2024年高考語文同源多練《赤壁賦》

目錄

同源多練《赤壁賦》...............................................................2

同源多練：挖空練習.............................................................2

文言實詞（望屬遺）一段式辨析................................................3

思維導圖.......................................................................4

同源多練：古詩文訓練.............................................................4

【文言文部分】.................................................................4

【古代詩詞鑒賞部分】..........................................................7

同源多練：現代文訓練.............................................................8

【信息類文本部分】.............................................................8

【小說部分】..................................................................11

【散文部分】..................................................................14

同源多練：語言文字運用.........................................................17

同源多練：寫作訓練..............................................................22

同源多練《赤壁賦》

同源多練：挖空練習

壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬

（）客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白

露橫（）江，水光接天?？v（）一葦之所如，凌萬頃（）之茫然。浩浩乎如馮

虛御（）風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化（）而登仙。

【答案】①屬（勸請）②橫（籠罩，覆蓋）③縱（放任）④如（往）⑤

凌（越過）⑥萬頃（廣闊的江面）⑦馮（同“憑”，乘）⑧虛（太空）⑨御

（駕）⑩羽化（飛升成仙）

于是飲酒樂甚，扣（）舷而歌之。歌目："桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯（）流

光。渺渺（）兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚（）歌而和（）

之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊（）,不絕如縷（）o舞幽壑

之潛蛟，泣孤舟之整婦。

答案①扣（敲）②溯（逆流而上）③渺渺（悠遠的樣子）④倚（循，

依）⑤和（同聲相應，唱和）⑥裊裊（形容聲音婉轉悠長）⑦縷（細絲）

蘇子愀然（）,正襟危坐（）而問客日：“何為其然也？"客曰：“'月明星

稀，烏鵲南飛，，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆（）,郁乎蒼

蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方（）其破荊州，下江陵，順流而東也，鼬臚（）

千里，旌旗蔽空，釀酒（）臨江，橫槊賦詩，固（）一世之雄也，而今安在哉？

況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蟒于

天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。

知不可乎驟（）得，托遺響（）于悲風?！?/p>

答案①愀然（容色改變的樣子）②危坐（端坐）③繆（同“繚”，盤繞、圍繞）

④方（當）⑤岫臚（船頭和船尾的并稱，泛指首尾相接的船只）⑥醐酒（斟

酒）⑦固（本來）⑧驟（一下子，很輕易地）⑨遺響（余音，指簫聲）

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯（）,而未嘗往也；盈虛（）者如

彼，而卒（）莫消長（）也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾（）不能以一瞬；

自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍（

非吾之所有，雖（）一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，

目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適（）?！?/p>

答案①斯（此，這里指水）②盈（滿）③虛（缺）④卒（終究）⑤消

長（消減和增長）⑥曾（竟，竟然）⑦茍（如果）⑧雖（即使）⑨適（享

有）

客喜而笑，洗盞更（）酌。肴核既盡，杯盤狼藉（）o相與枕藉（）乎舟

中，不知東方之既（）白。

答案①更（再）②狼籍（即“狼藉”，凌亂）③相與（互相）④枕藉

（枕著墊著）⑤既（已經）

文言實詞（望屬遺）一段式辨析

望

三月之望（），司馬遷因李陵之事受刑，日夜望（）友至，，久不見，后友到

曰：“若望仆久不至乎？”曰：“無。”友又曰：“此等君王，望（）之不似仁君。

汝宜珍重。"'遷發(fā)憤，遂著《史記》，名望（）震于后世。

三月之望（農歷每月的十五）,司馬遷因李陵之事受刑，日夜望（黔堂）友至，很久朋友沒

有來，后來朋友到了說："你埋怨我很久沒來嗎？"司馬遷說："沒有。”友曰："此等君王，望

（遠遠地看）之不似仁君。汝宜珍重。"'遷發(fā)憤，遂著《史記》,名望（名望,聲望）震于

后世。

屬

項羽力大無窮，名屬（）天下第一。舉大業(yè)，屬（）者百萬。后沛公先入關，

恨之。范增獻計，屬（）其邀沛公至軍營，于坐殺之。席間，項王屢舉酒屬（）

沛公。沛公曉其意，乃佯醉歸。范增長嘆曰：“婦人之仁，吾屬（）且為虜矣！”果

然，后項王之禍相隨屬（）o

項羽力大無窮，名屬（羨屬）天下第一。舉大業(yè)，屬〈隨從）者百萬。后沛公先入關，恨

之。范增獻計，屬（通“囑”,W）其邀沛公至軍營，于坐殺之。席間，項王屢舉酒屬（勸請）

沛公。沛公曉其意，乃佯醉歸。范增長嘆曰：“婦人之仁，吾屬（類、O且為虜矣！”果然，

后項王之禍相隨屬（連嬖）。

趙國因遺（）策，攬人才，聞廉頗雖老而欲效力于國。趙王則使人問，使

者回報一餐間三遺（）矢。趙王厚遺（）廉頗以遣之。廉頗以為趙王小施而大遺

（）o

趙國因遺（遺留,留下）策，攬人才，聞廉頗雖老而欲效力于國。趙王則使人問，使者回

報一餐間三遺〔排泄（大小便）矢。趙王厚遺（給予,饋贈）廉頗以遣之。廉頗以為趙王小

施而大遺（遺棄）。

思維導圖

r-浩浩^50^18?風

-山川艇,郁乎蒼蒼

一^^成五采

L多平方，少圜

一徘徊于斗牛之間

白露橫江

凌萬頃之茫然

望美人兮天一方

至于泰安

-多平方

縱一帶之所如浩浩乎如馮虛御風

名屬教坊第一部

神情與方黃不屬

舉酒屬客

屬予作文以記之

有良田美池桑竹之屬

女z則受疑,宙之坐上

與子潁坐日觀亭，待日出王日：??何坐？?日「坐盜.

來歸相怨怒，但坐觀羅敷

得道多助，失道寡助

賂秦而力虧，破滅之道也

循東谷入，道有天門

從鄙山下，道芷陽間行

萬戶侯豈足道哉

同源多練：古詩文訓練

【文言文部分】

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉佑二年，試禮

部，主司歐陽修驚喜，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！?/p>

洵卒，贈光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院，安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日

下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農行手實法，不時施行者以違制論。

軾謂提舉官目：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農，是擅造律也?！碧崤e官驚目：

“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。

元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。二.權知禮部貢舉效大遇苦寒

士坐庭中噤木熊言軾寬其禁約使得盡技要鋪內使叁攫辱舉子且持曖味第詞誣必為罪軾盡奏逐之

四年，積以論事，燈當嘉者許恨。軾恐不見容，請外，拜龍曲閣學士、知杭州。

既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑

者。明年春，又減價臬常平米，多作篇粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰:“杭，水

陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。

徽宗立，更三大赦，遂提舉玉局觀，復朝奉郎，軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。故官止

于此。建中靖國元年，卒于常州。

軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：”作文如行云流水，初無定質，但常行于所當行，

止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來,

蓋亦鮮矣。

（節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》）2020年高考語文全國一卷文言文閱讀

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡輔內侍每摧辱

舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/

B.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技/巡輔內侍每摧辱

舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/

C.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技巡輔內侍/每摧辱

舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/

D.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技巡輔內侍/每摧辱

舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.主司既可指主管某項事務的官員，又可特指科舉的主試官，文中指后者。

B.殿試是中國古代科舉制度中最高一級的考試，在殿廷舉行，由丞相主持。

C.司農是官名，又稱為大司農，主要掌管農桑、倉儲、租稅等相關事務。

D.當軸，指做官處在重要的位置，當軸者則指身居顯赫職位的當權官員。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，

曾對梅圣俞表示，應當避開此人讓他出人頭地。

B.蘇軾因勢利導，利用新法便民。當時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達，他常常

設法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。

C.蘇軾直面饑疫，解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫，減免上供米三分之一紓緩災

情；同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。

D.蘇軾天賦異稟，為文得心應手。他從父習文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉

笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）又減價果常平米，多作熊粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。

（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。

【答案】LA2.B3.C4.（1）又減價出售常平米，制成許多稠粥和藥劑、派人帶著醫(yī)生分街

道治病，救活的人很多。（2）他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬

少有。

【解析】1.本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，

要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分

析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結

構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注"曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”

“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。

其中，“士坐庭中”主謂賓都全，其后斷開，且“噤未能言”的主語也是“士。承前省略，不

能把“噤”斷到上句，排除BC項；“巡鋪內侍每摧辱舉子”中，主語是“巡鋪內侍”，中間不能

斷開，更不能將其斷到上句，排除D項。

故選Ao

2.此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官

職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些

機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相

關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

B項，“由丞相主持”錯?？婆e史上的殿試是由武則天首創(chuàng)的。宋朝正式成制，金、元、明、清

四代沿用。又稱御試、廷試，即指皇帝親自出題考試。因此應當是由皇帝主持。

故選Bo

3.本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了

解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正

確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理

解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現問題。

C項，“同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”錯，原文是“明年春……乃裒羨緡得二千，

復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”。可見“同時”表述錯誤，“集貯錢糧、建造

治病場所以防備疫病”應當是第二年春天的事。

故選Co

4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字

都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，

省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落

實。本題關鍵詞有：（1）減累，減價出售；常平米，常平倉的米；分坊，到各街道；活者，救

活的人。（2）渾涵，博大深沉；雄視，稱雄；鮮，少。

【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊

句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組

詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語

則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其

中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。

參考譯文：

蘇軾，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。蘇軾十歲時，母親程氏親自教授蘇軾讀書。

聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。嘉祐二年（1057）,參加禮部的科舉考試，主考官

歐陽修見到蘇軾的文章很驚喜，參加殿試考中了乙科，后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對

梅堯臣說：“我要避開他，好讓他出人頭地。”

蘇洵去世后，朝廷追贈他為光祿丞。蘇軾服喪期滿，回到朝廷，任命他為判官告院，王安

石創(chuàng)立施行新法，蘇軾上書評論新法的弊病。新的政令一天天下達，蘇軾在杭州任上總是利用

新法中對百姓有利的內容造福百姓，百姓們因此生活安定。調任密州。司農下令實施新法，不

按時施行的人按違反國家制度判罪。蘇軾對提舉官說：“違反制度的判罰，如果是出自朝廷，誰

敢不聽從？如今命令出自司農，這是擅自制定律法?！碧崤e官害怕地說：“請您先不要追究這件

事?！辈痪茫⒅肋@個法令危害百姓利益，于是下令廢除了它。

元祐元年，軾以七品官身份入朝在延和殿侍奉皇帝，就賜給他銀印紅綬，升遷為中書舍人。

元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬

他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應試士人，而且抓住意義曖昧的個別

辭語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅逐。元佑四年，因積累了一些議論政事的話，被

當權的人所恨。蘇軾怕不被他們所容忍，請求調到外地，任龍圖閣學士、杭州知州。

蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請求，免去本路上供米的三分之

一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來救濟饑餓的人。第二年春天，又減價出售常平倉

的米，做了很多粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。蘇軾說：“杭州是水陸

交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些?！庇谑鞘占嘤嗟腻X二千緡，又拿出自己囊中黃金

五十兩，建造治病場所，漸漸積貯錢糧來防備疫病。

徽宗即位，又經歷三次大赦，于是提舉玉局觀，恢復朝奉郎的官職。蘇軾從元祐以來，從

未因每年考核政績請求升遷。所以官職就停留在這里。建中靖國元年，在常州去世。

蘇軾師從父親蘇洵學習寫文章，從來得之于天資。（蘇軾）曾經自己說：“寫文章如同行云流

水，本來就沒有一定的格式，僅是常要在該說的地方就說，該停的地方就停?！奔词故擎倚εR

的話，都可以寫成文章誦讀。他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬

少有。

【古代詩詞鑒賞部分】

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

赤壁懷古

蘇轍

新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云。

千艘已共長江險，百勝安知赤壁焚？

常距①方強要一斗，君臣已定勢三分。

古來伐國須觀釁②，意突成功所未聞。

【注】①霜距：禽鳥的嘴和爪甲。比喻決勝的武力、武器或力量。②觀釁：窺伺敵人的間隙以

便行動。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不氐理的一項是（）

A.首聯(lián)所寫之事與《赤壁賦》中“破荊州，下江陵”所依據的歷史事實基本相同。

B.第三句緊承上句士氣如云的場景，寫千艘戰(zhàn)船橫布長江，突顯曹軍的雄壯氣勢。

C.“安知赤壁焚”強調了曹軍在赤壁的意外慘敗，并與結句“所未聞”形成呼應。

D.頸聯(lián)寫曹操仰仗自身的強大實力執(zhí)意決戰(zhàn)，最終確定了他在三國中的霸主地位。

6.蘇轍的《赤壁懷古》與蘇軾的《赤壁賦》都寫到了曹操，二者的寫作意圖相同嗎？請結合相

關語句簡要分析。

參考答案：

5.D2.都寫了曹操，但蘇轍旨在議論，蘇軾旨在抒情。

①蘇轍從曹操的失敗中得出結論，認為自古以來攻伐他國需要等待時機、準備充分，想要突然

成功是不可能的。

②蘇軾借憑吊歷史人物，感慨人生短促，變動不居，因而跌入現實的苦悶。

【解析】1.本題考查學生理解詩歌內容的能力。

D.”終于確定了在三國中的霸主地位”錯誤?！熬家讯▌萑帧笔钦f此時魏蜀吳三國鼎立，天下

三分。并非說曹操已經占據霸主地位。

故選D。

6.本題考查學生比較鑒賞詩歌情感、評價詩歌主旨的能力。

蘇轍詩，首聯(lián)頷聯(lián)寫曹操整治水軍，進軍吳國，結果被火燒赤壁，大敗而歸；頸聯(lián)寫此戰(zhàn)之后，

天下三分。尾聯(lián)“古來伐國須觀釁，意突成功所未聞”意思是：自古以來，要想討伐他國，必須

窺伺敵人的間隙，找準時機，哪里有突然成功的呢？該詩前面敘事，結尾議論。

《赤壁賦》“此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，觸那千里，旌旗蔽

空，醐酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？”追述了曹操破荊州、迫使劉琮投降的

往事。當年，浩浩蕩蕩的曹軍從江陵沿江而下，戰(zhàn)船千里相連，戰(zhàn)旗遮天蔽日。曹操志得意滿，

趾高氣揚，在船頭對江飲酒，橫槊賦詩，可謂“一世之雄”。如今已不知去處，曹操這類英雄人

物，也只是顯赫一時，何況是自己？借客的口吻，憑吊歷史人物的興亡，表達了對人生短促無

常的感嘆。

同源多練：現代文訓練

【信息類文本部分】

閱讀下面的文字，完成1-3題

①人與自然的關系不獨表現在物質方面，更表現在精神方面的復雜關聯(lián)。

除了自然界種種物象變化對人心的影響之外，人的現實處境和主體心態(tài)也會導

致其對自然有不同理解和表現。梁啟超在《飲冰室文集》中說：“同一月夜也，

瓊筵羽觴，清歌妙舞，繡簾半開，素手相攜，則有余樂；勞人思婦，對影獨坐，

促織鳴壁，楓葉繞船，則有余悲?！痹诓煌娜搜壑?，自然的面貌原本就是不

同的，給人的感觸也不一樣。人與自然的關系呈現出兩種形態(tài)：一方面，自然

搖蕩著人的性靈，使人產生或悲或喜之情；另一方面，人將悲喜之情轉移、投

射到本無情感知覺的自然物上，使其具備了與人同一的感情色彩，從而在自然

施與人巨大影響的同時，人也以自我的情志改變著自然物在人們心中的面貌。

②對這種人與自然之間奇妙的生命共感現象，西方人類學家弗雷澤認為：

自然變化、草木榮枯使古人看到自己的影子，覺察到自己的生命，并聯(lián)想到萬

物與人的生死。因此，在古人的詩文中，純粹的自然現象是沒有的，流動的水，

吹過的風，開落的花，都與人自己的命運休戚相關。

③生命的共感幫助我們理解了自然物與人的生理心理之間的密切關系，卻

難以解釋為什么有的自然物可以引起人的快感，有的則引起人的悲感。這就需

要探討自然與人之間異構與同質的問題。

④異構，指二者之間有不同的結構形式；同質，指兩種物質之間本質的相

同。前者將兩種物體區(qū)別開來，后者則將兩種物體聯(lián)系在一起。人類和自然，

無論形式差異多大，都遵循生命的規(guī)律，如生老病死、興衰榮枯。只是作為高

等動物的人具有更強烈的心理感受和情感介入，因此自然界的各種變化所具有

的特定精神內涵，都是人賦予它的。但久而久之，這種內涵脫離了人的主觀賦

予而內化為物的客觀屬性了。比如，人憤怒的時候就像江海中翻滾的波濤，于

是有人便賦予波濤以憤怒的含義；在悲傷的時候淚如雨下，于是有人便賦予雨

以悲傷的含義。可是隨著這些含義日趨固定，當后人寫“峰巒如聚，波濤如怒”

時，寫“淚飛頓作傾盆雨”時，誰還會為這些自然物的原初含義而大動腦筋？

在人們看來，這些自然物所包含的憤怒、悲傷、愉悅等含義似乎是它們與生俱

來的。

⑤自然物之所以能表現人的心理情感，除了人賦予它以意義之外，它本身

必定也具有能夠使人賦予這種意義的某種特質。這種特質，被西方美學家魯道

夫?阿恩海姆稱為“力的結構”。由于人的情感也受著形式不同但實質一樣的

力的結構的制約，所以，人便自然地從外部事物中觀察并提取與自己心理情感

相一致的內在意義，從而將該事物作為表現自己某方面的情感的特定載體。

⑥由此可見，人們觀察自然并借以表現自我情感，是一種主客觀相互包容、

滲透、影響的活動。這個活動中人的心理情感的作用會得到強化，但自然的物

性特征也不可忽略。

（摘編自尚永亮《人與自然的生命共感與異構同質》）

7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）

A.在人與自然的密切關系中，自然界的種種物象變化對人心施加著一定的影

響，而人也以自我的情志改變著自然物在人們心中的面貌。

B.自然界的各種變化所具有的特定精神內涵是人賦予它們的，只不過時間久

了，這些特定的精神內涵就成了這些自然物與生俱來的東西。

C.“峰巒如聚，波濤如怒”體現著人與自然的生命共感現象，也體現著自然

與人異構與同質的問題，它是主客觀相互包容、滲透、影響的活動。

D.要讓某個自然物表現人的某種心理情感，除了人賦予它以意義之外，這個

自然物本身也必須具有能夠使人賦予其這種意義的某種特質。

8.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）（3分）

A.自然界的事物本來是無知覺無情感的，人卻可以將自己的悲喜之情轉移、

投射到自然物上，使其具備與人同一的感情色彩，從而成為藝術形象。

B.人與自然的關系更多的表現在精神方面的關聯(lián)，正是這種人與自然之間奇

妙的生命共感，使古人認為自身的命運受自然的影響和掌控。

C.人與自然既存在異構關系，又存在同質關系，沒有前者人與自然就不可區(qū)分，

沒有后者人與自然的聯(lián)系將很難建立，人們就不會將情感投射到自然物上。

D.當人有了某種情感，他觀察外部事物時又恰恰提取到與自己心理情感相一

致的內在意義，于是該事物就成為他表現自己某方面情感的特定載體。

9.下列各項中的情境，不能體現人與自然之間“生命共感”的一項是（）

（3分）

A.《紅樓夢》中，暮春時節(jié)，林黛玉來到大觀園，看到繁花落盡，滿地堆紅，

于是帶著掃把、籃子、花鋤，掃起落花，埋在土里，做成花冢。

B.《歸去來兮辭》中，陶淵明回到家，端起酒杯自斟自飲，看到院子里的松

樹傲然挺立，菊花燦然怒放，他感覺到心中涌出一種久違的快樂。

C.《林教頭風雪山神廟》中，嚴冬時節(jié)，林沖看到彤云密布，朔風漸起，大

雪紛紛揚揚，他覺到身上寒冷，為了御寒，便挑起酒葫蘆出外買酒。

D.《小石潭記》中，柳宗元坐在被竹林和樹木包圍著的小石潭邊，四周寂靜

無人，寒氣透骨，幽靜深遠，感到過于冷清，心神凄涼，于是起身離去。

10.原文引用《飲冰室文集》中“同一月夜也……”這段話，有什么作用？請

加以賞析。

n.原文中作者認為“人便自然地從外部事物中觀察并提取與自己心理情感相

一致的內在意義，從而將該事物作為表現自己某方面的情感的特定載體。”請

以《赤壁賦》為例進行說明。

參考答案

7.B【解析】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題

干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項

與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制

性的副詞。B項，”這些特定的精神內涵就成了這些自然物與生俱來的東西”錯誤，

曲解文意，由原文第四段“因此自然界的各種變化所具有的特定精神內涵，都是人

賦予它的。但久而久之，這種內涵脫離了人的主觀賦予而內化為物的客觀屬性了”

可知，選項把“內化為物的客觀屬性”曲解為“成了這些自然物與生俱來的東西”。

B錯誤。

8.B【解析】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題

干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)

如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。B

項，“古人認為自身的命運受自然的影響和掌控。”曲解文意，原文”古人的詩文

中，純粹的自然現象是沒有的，流動的水，吹過的風，開落的花，都與人自己的命

運休戚相關。”主要說明“人與自然之間奇妙的生命共感”，并沒有說受自然掌控。

B錯誤。

9.C【解析】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要

審題，明確題干的要求，如本題“下列各項中的情境，不能體現人與自然之間‘生

命共感'的一項是"，要求選出的是“不能體現的一項是“，然后瀏覽選項的內容，

然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。C項，原文第二段為“自然變化、草

木榮枯使古人看到自己的影子，覺察到自己的生命，并聯(lián)想到萬物與人的生死”，

林沖在嚴冬時節(jié)，看到彤云密布，朔風漸起，大雪紛紛揚揚，他只是覺到了身上寒

冷，并沒有引起他內心的情感波動，也沒有讓他感受到生命。C不符合題意。故選

Co

10.梁啟超的這段話，以月夜為例，一是形象有力的說明“人的現實處境和主體心

態(tài)會導致其對自然有不同理解和表現”，從而證明了論點“人與自然的關系更表現

在精神方面的復雜關聯(lián)”。二是豐富了內容，增添了文采，增強了讀者的閱讀趣味。

【解析】本題考查學生分析論證方法的能力。解答此類題目，首先可根據題干提供

的信息，確定使用的論證方法，然后結合文本內容進行回答。本題考查的是“引用”，

作用是證明論點，增強說服力，同時豐富文章內容，增添文采。所以學生可結合具

體內容進行回答。

11.①“清風徐來，水波不興”中的清風和江水表現了蘇子內心的平靜與安適；②

“白露橫江，水光接天”中的白茫茫的水汽和浩渺的江水襯托蘇子的逸興遺飛；③

“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”中無窮無盡的江水，是蘇子對人生短暫的悲慨；

④“江上之清風，山間之明月”，是寄情山水、珍惜當下的樂觀和曠達。

【小說部分】

陳公弼與蘇東坡

申平

蘇東坡剛入官場時，并不叫蘇東坡。他本名蘇軾，另外還有一個雅號，叫作蘇賢良。（蘇就

當初考試獲得高分通過的專業(yè)是“賢良方正極言能諫科”。因此,到了鳳翔府之后,一幫幕僚出

于對他年紀輕輕就獲得了如此之高官職的仰慕和尊敬,給他取了一個“蘇賢良”的雅號。）

那年他金榜高中，名動京師，正在自我陶醉時，卻不料被派到既偏又窮的陜西鳳翔府，當

了個小小的簽判（秘書）。（簽判是什么職位？相當于現在地市級政府的秘書長,幾乎所有的府

衙文案都要出自“簽判”之手,是行是止,還可以參與意見,并且都由他報請州府首席長官批

準。