感受深刻的詞句，作批注。4.充分交流，引導(dǎo)理解作者是如何抓住景物的特別之處寫的，理解“明艷”“突兀森郁”。5.方法提煉。小結(jié)：杜鵑、油桐加上粉色的山和新綠，路上一片明艷；洞口好似橋洞，很寬；外洞仿佛大會堂，很寬敞。作者用打比方、與常見事物進行比較的方法，抓住了有特點的、讓人覺得美的景物，寫出了自己游覽的見聞和感受，使人身臨其境。（板書：一片明艷寬寬敞）6.配樂朗讀。7.書寫練習(xí)。（出示：鵑肩臀郁）觀察“月”的位置及大小，嘗試書寫。投影交流評價。（五）提出疑問，引發(fā)閱讀期