人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)試講教案

(先敲門(mén)，敲門(mén)進(jìn)去好要鞠躬，然后說(shuō)聲“評(píng)委老師上午好”(下午好)，之后記得關(guān)門(mén))尊敬的各位評(píng)委老師好，您們辛苦了！我的試講號(hào)是X號(hào)。我講課的題目是《》，下面開(kāi)始上課。(師喊)上課！同學(xué)們好！(鞠躬)請(qǐng)坐！)教案模板種多樣的。標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理的方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)教學(xué)目的。學(xué)步驟和措施。教學(xué)過(guò)程是整，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對(duì)的安排。多長(zhǎng)納小結(jié)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，有計(jì)試效果的補(bǔ)充和擴(kuò)展，而且是考官與考生直接進(jìn)行“雙向溝通”的過(guò)程，是在大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事(如生病、惹？一、“什么是家呢？”底是什么？”……A爸爸、媽媽、哥哥、小松b奶奶、爸爸、媽媽、小蘭d、嬸嬸易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛(ài)嗎？精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培【新課導(dǎo)入】設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己教師行為：開(kāi)展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引具體分析?；顒?dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫(xiě)表格，即“在你家，下列事情通常由誰(shuí)來(lái)做？”另外，討論兩個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰(shuí)，要說(shuō)出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫(xiě)，通過(guò)填寫(xiě)體中的活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)一段他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，交流自己對(duì)這種愛(ài)曾經(jīng)教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事(見(jiàn)附錄)，并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛(ài)或父開(kāi)展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來(lái)啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛(ài)，把學(xué)生引導(dǎo)到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫(xiě)父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也可以讓學(xué)生寫(xiě)父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容：討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗譴責(zé)，的方方面面。驗(yàn)盡孝后的快樂(lè)；樹(shù)立家庭中的正確引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良鑒。鑒為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方與大家分享?！蔽以撛趺崔k？該怎么辦？為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么辦？念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同。比如，成績(jī)要不要出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對(duì)學(xué)生自己也有利。如果從怕批評(píng)、防父母出發(fā)，次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象？你對(duì)，然后再進(jìn)行全班交流。，和為父母、為家庭付出的主動(dòng)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛(ài)；不僅要孝敬我們第一框嚴(yán)也是一種愛(ài)(兩課時(shí))。舉幾例。為什么原來(lái)和諧親密的親差，緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能本來(lái)對(duì)自己的父母的不滿情緒就會(huì)降低。能，并不是要通過(guò)這一活動(dòng)解決全部問(wèn)題，因而要父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛(ài)心和期待。見(jiàn)附錄：一份雜志上的兩封信)理解和寬容。其次，通過(guò)比較，讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事出與父母的差別；第二步，探討這些差別會(huì)造成哪些交往中的障礙；第三步，讓學(xué)生評(píng)價(jià)矛盾的性質(zhì)(愛(ài)與期待中的矛盾)，不能夸大這些矛心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內(nèi)容，先為證觀點(diǎn)的教育，即比較中分析并全面地看問(wèn)題，周，打開(kāi)“煩惱箱”，每個(gè)人核對(duì)“煩惱箱”的每項(xiàng)煩了三周，再拿出來(lái)核對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%》“自從掛了那塊牌子，我覺(jué)得好好的家就像旅館似的?！钡A華卻不以為然。一個(gè)家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會(huì)怎么那肯定在父母干涉之列，此類(lèi)的盡量避免。不要讓他們插手打掃啦(否則更有話嘮叨你了)。適當(dāng)價(jià)果怎樣？這個(gè)結(jié)果對(duì)你日后的學(xué)習(xí)在的不利的一面。這樣能讓學(xué)生理智地對(duì)待與家長(zhǎng)。不的錯(cuò)誤傷害父母。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的讓我出去玩。我寫(xiě)完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說(shuō)她沒(méi)有時(shí)間…，我們應(yīng)該怎么辦？來(lái)支持你的愿望？臺(tái)上，我上學(xué)拿書(shū)包，不就看見(jiàn)牛奶了嗎？真是的?、谂畠和砩先タ措娪埃劈c(diǎn)多回家。媽媽說(shuō)：“才回來(lái)，我到路上都看了好幾次了?！弊玻て饌€(gè)體的內(nèi)心價(jià)值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)，并讓學(xué)生設(shè)想不同的方法可能帶來(lái)的后果，讓學(xué)生通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬把達(dá)到相互理解進(jìn)行溝通的正確動(dòng)，意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通，要考慮。應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在準(zhǔn)備扮演活動(dòng)中整理自。俗話說(shuō)得好，清官難斷家務(wù)事”矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個(gè)答案？不同的觀果站在對(duì)方的立場(chǎng)上來(lái)理解和思考，你會(huì)不會(huì)一定堅(jiān)持的做法，要不要尊重別人的選擇？又如說(shuō)明家中矛盾容教育實(shí)效有重大作用。設(shè)問(wèn)：寓言給了我們什么啟示？。冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的。你還有什么好辦法嗎？，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。第二步在分析各，讓學(xué)生把思考和解決這一問(wèn)題的過(guò)程梳理一下，上升服，可裝店里您瞧著最不順眼的衣服買(mǎi)回來(lái)就行大的差異？這種差異還可能表現(xiàn)在生活中種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決？如果你和公雞的價(jià)值觀不同，是因?yàn)樗鼈兊男枰煌r(jià)者的需要。了解價(jià)值觀取向是影響相互關(guān)系的一個(gè)重要。存在沖突？增進(jìn)學(xué)生了解自己和父輩的價(jià)定干戈相見(jiàn)，它是可以通過(guò)良好的溝通和接納多元價(jià)值的時(shí)候，一般會(huì)很自豪地，不知不覺(jué)中放下家長(zhǎng)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)爸爸媽媽有這么多與自己相似的？”母親不假思索地回答：“你可以把書(shū)丟一親突然恍然大悟?！鞍?！你是在嫌我羅嗦重應(yīng)對(duì)模式。樣，價(jià)值觀取向不一樣，對(duì)一個(gè)人是好理沖突的步驟，這個(gè)活動(dòng)側(cè)重于讓學(xué)生掌握與父母的品質(zhì)系狀況當(dāng)?shù)慕鉀Q方法愛(ài)慕的情感，愿意反思并正確把握情感問(wèn)題討論：在與同學(xué)的交往的交往中，如果和形成良好的人際關(guān)系？(認(rèn)識(shí)閉鎖心理的危害，打?qū)?。(1)朋友越多，友誼越深。(2)只有在興趣、性格方面類(lèi)似的同學(xué)之間才可能產(chǎn)生友誼。(3)擁有彼此信賴(lài)的朋友，友誼的質(zhì)量才夠高。(4)為了珍惜友誼，坦誠(chéng)地向朋友提出自己的不同意見(jiàn)。(5)我是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)才選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)做朋友的。(6)友誼就是向朋友索取。(7)友誼能增進(jìn)心理健康。(8)友誼常青指的是兩個(gè)人必須永遠(yuǎn)做朋友。(9)友誼常青指的是人的生活中最好不缺少友誼。。一般較好很好不喜歡我的人，我仍然會(huì)對(duì)他們表示友善的性別和說(shuō)不完的共同話題，整天形影不離?？梢哉f(shuō)，同伴中的“死黨”是處于青春期的中決定了“死黨”地位的微妙性———牢不可摧，又脆弱得不堪一擊。因?yàn)樗麄冎g也有一些？(學(xué)生討論)心照顧，就很可能夭折。異。交往中的情感問(wèn)愛(ài)慕的情感，愿意反思并正確把握情感問(wèn)題則論法放，請(qǐng)學(xué)生一起歌唱。交象。同學(xué)在異性交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象，如不敢與異性說(shuō)話，恐懼、緊張等(讓學(xué)生自己列舉)，這些都不利于健康成長(zhǎng)，所以點(diǎn)子討論(1)我們班同學(xué)的異性交往觀有什么不同？下表(出示)哪一點(diǎn)較符合我們現(xiàn)在(2)你覺(jué)得男女生間應(yīng)如何正常交往？你是怎么做的？把你的成功經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，與大種放棄讓我們淚流滿面，我們不可能不走過(guò)這段復(fù)雜的心季節(jié)，正因?yàn)槊利悾艜?huì)讓我們有那么多的困惑；青春是走向成熟的過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到這樣或那樣的感情困惑你的心》并回答其中的問(wèn)題(1)本段材料中“我”被公認(rèn)為是壞孩子的原因是什么？表現(xiàn)正常嗎？(3)本段材料中“我”的行為對(duì)嗎？為什么？(4)小欣是一個(gè)什么樣的人？(5)“我”該怎樣向小欣表達(dá)歉意，說(shuō)些什么？時(shí)間，我們將抱憾終身。宜”——宜泛不宜專(zhuān)、宜短不宜長(zhǎng)、宜疏不宜密(2)注意交往的方式，把握交往的尺度，教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用教學(xué)過(guò)程:之火；想之花(1)給老師畫(huà)像：用語(yǔ)言描述處各學(xué)科老師的特點(diǎn)(2)采訪老師：在科代表的帶領(lǐng)下采訪任課教師，進(jìn)一步了解教師。展示小組采訪的結(jié)息社會(huì)里，學(xué)校會(huì)是怎樣的？在未來(lái)社會(huì)里，教師的老師，知道老師工作的難搜集日本人的尊師以及不同國(guó)家不同的教師節(jié)和說(shuō)還知道哪些尊師故事?(事先請(qǐng)學(xué)生已查找了)話(可寫(xiě)明對(duì)身邊哪位老師)；能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則夠與教師進(jìn)行有效與教師交往，學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)(1)作者描述的是怎樣的情感？作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？(3)怎樣解決的？(4)你是如何看待他們這種師生關(guān)系的？為教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)中學(xué)師生關(guān)系的回味，結(jié)合自己的情況，談?wù)剬?duì)理想師生關(guān)的角度設(shè)身處地的思考。學(xué)生宣讀課前關(guān)于教師心中良好的師生關(guān)系的調(diào)查結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生探索調(diào)查結(jié)果的驚人的相似，相互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關(guān)系不僅是廣大同學(xué)的期望，也是教師的期望，不同來(lái)源于彼此的角色及責(zé)任。這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。學(xué)會(huì)面對(duì)是建立良好師生關(guān)系的前提。想法。(2)小組之間交流體驗(yàn)，全班資源交流。(3)交流經(jīng)過(guò)剛才的反思，自己的新感受或新收獲。地想主人公的做法不尊重老師、老師要維持課堂教學(xué)等。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析師生之間應(yīng)該相互支持和幫助，強(qiáng)調(diào)良師益友是以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)。們建立良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。能力目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)教學(xué)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能學(xué)生課前進(jìn)行的“關(guān)于我校初二師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查”的結(jié)果，并選取具有代表性的問(wèn)以小組為單位，結(jié)合案例或自己的切身體會(huì)，討論從學(xué)生的角度如何為建立良好的師鏈接與拓展：學(xué)生介紹生活中容易使教師產(chǎn)生煩惱的事件的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)教師情緒的重要源頭。請(qǐng)一位參與采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L時(shí)的體會(huì)，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解：建立良好的師生引導(dǎo)學(xué)生分析，對(duì)于那些容易破壞師生關(guān)系的現(xiàn)象，本班是否存在？哪些現(xiàn)象通過(guò)努可能的情況：一旦談到本班的情況，就容易出現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的現(xiàn)象，弄不好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)小結(jié)：通過(guò)前面的討論，同學(xué)們?yōu)槲覀儼嘟⒘己玫膸熒P(guān)系出謀劃策，提出了許多極有價(jià)值的建議，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸于實(shí)踐，相信今天將成為我們師生關(guān)系的出示班主任老師希望向同學(xué)表達(dá)的想法，請(qǐng)同學(xué)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中朗讀，體會(huì)班主任請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛(ài)的紙上寫(xiě)出來(lái)，并折疊學(xué)生可以在課堂上自愿交流，如果時(shí)間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主可能出現(xiàn)的情況：如果學(xué)生無(wú)法寫(xiě)或不好意思寫(xiě)，教師要做積極引導(dǎo)，必要時(shí)可以借望在良好的師生關(guān)系，使老師們感受到能夠與你們相處是一種福氣，也可以使你們更多地體驗(yàn)學(xué)多元文化“地球村”交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通和感受中，并在老師與同過(guò)新年去了解各國(guó)的文化。(學(xué)生上臺(tái)以記者報(bào)導(dǎo)的方式將自己課前查找的有關(guān)國(guó)家慶賀新你的感想并思考：同樣是慶國(guó)名。并思考你還能聯(lián)想到哪的國(guó)家代表性文化，更進(jìn)一步明確文化的多樣“我猜我猜我猜猜”的具體內(nèi)容：蘭——埃及化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，各個(gè)國(guó)家的文化代表否可以統(tǒng)一世界文化的格式，以唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)本要以其大和文化來(lái)統(tǒng)一我們中國(guó)的文化，你會(huì)同意嗎？若類(lèi)的共同寶貴財(cái)富。文化的多元性對(duì)于人類(lèi)就果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對(duì)人不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事方式。情景這樣一件事……的漢語(yǔ)生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢弦弧⑶榫硢?wèn)答：“其實(shí)你不懂我的心”出示情境、學(xué)生分析討論。情境問(wèn)答——“其實(shí)你不懂我的心”情境一：當(dāng)別人稱(chēng)贊你真漂亮?xí)r，一般你會(huì)怎么回答？(“哪里，哪里?！?如果對(duì)方“Everywhere(到處都是)”。就讓你自己安排生活，他們則去看電了？一個(gè)月賺多少錢(qián)？”你覺(jué)得德國(guó)德國(guó)人的反應(yīng)：“這是我的隱私，為什么要告訴你？”么惹的禍？我們?cè)撛趺崔k？干響，愈來(lái)愈深廣，接觸其他文同文化背景的人交往。五、實(shí)踐探究：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”友住你家，你會(huì)怎樣招待他，如何與他和諧相待客計(jì)劃，展示并說(shuō)出設(shè)計(jì)依據(jù)。才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探究，否則因此，教師課前要搜集大量材料，并且對(duì)問(wèn)題有一定程有思維的碰撞?；顒?dòng)的提問(wèn)都是開(kāi)放性的，教師要鼓勵(lì)是要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物。族文化或者唯我獨(dú)尊，或迷失自己的特點(diǎn)，從而帶文化共處是我們面臨的華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中課前準(zhǔn)文化。感悟它的博大精深并為它感到驕傲。中：你知道世界上壽命最長(zhǎng)的文字是什么？(漢字)、印度、巴比倫、中國(guó))傳：說(shuō)說(shuō)你所知道的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日(三個(gè)以上)。(春節(jié)、中秋、元宵、端午等)統(tǒng)：中華傳統(tǒng)美德有哪些？(憂國(guó)憂民、艱苦奮斗、勤學(xué)苦讀、尊師重道、誠(chéng)信守約、文：你知道我國(guó)有哪些已被列為世界文化遺產(chǎn)(三個(gè)以上)？(長(zhǎng)城、明清故宮、莫高多：說(shuō)說(shuō)中國(guó)的四大發(fā)明。(印刷術(shù)、火藥、造紙術(shù)、指南針)少：世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群是指什么？。(故宮)生自發(fā)地去思考如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起歷我們的身邊又有哪些外來(lái)文化？(開(kāi)展小組比賽：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出身邊的外來(lái)文化，及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無(wú)論在城市(第一課時(shí))課題：網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限提示學(xué)生可舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明)，來(lái)談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的神奇作用。會(huì)給我們以后的生活帶來(lái)哪些影響，進(jìn)一步感受網(wǎng)題有：(1)你在網(wǎng)上要關(guān)注的內(nèi)容是什么？(2)你心目中的網(wǎng)友是什么樣子？(4)能否談?wù)勀闩c網(wǎng)友交往的有趣故事。絡(luò)的溝通無(wú)極限。(第二課時(shí))課題：網(wǎng)絡(luò)交往——一把鋒利的雙刃劍要求大家編寫(xiě)一份電腦制報(bào)，但很多同學(xué)卻未網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。比較明了上網(wǎng)沖浪的兩面性，既了解上網(wǎng)沖浪的優(yōu)談自己從小品中得到的感悟。、電視新聞或平時(shí)接觸中的所見(jiàn)所聞，來(lái)談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)認(rèn)為應(yīng)如何避免上述這種情況的發(fā)生。請(qǐng)同學(xué)們上熟睡，其中兩名男生被疾馳而過(guò)的火車(chē)軋死，另自家樓上懸梁自盡。題。利和義務(wù)，懂得網(wǎng)絡(luò)交往，得出我區(qū)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)中存在的主要問(wèn)題，以便為下考。責(zé)任，明確自己的權(quán)利與義務(wù)?；卮鹂赡苁嵌喾矫娴?，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)和能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生資料不夠的問(wèn)題，因此，教師要做到新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們有足夠的理就是“福到了”。春節(jié)的另一名稱(chēng)叫過(guò)年?！澳辍笔鞘裁茨?？是一種為人們帶來(lái)壞運(yùn)氣的想日，況空前，元宵節(jié)過(guò)后，春節(jié)才算結(jié)束了。地區(qū)，元旦早上，家家戶(hù)戶(hù)哭聲不斷，人人臉上涕淚橫哭來(lái)迎新年，是對(duì)人生的慨嘆。有些地區(qū)的人們以禁食晨開(kāi)始到午夜為止。由于這種怪異的習(xí)俗，印度的元旦著火燒毀。除夕前，家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前都張貼上各種精美圖為姑娘追求的對(duì)象。印度中部土著民族勃希勒人，為慶大的木桿，桿頂有一只盛著禮品的小袋，姑娘們手持禾小伙子們則在桿下圍成一圈，努力防御姑娘們對(duì)爬桿者利為止。承德避暑山莊及周?chē)聫R；布達(dá)拉宮(大昭寺、羅布林園林；北京頤和園；北京天壇大足石刻；皖南古村落西—都江堰；洛陽(yáng)龍門(mén)石窟；大同云岡石窟；中國(guó)高句麗新生兒，也毫無(wú)例外地具有這種雙面特征。如果輸?shù)男畔?、一些網(wǎng)絡(luò)主體的不良行為都會(huì)對(duì)青少尼葛洛龐帝說(shuō)：“信息高速公路的含義就是以光速在全球傳輸沒(méi)有重量的比特?！贝罅私煌?，但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成青少年社會(huì)化的“不：氣象萬(wàn)千，也蘊(yùn)含著人們的喜怒哀樂(lè)。網(wǎng)絡(luò)慷樣的一種功利關(guān)系，在這里你都可以卸下抱負(fù)，將一切是親近，是一個(gè)輕松的休閑空間，是一份在現(xiàn)實(shí)中無(wú)從正癡迷于網(wǎng)中的人痛心疾首……初遇網(wǎng)友，首先體會(huì)的是，是否有流暢的語(yǔ)言交流做基礎(chǔ)，如案例經(jīng)過(guò)兩天的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前我市未成年人在網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例偏高，達(dá)到70%；年齡層次網(wǎng)人數(shù)正在增加；網(wǎng)吧環(huán)境差、管理不到位、業(yè)主違法么作用。本的社交禮儀。達(dá)自己的禮貌。。她們母子揀地上孩子仍下的垃圾，母親拉者孩子的手往會(huì)議室，推門(mén)進(jìn)入，發(fā)現(xiàn)坐在主席臺(tái)的卻是上午的那--——禮儀是尊重的具體表現(xiàn)。(道德準(zhǔn)則)我活下去的勇氣。"丐帶來(lái)什么影響？它體現(xiàn)了屠么啟發(fā)？(小結(jié))禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)。在待人處事的過(guò)程中，每個(gè)人都以禮相待的需要，1、請(qǐng)同學(xué)表演。(給故事增加一個(gè)情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無(wú)禮兩個(gè)服務(wù)員。)感受。表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人？(表現(xiàn))六、“良言一句三冬暖”(設(shè)置簡(jiǎn)單的情境來(lái)學(xué)習(xí)古人的禮貌用語(yǔ)，然后學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(yǔ)。(態(tài)度和舉止——容見(jiàn)書(shū)本83頁(yè))方。—令令度(小結(jié))在待人接物中注意遵循禮儀，會(huì)使我們變得優(yōu)雅可親，會(huì)給人留下美好的印“講禮儀、展風(fēng)采”相關(guān)知識(shí)禮貌語(yǔ)言不能少。不要忘了"請(qǐng)""麻煩"等詞，歸還東西時(shí)，不要忘了"謝謝"；要先征當(dāng)家中長(zhǎng)輩不在家時(shí)，我們應(yīng)該負(fù)起小主人的責(zé)任，把熟悉的客人迎進(jìn)門(mén)，倒茶招待；有哪些禮儀。當(dāng)客人要走時(shí)，通常要婉言相留，表示希望其再多坐一會(huì)兒，或懇請(qǐng)其下次再來(lái)。但拉著不讓走，那樣反而顯得粗暴無(wú)禮?？腿颂岢龈孓o，應(yīng)等客人起身后，先問(wèn)候一聲再報(bào)出要找的人；通話時(shí)聲音要清晰，語(yǔ)氣要講禮貌；還要注意談話時(shí)間有什么要注意的禮節(jié)？(小結(jié))掌握文明健康的社交禮儀是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的條件。我們要掌握這些學(xué)習(xí)、觀列舉本地一些節(jié)日，人生的紀(jì)念活動(dòng)等傳統(tǒng)習(xí)俗，請(qǐng)同學(xué)探討傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的合理性統(tǒng)的禮儀習(xí)俗。(小結(jié))我們應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗，繼承其精華、剔除其糟粕，把傳統(tǒng)禮時(shí)俱進(jìn)。爭(zhēng)的內(nèi)涵。爭(zhēng)中合作。合作、享受合作。一、出示大自然物竟天擇的畫(huà)面——體現(xiàn)“競(jìng)爭(zhēng)中生存”二、大自然物種的競(jìng)爭(zhēng)與合作：令睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中——領(lǐng)域日益擴(kuò)展，競(jìng)爭(zhēng)的程度日趨激運(yùn)合作伙伴，在飲料和包裝、宣傳畫(huà)——-)，當(dāng)別人超過(guò)自己時(shí)，不但不為別人高興，反不光彩的手段，如惡意中傷別人、真正可怕么辦?招?與大家分享、緊張，有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問(wèn)題。七、游戲規(guī)則(泰森違反拳擊的游戲規(guī)則——咬人事件)氣，又公平競(jìng)賽??的結(jié)果？果是你，你會(huì)這樣做嗎？找一找身邊合作共享的事例。(三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮、奧運(yùn)冠軍的陪練等)。令令令以螞