2025屆林芝高三第二次調(diào)研歷史試卷含解析

2025屆林芝高三第二次調(diào)研歷史試卷注意事項1．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．《英國政治制度史》中說：“如果把1688年前后的歷史變化聯(lián)系起來看，誰也無法否認它是英國政治制度史上的一次以政變?yōu)樾问降母锩?，而且視野拉的越長，其革命性就越明顯?！边@種革命性主要表現(xiàn)為A．國家權(quán)力的重心決定性地自國王轉(zhuǎn)至議會B．推翻了封建專制王權(quán)，建立了議會制共和國C．實現(xiàn)了從傳統(tǒng)社會向近代民主社會的轉(zhuǎn)變D．工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了更多的參政權(quán)和選舉權(quán)2．羅馬法中最為完備的是它的私法部分，其中關(guān)于婦女的立法主要集巾在監(jiān)護、婚姻和財產(chǎn)繼承上，對后世各國有關(guān)婦女地位的立法產(chǎn)生了深遠影響。這說明羅馬法A．以保護婦女合法權(quán)益為出發(fā)點B．充分體現(xiàn)了法律的公平正義性C．已經(jīng)兼顧社會各個群體的利益D．對婦女法律問題做了有益探索3．唐朝的國家意識是混合型的，不但儒法并用，而且兼容釋道。正如盛唐最有成就的詩人李白、杜甫、王維被稱為詩仙、詩圣、詩佛對應(yīng)道、儒、釋三教一樣。這反映出唐朝A．開放包容的氣象 B．詩歌受宗教影響C．世俗文學的繁榮 D．三教合一的局面4．《通考》載：“太祖受命，以宰相專主文事，參知政事佐之，樞密使專主武事，副使佐之。”文中的“太祖”是指A．漢太祖劉邦 B．宋太祖趙匡胤 C．元太祖鐵木真 D．明太祖朱元璋5．保羅·肯尼迪在《大國的興衰》中寫道：“……人為的價格飛漲，五花八門的捐稅，人們迫于各種壓力通過購買國債來表現(xiàn)自己的忠誠，人們用于個人消費的支出占國民生產(chǎn)總值的比例低得令人難以置信?！辈牧峡梢杂脕碛∽CA．美國經(jīng)濟大蕭條時的景象 B．蘇聯(lián)模式形成中的某些特征C．英國福利國家?guī)淼谋锥?D．德國統(tǒng)一后的社會經(jīng)濟狀況6．西周中后期，土地買賣和轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，只是這一時期土地在進行轉(zhuǎn)讓時還要經(jīng)過必要的程序，以示此為天子所允許的行為。由此可知當時A．小農(nóng)經(jīng)濟開始形成 B．王室地位下降C．土地私有成為主流 D．諸侯爭霸激烈7．“它發(fā)端于廣東一隅而最終進入華北，使上國帝京一時成為夷狄世界，夷夏之大防因之而完全崩潰?！羧站┤A景象正如洪水過地，蕩然無存?！辈牧纤从车牟黄降葪l約的簽訂使A．中國被迫開放了上海等通商口岸B．列強侵略勢力深入到長江流域C．列強獲得在通商口岸投資設(shè)廠權(quán)D．清政府墮落為“洋人的朝廷”8．在歷史學習中，我們經(jīng)常會碰到“歷史現(xiàn)象”與“歷史結(jié)論”的區(qū)別問題?！皻v史結(jié)論”是在對歷史現(xiàn)象的理性認識和基本判斷基礎(chǔ)上形成的結(jié)論。下列屬于“歷史結(jié)論”的是A．在1932年的美國總統(tǒng)選舉中，胡佛在四面楚歌聲中下臺B．羅斯福新政國家干預(yù)經(jīng)濟新模式對資本主義產(chǎn)生深遠影響C．孫中山提倡的三民主義是民族主義、民權(quán)主義和民生主義D．為實現(xiàn)工業(yè)化，中國人民以飽滿熱情投身于國家建設(shè)當中9．恩格斯曾說道：“不管這次戰(zhàn)爭的直接后果如何，有一點是必不可免的：古老中國整個傳統(tǒng)的經(jīng)濟體系將完全崩潰……在陸地和海上打了敗仗的中國人將被迫歐化，全部開放它的港口通商，建筑鐵路和工廠，從而把那種可以養(yǎng)活這億萬人口的舊體系完全摧毀?！庇纱丝芍鞲袼拐J為A．鴉片戰(zhàn)爭是打破清朝閉關(guān)鎖國狀態(tài)的唯一機會B．中國的自閉和崩潰狀態(tài)必然導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭失利C．第二次鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗后的清政府將對歐洲國家全方位開放D．甲午中日戰(zhàn)爭使中國變革統(tǒng)治體系并擴大開放10．下表是我國古代某地的居民職業(yè)結(jié)構(gòu)表。該表格說明了職業(yè)自耕農(nóng)和地主佃農(nóng)手工工場主和雇工商人占總?cè)丝诒戎?4％36％30％10％A．小農(nóng)經(jīng)濟開始瓦解 B．官營手工業(yè)退居次要地位C．手工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)了新的經(jīng)濟形態(tài) D．商品經(jīng)濟發(fā)展緩慢11．下列1904年的歐洲漫畫刻畫的歐洲政治態(tài)勢是A．嚴重對立，戰(zhàn)爭一觸即發(fā) B．英德矛盾加劇，英法接近C．兩大軍事集團形成并對峙 D．巴爾干半島成為矛盾焦點12．19世紀末20世紀初，國內(nèi)“世界意識”已經(jīng)普遍盛行，甚至出現(xiàn)用以“萬國”、“全球”、“世界”等說法替代“普天之下”意義上的“天下觀”，以“外國”、“異邦”等說法替代傳統(tǒng)“四夷觀”，這一時期“世界意識”的增強A．維護了官方的正統(tǒng)意識 B．豐富了“中體西用”的內(nèi)涵C．根源于民族危機的加深 D．開啟了外交理念的近代化二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）材料隨著”一五”計劃的執(zhí)行，大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)急需各方面的專門人才。全國高等學校從1952年起，在大規(guī)模進行院系調(diào)整的同時，全面地、系統(tǒng)地開展教學改革，逐步建立起“專業(yè)教育”的本科教育培養(yǎng)體系。改革開放以來，大學本科教育受到了高度的重視，進行了多方面的探索和改革。1980年代中期以后，經(jīng)濟與教育體制改革不斷深化，大學本科教育越來越重視社會急需的實際應(yīng)用人才的培養(yǎng)，對過去培養(yǎng)目標過高、專業(yè)設(shè)置過窄的情況進行了調(diào)整，本科職業(yè)教育發(fā)展起來。進入21世紀，傳統(tǒng)的“專業(yè)教育”的弊端已經(jīng)充分地被人們認識到，本科教育的專業(yè)口徑進一步拓寬，國家專業(yè)目錄種數(shù)大幅度減少，本科教育強調(diào)基礎(chǔ)寬厚，更加注重做事與做人教育的統(tǒng)一?！幾钥等Y（我國大學本科教育理念與教學改革研究》（1）根據(jù)材料，概括我國大學本科教育改革的階段特征。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析我國大學本科教育改革的背景。14．（20分）閱讀材料材料一乾隆年間“（人口）較之康熙年間計增十余倍。承平日久，生齒日繁，蓋藏自不能如前充裕”。僅江蘇鎮(zhèn)江木瀆鎮(zhèn)“燒鍋（造酒）者已二千余家，合計日耗米萬石”。為此，就隆帝“令地方官嚴行查禁，勿使靡費米糧”。官員規(guī)諫乾隆禁酒之事取民之生計而禁錮之”?！皩嵅豢梢暂p舉”，乾隆認為“自有酌量”，不愿也不需交群臣商議。江蘇、河南、山東等省在執(zhí)行過程中出現(xiàn)了盡毀曲酒工具、民間自用一概禁絕等作法，引起民怨。乾隆對于要求放寬禁令者，一概不準，也不贊成過激行為，官員左右為難。整個乾隆時代“通邑大都車載燒酒販賣者正不可以數(shù)計”，禁酒政策效果微弱?！獏腔邸吨袊虡I(yè)通史》材料二1829年，英國禁酒運動開始。中產(chǎn)階級希望通過禁酒將他們推崇的“自律”“自助”等價值觀灌輸給工人階級，他們宣揚工作是成功的關(guān)鍵，飲酒滋生懶惰等惡習。中產(chǎn)階級建立柴酒廳，開放俱樂都，方便工人社交。工人階級中越來越多的人接受了這些價值觀。1832年——1853年，運動進入絕對禁酒階段。工人階級開始建立自己的禁酒組織，接過禁酒運動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這些組織宣揚“自力更生是一種崇高的品德”，很多工人在宣傳的影響下開始努力攀爬英國社會的階梯。這一時期，作為“全民酒”的啤酒人均消費量急劇減少。酗酒被英國人普遍視為不可接受的惡習，直至今天仍是社會的主流觀念?！幾栽S志強《19世紀英國禁酒運動與工人文化轉(zhuǎn)向》等請回答：（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析乾隆推出禁酒政策的歷史背景，并概括其“效果微弱”的原因。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，與乾隆時期的禁酒相比，概括英國1828—1833年禁酒運動的特點，并分析英國禁酒運動的意義。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、C【解析】

根據(jù)材料和所學知識可知，1688年“光榮革命”后資產(chǎn)階級和新貴族掌握政權(quán)，1689年《權(quán)利法案》確立了議會至上的原則，君主的權(quán)力受到法律的制約，不僅表現(xiàn)在當時實行君主立憲，還推動了英國社會從封建到近代民主，故C項正確，B項錯誤；A項描述的是政變之后的權(quán)力分配，不符合題意；D項是19世紀中期工業(yè)革命后的狀況，排除。2、D【解析】題干說到羅馬法對婦女問題的關(guān)注，這些成果對后世其他國家和地區(qū)的婦女地位立法產(chǎn)生了積極影響，可見其對婦女法律問題做了有益的探索，故選D；羅馬法的出發(fā)點是維護羅馬的奴隸制度或者說是奴隸主階級的利益，故A不符合史實；古代羅馬法規(guī)定中，奴隸和公民之間是有嚴格界限的，沒法保證奴隸的利益，故B不符合史實；題干只體現(xiàn)了婦女的法律地位和條文，故不能說兼顧了各個群體，故排除C。3、A【解析】

依據(jù)材料中“混合型”、“儒法并用”、“兼容釋道”等信息可知，這反映出唐朝的開放包容，因此A項正確；材料并未強調(diào)詩歌和宗教的關(guān)系，B選項錯誤；材料反映的是唐朝的國家意識，不是世俗文學的發(fā)展情況，C選項錯誤；材料沒有體現(xiàn)三教合一的特征，D選項錯誤。故選A。4、B【解析】

材料“太祖受命，以宰相專主文事，參知政事佐之，參知政事佐之，樞密使專主武事”表明宰相的權(quán)力被參知政事分割，還設(shè)置了樞密使掌管軍事權(quán)力。依據(jù)君主專制的加強可知，這符合宋太祖趙匡胤的措施。B正確；漢朝時期沒有產(chǎn)生參知政事，A錯誤；元太祖晚于宋太祖，不符合題意，C錯誤；明太祖朱元璋廢除了宰相制度，D錯誤。故選B。5、B【解析】

據(jù)材料“……人為的價格飛漲，五花八門的捐稅，人們迫于各種壓力通過購買國債來表現(xiàn)自己的忠誠，人們用于個人消費的支出占國民生產(chǎn)總值的比例低得令人難以置信?！辈⒔Y(jié)合所學可知，蘇聯(lián)模式形成過程中，人們迫于各種壓力通過購買國債來表現(xiàn)自己的忠誠，為了給重工業(yè)發(fā)展積累資金，“……人為的價格飛漲，五花八門的捐稅”，但人們生活水平低得令人難以置信，B正確；據(jù)所學可知，1929—1933年經(jīng)濟危機期間，美國工業(yè)品積壓如山賣不出去，不是因為“……人為的價格飛漲，五花八門的捐稅”，而是因為購買力不足，A錯誤；據(jù)材料沒有涉及福利政策，C與材料無關(guān)；據(jù)所學可知，統(tǒng)一后的德國為資本主義掃清了障礙，經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平上升，D與材料不符。6、B【解析】

根據(jù)材料結(jié)合所學知識可知，土地買賣和轉(zhuǎn)讓實際是對井田制的破壞，說明了周王室的權(quán)力和地位的下降，故B正確；小農(nóng)經(jīng)濟開始形成于春秋戰(zhàn)國時期，故A錯誤；材料沒有體現(xiàn)土地私有制成為主流，并且不符合史實，故C錯誤；材料未體現(xiàn)諸侯爭霸，故D錯誤。7、B【解析】

“它發(fā)端于廣東一隅而最終進入華北，使上國帝京一時成為夷狄世界”指的是第二次鴉片戰(zhàn)爭，列強侵略勢力深入到長江流域是在第二次鴉片戰(zhàn)爭后，故選B；中國被迫開放了上海等通商口岸是在鴉片戰(zhàn)爭后，排除A；列強獲得在通商口岸投資設(shè)廠權(quán)是在甲午中日戰(zhàn)爭后，排除C；清政府墮落為“洋人的朝廷”是在八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后，排除D。8、B【解析】

歷史結(jié)論是歷史觀點的一種體現(xiàn)，由歷史解釋得出歷史結(jié)論。B項是對羅斯福新政開創(chuàng)的模式的影響作出的結(jié)論，故B正確；A和C都屬于歷史的現(xiàn)象，排除；D屬于歷史事件的原因分析，不屬于歷史結(jié)論，排除D。故選B。9、D【解析】

根據(jù)所學知識，甲午中日戰(zhàn)爭中，中國在陸地和海洋均戰(zhàn)敗，被迫簽訂的《馬關(guān)條約》將商埠開放到內(nèi)地，清政府為解決財政問題放寬了對民間設(shè)廠的限制，民族資本主義初步發(fā)展，自然經(jīng)濟進一步解體，D正確；材料體現(xiàn)的是甲午中日戰(zhàn)爭對中國的影響，沒有體現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭的史實，排除A、B、C項。10、C【解析】

從表格中的“手工工場主和雇工”占總?cè)丝诘谋戎?0％可以看出，當時出現(xiàn)雇傭與被雇傭關(guān)系，資本主義萌芽已經(jīng)產(chǎn)生，故答案為C項；我國歷史上小農(nóng)經(jīng)濟開始瓦解是在鴉片戰(zhàn)爭后，排除A項；材料沒有涉及手工業(yè)的類型，排除B項；材料沒有反映商品經(jīng)濟的發(fā)展狀況，排除D項。11、B【解析】

19世紀末20世紀初，德國隨著勢力的崛起要求重新分割世界，英德矛盾加深，英國不得不調(diào)整與法國的關(guān)系，1904年簽訂《英法協(xié)約》，故答案為B項；一戰(zhàn)爆發(fā)于1914年，排除A項；1904年兩大軍事集團尚未形成，排除C項；D項與材料信息無關(guān)，排除。12、C【解析】

根據(jù)材料，19世紀末20世紀初，國內(nèi)普遍盛行“世界意識”，舊的“天下觀”和“四夷觀”逐漸被新說法取代，結(jié)合所學知識可知，當時中國人世界意識的增強，源于民族危機的不斷加深，C選項正確；用“世界意識”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“天下觀”和“四夷觀”，不是對官方正統(tǒng)意識的維護，與中體西用內(nèi)涵的發(fā)展無關(guān)，AB兩選項錯誤；中國開啟外交理念的近代化是在第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，D選項不符合史實。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）特征：改革開放前：專業(yè)教育：改革開放后：職業(yè)教育。21世紀以來：強調(diào)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，注重育人與育才統(tǒng)一。（2）背景：國家建設(shè)發(fā)展的需要；改革開放，經(jīng)濟體制改革的深化；社會經(jīng)濟發(fā)展，育人理念的革新?！窘馕觥?/p>

（1）“階段特征”，根據(jù)材料信息“全國高等學校從1952年起，在大規(guī)模進行院系調(diào)整的同時，全面地、系統(tǒng)地開展教學改革，逐步建立起‘專業(yè)教育’的本科教育培養(yǎng)體系”得出：改革開放前，專業(yè)教育；由材料信息“1980年代中期以后……大學本科教育越來越重視社會急需的實際應(yīng)用人才的培養(yǎng)……本科職業(yè)教育發(fā)展起來”得出：改革開放后，職業(yè)教育；由材料信息“進入21世紀……本科教育強調(diào)基礎(chǔ)寬厚，更加注重做事與做人教育的統(tǒng)一”得出：21世紀以來，強調(diào)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，注重育人與育才統(tǒng)一。（2）“背景”，根據(jù)材料信息“經(jīng)濟與教育體制改革不斷深化”、“傳統(tǒng)的‘專業(yè)教育’的弊端已經(jīng)充分地被人們認識到”得出：經(jīng)濟體制改革的深化、傳統(tǒng)教育的弊端；結(jié)合所學知識從國家建設(shè)發(fā)展的需要、育人理念的革新等角度補充。14、（1）歷史背景：社會穩(wěn)定，人口膨脹，糧食不足；家庭手工業(yè)發(fā)展，商品經(jīng)濟繁榮；君主專制強化。原因：政策實施過激；違背了商品經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律；禁酒政策存在漏洞；乾隆的專制作風。（2）特點：民間主導(dǎo)；社會參與面廣；注重道德規(guī)勸（強調(diào)思想啟蒙），比較溫和；禁酒對象從被動到自發(fā)參與；獲得較大成績。影響：禁酒運動推動了社會對酗酒現(xiàn)象的重視，改良社會風氣；有利于提高人的自律性，穩(wěn)定英國社會；保持工業(yè)革命的高效開展；有利于改善工人的生活和社會地位?！窘馕觥?/p>

（1）歷史背景：根據(jù)材料“承平日久，生齒日繁，蓋藏自不能如前充?！笨芍?，乾隆時期社會穩(wěn)定，人口膨脹，糧食不足；根據(jù)材料“燒鍋（造酒）者已二千余家，合計日耗米萬石”并結(jié)合所學知識可知，乾隆時期家庭手工業(yè)發(fā)展，商品經(jīng)濟繁榮；從政治角度看，清前期君主專制強化。原因：根據(jù)材料“江蘇、河南、山東等省