部編四下語文《習作：我學會了-》公開課教案教學設計【一等獎】

習作：我學會了________本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎一、教學目標（一）借助圖示、課文范例，把自己學做事情的過程分步寫清楚。（二）通過繪本閱讀，學習寫清楚學做事情過程中遇到的困難；學習用“身體動了”“聲音大了”“表情變了”的方法寫出心情變化。（三）通過合作評改、習作展示等方式，交流自己的習作，分享習作心得。二、教學準備多媒體課件，學習單。三、教學過程（一）拓展思路，指導選材1.圖片激趣，談話導入。導入：我們正慢慢長大，學會了做很多事情?？催@六張圖片，你能說說圖上的同學學會了哪些事情嗎？預設：學會了彈鋼琴、攝影、擠牛奶、借閱書籍、洗碗、栽花。2.理清事情類別。引導：你能給這些事情分分類嗎？預設一：有的是愛好，如彈鋼琴、攝影；有的是技能，如擠牛奶；有的是日常生活，如洗碗、種花；有的和學習有關，如借閱書籍。（根據(jù)反饋，相機出示圖示）預設二：有的是通過長時間練習才能學會的，比如彈鋼琴；有的是在較短時間內就能學會的，比如洗碗、種花。（相機點撥：學習本領所花的時間有長有短）3.聯(lián)系生活實際，想想自己學會了做什么事情。完成學習單第一題。（出示學習單）4.想一想哪件事情讓自己最有成就感，在旁邊打個五角星。（二）讀習作頁，明確要求1.揭示習作內容。（出示單元習作頁面）2.明確本次習作要求。引導關注：“你是怎樣一步步學會做這件事的”“學習過程中遇到了哪些困難，是怎么克服的”“有哪些有趣的經歷，心情有哪些變化”。（三）鏈接課文，分步寫過程1.請一二位學生口頭交流自己學做的事情，說清楚過程。2.鏈接《蘆花鞋》中的片段，指導學生把過程步驟寫清楚。（1）思考曹文軒先生是怎么一步步寫青銅采蘆花的。（出示《蘆花鞋》片段）青銅拿著一只大布口袋，鉆進蘆葦蕩的深處，挑那些毛茸茸、蓬松松的、閃著銀光的蘆花，將它們從穗上捋下來。（2）學生交流，相機出示圖示。（3）方法提煉。點撥：要寫清楚一件事情，我們可以把過程分步寫。（板書：過程分步）3.回憶自己學做事情的經歷，把學做事情的過程分步列一列。4.交流評議，關注是否把過程分步列清楚。5.借助圖示，嘗試練筆，試著把學做事情的過程寫下來。（四）一用繪本，寫好“困難”1.選擇典型習作，交流點評。交流習作的優(yōu)缺點，并提出建議。點撥：學習本領的過程一般不會是一帆風順的，除了把過程分步寫清楚，還可以寫一寫自己在學習過程中遇到的困難。2.借繪本寫好遇到的困難及克服過程。（1）學生自由讀故事，思考美依遇到了哪些困難，是怎么克服的。（出示改編后的繪本故事《第一次上街買東西》）五歲的美依把硬幣緊緊地攥在手心，出門買牛奶去了！突然，“丁零零……丁零零……”地響起了一陣車鈴聲，一輛自行車沖了過來。美依嚇了一跳，連忙緊緊地貼到了墻上。自行車像風一樣，“嗖——”地沖了過去。前面是一段斜坡。斜坡頂上就是那家小店了?！邦A備，跑！”美依對自己發(fā)出口令，跑了起來?？删驮谶@時，撲通！因為跑得太急，美依被石頭絆了一下，摔倒了。“骨碌碌、骨碌碌……”手里的兩個硬幣滾走了，胳膊和腿也痛得要命?？擅酪罁臐L走的錢，連忙爬起來。一個硬幣掉在了路邊?！斑€有一個哪兒去了？”美依來來回回找了好幾圈兒，“啊，在這里！”它正躺在草叢底下，亮晶晶的。兩個硬幣都找到了，美依又勁頭十足地朝著斜坡上頭跑去。小店里一個人都沒有，美依深吸了一口氣，然后說：“我要買牛奶。”可是發(fā)出來的聲音卻很小。這時，胖大媽來買面包了。她把美依擠到了一邊，跟小店的婆婆說了好一陣子話，這才買了面包走了。小店前面，只剩下美依一個人?！拔乙I牛奶?。　蓖蝗?，美依大聲地喊了起來，聲音大得連她自己也嚇了一跳。婆婆轉過身，目光恰好和美依相碰，美依的心撲通、撲通地跳了起來，眼睛也眨巴個不停。婆婆連連道歉，美依松了口氣?！鞍舌?！”一直忍著的一滴眼淚掉了下來。（2）集體交流。根據(jù)學生反饋，出示圖片，輔助交流。小結：在寫學本領的過程中，穿插寫一些困難，就能把學做事情的過程寫得更清楚。（板書：穿插困難）（五）二用繪本，寫好“心情”1.補充故事開頭，交流心情變化。預設：忐忑→害怕→傷心、擔心→緊張→著急→委屈、自豪。小結：我們可以感受到作者在寫美依第一次買東西的過程中，融入了心情的描寫。（板書：融入心情）2.再次閱讀繪本故事，思考作者表達心情的方法。（相機出示句段）（1）預設一：通過“身體動了”寫出心情變化。①五歲的美依把硬幣緊緊地攥在手心，出門買牛奶去了?、谝惠v自行車沖了過來，美依嚇了一跳，連忙緊緊地貼到了墻上。③因為跑得太急，美依被石頭絆了一下，摔倒了?！c撥：“緊緊地攥”說明很緊張，“緊緊地貼”說明很害怕，“跑得急”說明很著急。（相機板書：身體動了）（2）預設二：通過“聲音大了”寫出心情變化。①美依深吸了一口氣，然后說：“我要買牛奶?！笨墒前l(fā)出來的聲音卻很小。②“我要買牛奶??！”突然，美依大聲地喊了起來，聲音大得連她自己也嚇了一跳。點撥：美依的聲音由小變大，說明她由膽怯到勇敢，也說明她非常著急。（相機板書：聲音大了）（3）預設三：通過“表情變了”寫出心情變化。（1）婆婆轉過身，目光恰好和美依相碰，美依的心撲通、撲通地跳了起來，眼睛也眨巴個不停。（2）“吧嗒！”一直忍著的一滴眼淚掉了下來。點撥：眼睛眨巴個不停，眼淚掉下來，這些都說明美依有緊張，有委屈，也有自豪和滿足。（相機板書：表情變了）（六）修改習作，展示分享1.根據(jù)學習收獲，修改自己的習作。試著寫寫自己遇到的困難及心情的變化。2.展示分享，師生共評。（1）屏幕出示習作，學生自己朗讀。（2）教師和學生結合習作要求互動評價，在學習單上批改。（3）同桌之間按照標準互相評價，用不同顏色的筆標注特別精彩處。（出示星級評價標準）星級評價標準：①過程分步☆②穿插困難☆③融入心情☆3.歸納方法，