2024年統(tǒng)編版歷史七年級上冊課件 第21課 活動課：從考古發(fā)現(xiàn)看中華文明的起源

第21課活動課：從考古發(fā)現(xiàn)看中華文明的起源活動導(dǎo)入

1986年，良渚古城遺址出土了一套玉鉞。鉞身兩面刃部上角均有良渚神人獸面紋圖案，兩面刃部下角均有神鳥圖案?？脊艑W(xué)家整體復(fù)原了墓葬后發(fā)現(xiàn)，這是地位尊貴的墓主人隨葬品，是國王威儀與權(quán)力的象征。良渚古城遺址的發(fā)現(xiàn)，證明距今約5000年前，長江下游地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)早期國家，進入了文明社會。玉鉞中華文明具有源遠流長的歷史連續(xù)性和兼收并蓄的開放胸懷，這是中華民族獨特的精神標(biāo)識。綿延數(shù)千年的中華文明是如何起源的？中華文明發(fā)展進程呈現(xiàn)怎樣的特點？讓我們一起通過考古發(fā)現(xiàn)，探尋中華文明的起源?；顒幽繕?biāo)通過對中華文明探源工程主要考古發(fā)現(xiàn)成果的解讀，以考古實物證據(jù)來說明私有制、階級和國家的產(chǎn)生，了解人類從原始社會走向階級社會的發(fā)展趨勢。通過運用考古發(fā)現(xiàn)成果說明中華文明5000多年歷史的結(jié)論，初步學(xué)會從實物資料中獲取歷史信息的方法。通過對中華文明起源時間點與空間分布的梳理，認識中華文明多元一體格局的發(fā)展趨勢，增強民族自尊心、自信心和自豪感?；顒尤蝿?wù)綜合運用歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識與技能，對中華文明探源工程的主要考古發(fā)現(xiàn)成果進行觀察與分析，探究中華文明起源標(biāo)志的含義。了解中華文明從各地起源到中原引領(lǐng)進程的時間和空間信息，理解中華文明多元一體格局的內(nèi)涵。活動過程提出問題中華文明是怎樣起源的？哪些考古發(fā)現(xiàn)見證了中華文明的源頭？中華文明早期發(fā)展進程呈現(xiàn)怎樣的特點？組建研究小組全班同學(xué)分成若干小組，選擇與中華文明起源相關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)成果，分別進行研究。搜集資料，展開分析和探討小組成員通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、博物館等多種渠道搜集資料，對資料進行分析和探討，論證這些遺址的考古發(fā)現(xiàn)與私有制、階級和國家產(chǎn)生的聯(lián)系。繪制圖表各小組派出代表，按照各組所研究考古遺址的信息繪制圖表，其中應(yīng)包含中華文明起源和初步發(fā)展的時間過程、地理分布情況、代表性遺跡和遺物等基本信息。舉辦成果交流活動首先由每個小組派出代表匯報本組的研究成果，小組間進行交流互動。然后全班同學(xué)結(jié)合各組研究成果、中華文明起源的圖表展開討論：中華文明發(fā)展進程呈現(xiàn)怎樣的特點？最后，教師以中華文明多元一體格局為主題進行總結(jié)。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)