Unit1FoodmattersExtendedReading語言點教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版選擇性必修第一冊

Unit1FoodmattersExtendedReading語言點教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版選擇性必修第一冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年高中英語譯林版選擇性必修第一冊的Unit1"FoodMatters"部分的ExtendedReading。本節(jié)課的主要內容是引導學生通過閱讀文章"TheImportanceofEatingBreakfast"來提高他們的閱讀理解能力，并通過對文章中的語言點進行講解和練習，提高他們的英語語言運用能力。

文章"TheImportanceofEatingBreakfast"主要討論了早餐的重要性，包括早餐對身體健康、學習能力和工作表現(xiàn)的影響。文章中涉及到的語言點包括：描述早餐的不同類型和成分，表達早餐對健康和日常生活的影響，以及使用因果關系和比較等級的句子結構。

在教學過程中，我將引導學生通過快速閱讀和細節(jié)閱讀來理解文章的主要內容和細節(jié)信息，并通過講解和練習語言點來幫助他們掌握相關的英語表達方式。同時，我還將設計一些互動活動，如小組討論和角色扮演，以激發(fā)學生的興趣和積極參與，提高他們的口語表達和合作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀理解文章"TheImportanceofEatingBreakfast"，學生將提高他們的語言能力，包括詞匯、語法和閱讀理解技巧。同時，通過討論早餐的文化差異，學生將增強他們的文化意識，了解不同文化背景下的飲食習慣。此外，通過分析文章的論證方式和因果關系，學生將培養(yǎng)他們的思維品質，提高批判性思維和分析能力。最后，通過參與小組討論和角色扮演等活動，學生將提升他們的學習能力，培養(yǎng)自主學習和合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章"TheImportanceofEatingBreakfast"的主要內容和觀點。

2.掌握文章中涉及到的語言點，如描述早餐的類型和成分，表達早餐對健康和日常生活的影響，以及使用因果關系和比較等級的句子結構。

難點：

1.理解文章中的一些專業(yè)術語和表達方式，如"cereal,""energyboost,""metabolicrate"等。

2.運用正確的語法和詞匯來表達自己的觀點和想法，特別是在描述早餐的類型和成分，以及早餐對健康的影響方面。

解決辦法：

1.通過預習和課堂講解，幫助學生掌握文章中的專業(yè)術語和表達方式。

2.通過例子和練習，讓學生在實際語境中運用正確的語法和詞匯，提高他們的語言運用能力。

3.提供一些輔助材料和資源，如相關文章的翻譯和詞匯表，幫助學生更好地理解文章內容和語言點。

4.鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，以加深對文章內容和語言點的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論和小組活動等方式，激發(fā)學生的思考和參與，促進師生之間的互動和學生之間的合作。

2.任務型教學法：設計一些實際任務，如角色扮演、小組討論和報告，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識和技能。

3.引導式教學法：教師通過提問、引導學生思考和發(fā)現(xiàn)，幫助學生建立知識結構和思維模式，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻和音頻等材料，生動展示文章內容和語言點，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.在線教學平臺：利用網絡教學平臺和教學軟件，提供豐富的學習資源和交互功能，方便學生自主學習和合作交流。

3.任務驅動教學：通過設計一些實際任務和項目，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識和技能，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“TheImportanceofEatingBreakfast”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道早餐的重要性嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于早餐的圖片或視頻片段，讓學生初步感受早餐的魅力或特點。

簡短介紹文章的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解講解（10分鐘）

目標：讓學生理解文章的主要內容和觀點。

過程：

講解文章的題目和主要論點。

詳細介紹文章的各個段落，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.語言點講解與練習（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文章中的語言點。

過程：

分析文章中的語言點，如描述早餐的類型和成分，表達早餐對健康和日常生活的影響，以及使用因果關系和比較等級的句子結構。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調早餐的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文章的主要內容、語言點講解等。

強調早餐在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于早餐的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文章：提供一些關于早餐對健康影響的額外閱讀材料，如研究論文、營養(yǎng)學雜志文章等。

-視頻資源：推薦一些關于早餐制作、健康飲食的短視頻，可以是烹飪教程、營養(yǎng)師講解等。

-圖片資源：收集一些關于早餐不同類型和食材的圖片，用于學生觀察和描述。

2.拓展建議：

-學生可以利用網絡資源，進一步了解早餐的不同類型和世界各地的飲食習慣，增加對文化差異的認識。

-學生可以嘗試自己制作早餐，并記錄下來制作過程和食用感受，以此提高對早餐重要性的理解。

-學生可以閱讀一些相關的英語書籍或文章，提高閱讀能力和詞匯量。

-學生可以參加學校或社區(qū)的營養(yǎng)健康講座或活動，了解更多的健康飲食知識。

-學生可以嘗試進行早餐的調研，如調查同學或家庭成員的早餐習慣，整理成報告或圖表進行展示。

-學生可以利用多媒體工具，如視頻編輯軟件或圖片處理軟件，制作關于早餐的展示或小視頻。板書設計1.重點知識點：

-早餐的重要性

-文章主要論點

-早餐對健康的影響

2.關鍵詞：

-Breakfast,Importance,Health,Nutrients,Energy,MetabolicRate

3.重點句型：

-"Breakfastisthemostimportantmealoftheday."

-"Eatingahealthybreakfastcanprovidetheenergyneededforaproductiveday."

-"Manypeopleskipbreakfast,whichcanleadtonegativehealthconsequences."

板書設計示例：

```

BreakfastImportance

---------------------

-Energyboost

-Metabolicrate

-Concentration

HealthyBreakfast

------------------

-Richinnutrients

-Stablebloodsugar

-Reducedriskofdiseases

SkippingBreakfast

-------------------

-Lowenergy

-Weightgain

-Healthissues

```教學反思與總結教學反思：

在本次教學過程中，我嘗試采用了互動式教學法和任務型教學法，讓學生在閱讀理解文章的同時，能夠積極參與討論和實際操作。通過設計一些實際任務和項目，學生能夠更好地理解文章內容和語言點，并提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

在教學資源拓展方面，我提供了一些與文章相關的閱讀材料和視頻資源，讓學生能夠進一步了解早餐對健康的影響，以及早餐的制作和食用方法。此外，我還鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的營養(yǎng)健康講座或活動，以增加他們的學習經驗和知識儲備。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在課堂討論和小組活動中，部分學生表現(xiàn)得較為內向，不敢積極參與和表達自己的觀點。這可能是因為他們對文章內容和語言點的理解不夠深入，或者是因為缺乏自信和表達能力。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加強學生的預習和復習，并提供更多的機會和鼓勵讓他們在課堂上發(fā)言和展示。

教學總結：

然而，學生在早餐類型的描述和早餐對健康影響的表達方面仍存在一些困難。這可能是因為他們對相關知識的掌握不夠全面，或者是因為語言表達能力的限制。為了進一步提高學生的語言運用能力，我計劃在今后的教學中加強對學生的語言練習和反饋，并提供更多的實際情境和練習機會。

教學改進措施：

1.加強學生的預習和復習，提高他們對文章內容和語言點的理解程度。

2.提供更多的實際情境和練習機會，讓學生在實踐中提高語言運用能力。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論和小組活動，培養(yǎng)他們的自信和表達能力。

4.加強對學生的反饋和指導，幫助他們及時糾正錯誤和提高語言表達能力。

5.鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的營養(yǎng)健康講座或活動，增加他們的學習經驗和知識儲備。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解練習：要求學生閱讀一篇關于早餐的英文文章，回答相關問題，以鞏固對文章內容的理解和掌握。

2.詞匯練習：要求學生整理本節(jié)課學習的關鍵詞匯，并編寫句子進行運用，以提高詞匯運用能力。

3.語言點練習：要求學生運用本節(jié)課學習的語言點，如描述早餐的類型和成分，表達早餐對健康的影響，以及使用因果關系和比較等級的句子結構，編寫一段關于早餐的短文，以提高語言運用能力。

4.小組合作任務：要求學生分組合作，選擇一個與早餐相關的主題進行深入研究，并撰寫研究報告或制作演示文稿進行展示，以培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解練習：及時批改學生的閱讀理解練習，指出存在的問題，如理解錯誤、答題不準確等，并提出改進建議，如加強閱讀理解技巧的訓練，提高對文章內容的掌握程度等。

2.詞匯練習：及