八年級語文下冊 第三單元 12《詩經(jīng)》二首教學(xué)設(shè)計 新人教版

八年級語文下冊第三單元12《詩經(jīng)》二首教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊《詩經(jīng)》二首教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過朗讀、背誦和解讀《詩經(jīng)》中的經(jīng)典詩句，提升學(xué)生對古漢語的理解能力和運用能力，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生對《詩經(jīng)》中的意象、修辭手法和表達技巧的鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的傳統(tǒng)文化元素，使學(xué)生能夠理解和尊重中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生體驗《詩經(jīng)》中的美感和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛和欣賞能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詩經(jīng)的基本知識：《詩經(jīng)》是中國古代最早的一部詩歌總集，包括“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個部分，掌握《詩經(jīng)》的產(chǎn)生背景、分類及特點。

（2）《詩經(jīng)》中的經(jīng)典詩句：《詩經(jīng)》中有許多膾炙人口的經(jīng)典詩句，如《關(guān)雎》、《伐檀》等，要求學(xué)生能夠熟練朗讀、背誦并理解其意義。

（3）詩歌的表現(xiàn)手法：《詩經(jīng)》中的詩歌運用了豐富的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對偶等，需要學(xué)生掌握并能夠分析詩句中的修辭手法。

（4）詩歌手法的作用：《詩經(jīng)》中的詩歌手法對于表達詩人的情感和主旨起到了至關(guān)重要的作用，學(xué)生需要理解手法的作用并能夠分析詩句中的情感和主旨。

2.教學(xué)難點

（1）詩經(jīng)的語言特點：《詩經(jīng)》的語言古樸、簡練，對于現(xiàn)代中學(xué)生來說，理解其語言特點是一大難點。例如，《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！痹娋涞恼Z言簡練，但寓意深遠(yuǎn)，學(xué)生需要通過反復(fù)朗讀、背誦來體會其語言特點。

（2）詩歌意象的理解：《詩經(jīng)》中的詩歌往往以自然景物、動植物等為意象，表達詩人的情感和主旨。如《伐檀》中的“檀車煌煌，中有Hutch”等詩句，學(xué)生需要理解詩句中的意象并能夠?qū)⑵渑c詩人的情感和主旨聯(lián)系起來。

（3）詩歌情感主旨的分析：《詩經(jīng)》中的詩歌情感豐富，主旨多樣，學(xué)生需要學(xué)會分析詩句中的情感和主旨。例如，《關(guān)雎》中的情感主旨既有對美好愛情的向往，也有對君子品德的贊美。

（4）詩歌的鑒賞方法：《詩經(jīng)》中的詩歌具有很高的藝術(shù)價值，學(xué)生需要掌握一定的詩歌鑒賞方法，如關(guān)注詩歌的節(jié)奏、韻律、結(jié)構(gòu)等，以提高詩歌鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進學(xué)生主動參與課堂。例如，在講解《詩經(jīng)》中的經(jīng)典詩句時，教師可以提問學(xué)生對于詩句的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。

（2）案例分析法：通過分析具體的詩歌案例，使學(xué)生更好地理解詩歌的手法、情感和主旨。例如，教師可以選擇一些具有代表性的《詩經(jīng)》詩句，讓學(xué)生分析其修辭手法和表達效果。

（3）角色扮演法：通過讓學(xué)生扮演詩中的角色，增強學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和體驗。例如，教師可以組織學(xué)生進行《詩經(jīng)》詩句的角色扮演，讓學(xué)生通過表演來感受詩歌的情感和意境。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示《詩經(jīng)》相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放《詩經(jīng)》的朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和美感。

（2）在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、交流討論區(qū)等，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。例如，教師可以在平臺上發(fā)布《詩經(jīng)》相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（3）互動教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，設(shè)計相關(guān)的游戲、練習(xí)等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，教師可以使用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生進行《詩經(jīng)》詩句的填空、選擇等練習(xí)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《詩經(jīng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《詩經(jīng)》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《詩經(jīng)》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《詩經(jīng)》的魅力或特點。

簡短介紹《詩經(jīng)》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《詩經(jīng)》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《詩經(jīng)》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《詩經(jīng)》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《詩經(jīng)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《詩經(jīng)》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《詩經(jīng)》詩句進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《詩經(jīng)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《詩經(jīng)》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《詩經(jīng)》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《詩經(jīng)》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《詩經(jīng)》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《詩經(jīng)》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《詩經(jīng)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《詩經(jīng)》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《詩經(jīng)》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《詩經(jīng)》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）古籍資料：《詩經(jīng)》作為中國古代文學(xué)的重要組成部分，可以在古籍資料中找到更深入的研究和解讀。推薦學(xué)生閱讀《毛詩正義》、《詩序》等古代文獻，以了解更多關(guān)于《詩經(jīng)》的背景和文化內(nèi)涵。

（2）現(xiàn)當(dāng)代研究：《詩經(jīng)》的研究不僅在古代有深入的探討，現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者也有許多研究成果。推薦學(xué)生閱讀一些現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者的研究論文或?qū)Ｖ?，如王國維的《詩經(jīng)新解》、陳寅恪的《詩經(jīng)發(fā)微》等，以拓寬視野，了解不同學(xué)者對《詩經(jīng)》的解讀和觀點。

（3）文藝作品：《詩經(jīng)》中的詩句和意象常常被引用在文藝作品中，包括詩詞、小說、戲劇等?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀一些以《詩經(jīng)》為題材的文藝作品，如錢鐘書的《圍城》、余華的《活著》等，以感受《詩經(jīng)》在文學(xué)創(chuàng)作中的影響和魅力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：互聯(lián)網(wǎng)上有許多與《詩經(jīng)》相關(guān)的資源，如學(xué)術(shù)論文、解讀文章、詩歌朗誦等。推薦學(xué)生瀏覽一些權(quán)威的學(xué)術(shù)網(wǎng)站和文學(xué)網(wǎng)站，如中國知網(wǎng)、豆瓣閱讀等，以獲取更豐富的學(xué)習(xí)資源和不同的視角。

2.拓展建議

（1）閱讀原著：除了教材中的《詩經(jīng)》選篇，學(xué)生可以嘗試閱讀《詩經(jīng)》原著，以全面了解《詩經(jīng)》的內(nèi)容和風(fēng)格。在閱讀過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句的語言、意象、情感等，培養(yǎng)對古典文學(xué)的敏感性和鑒賞能力。

（2）參加詩歌朗誦活動：組織學(xué)生參加詩歌朗誦活動，讓學(xué)生親身體驗詩歌的韻律和美感?？梢赃x擇一些《詩經(jīng)》中的經(jīng)典詩句進行朗誦，通過朗讀的方式，深入理解和感受詩歌的內(nèi)涵和情感。

（3）開展詩歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，模仿《詩經(jīng)》中的詩句和風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品?？梢越M織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作比賽或展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和創(chuàng)作能力。

（4）進行文化體驗活動：組織學(xué)生參觀博物館、古籍書店等文化場所，讓學(xué)生親身感受古代文化和文學(xué)的氛圍。可以安排一些與《詩經(jīng)》相關(guān)的展覽或講座，讓學(xué)生在實地體驗中更深入地了解《詩經(jīng)》的歷史和文化背景。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等，評價學(xué)生對《詩經(jīng)》基本知識和內(nèi)容的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度以及對于《詩經(jīng)》的理解和分析能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一些關(guān)于《詩經(jīng)》的隨堂測試題目，測試學(xué)生的知識掌握和理解應(yīng)用能力?？梢酝ㄟ^選擇題、填空題、簡答題等形式進行。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括他們對《詩經(jīng)》內(nèi)容的理解、分析以及表達能力的運用。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，教師進行評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，以促進學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)和提高。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提出問題，表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)和思考能力。八、典型例題講解1.例題1：請解釋《詩經(jīng)》的分類及其特點。

答案：《詩經(jīng)》分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個部分。其中，“風(fēng)”是指各地的民歌，反映了當(dāng)時人們的生活和情感；“雅”是宮廷樂歌，主要表達君臣之間的禮儀和情感；“頌”是宗廟祭祀時所用的詩歌，表達了對祖先的敬仰和感恩之情。

2.例題2：《詩經(jīng)》中常用的修辭手法有哪些？請舉例說明。

答案：《詩經(jīng)》中常用的修辭手法有比喻、擬人、對偶等。例如，《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”使用了比喻手法，將雎鳩比作夫妻的比喻；“青青子衿，悠悠我心”使用了擬人手法，將衣服的青色比作對方的思念之情。

3.例題3：《詩經(jīng)》中的詩歌通常表達了哪些情感和主旨？請舉例說明。

答案：《詩經(jīng)》中的詩歌表達了多種情感和主旨，如對美好愛情的向往、對君子的贊美、對自然景物的描繪等。例如，《關(guān)雎》表達了詩人對美好愛情的向往和追求；而《伐檀》則通過對伐木工人的描繪，表達了詩人對勞動人民的同情和贊美。

4.例題4：請分析《詩經(jīng)》中的詩歌如何通過意象和修辭手法來表達情感和主旨。

答案：《詩經(jīng)》中的詩歌通過意象和修辭手法來表達情感和主旨。例如，《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎