八年級語文下冊 成語故事 第十五課 諱疾忌醫(yī) 第七課時 閱讀理解與科普閱讀教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第七課時閱讀理解與科普閱讀教案新教版（漢語）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第七課時閱讀理解與科普閱讀教案新教版（漢語）課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第七課時閱讀理解與科普閱讀教案新教版（漢語）

2.教學(xué)年級和班級：八年級（下冊）

3.授課時間：2022年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過閱讀和理解成語故事，使學(xué)生掌握成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對成語故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究成語背后的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使學(xué)生能夠分析成語故事中的人物形象和道德觀念，提高學(xué)生的道德判斷能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，通過小組討論和分享，使學(xué)生能夠與他人共同探討問題，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法。

2.成語故事的理解和感悟。

難點：

1.深刻理解成語故事中的道德觀念和人物形象。

2.運(yùn)用成語“諱疾忌醫(yī)”進(jìn)行語言表達(dá)和寫作。

解決辦法：

1.通過講解、實例分析和小組討論，幫助學(xué)生理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞成語故事，鼓勵學(xué)生分享自己的感悟和理解，以加深對故事內(nèi)容和道德觀念的領(lǐng)會。

3.提供寫作練習(xí)和口語表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在實際運(yùn)用中掌握成語“諱疾忌醫(yī)”的運(yùn)用技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級語文下冊》教材，以及與本節(jié)課相關(guān)的成語故事資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備成語故事相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和感悟成語故事。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠順利展示。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如成語故事相關(guān)視頻、文章等，確保網(wǎng)絡(luò)連接暢通。

7.學(xué)生作業(yè)：提前布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在課前對成語“諱疾忌醫(yī)”有一定的了解，提高課堂效果。

8.教師備課：教師需提前備課，熟悉成語故事的內(nèi)容，準(zhǔn)備好講解和引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)策略。

9.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，以便于課后收集學(xué)生對課堂的意見和建議，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解成語“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)成語“諱疾忌醫(yī)”的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確成語“諱疾忌醫(yī)”的教學(xué)目標(biāo)和成語“諱疾忌醫(yī)”的重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保成語“諱疾忌醫(yī)”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語“諱疾忌醫(yī)”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入成語“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的成語故事，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為成語“諱疾忌醫(yī)”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出成語“諱疾忌醫(yī)”的重點，強(qiáng)調(diào)成語“諱疾忌醫(yī)”的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞成語“諱疾忌醫(yī)”的故事展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或課堂討論，讓學(xué)生在實踐中體驗成語“諱疾忌醫(yī)”的應(yīng)用，提高實踐能力。

在成語“諱疾忌醫(yī)”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對成語“諱疾忌醫(yī)”的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)成語“諱疾忌醫(yī)”的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對成語“諱疾忌醫(yī)”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決成語“諱疾忌醫(yī)”的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的成語“諱疾忌醫(yī)”錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與成語“諱疾忌醫(yī)”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合成語“諱疾忌醫(yī)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)成語“諱疾忌醫(yī)”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語“諱疾忌醫(yī)”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語“諱疾忌醫(yī)”的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語“諱疾忌醫(yī)”的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法，能夠正確運(yùn)用該成語進(jìn)行語言表達(dá)。

2.學(xué)生能夠深入理解成語故事中的道德觀念和人物形象，能夠分析故事中的沖突和解決方式。

3.學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠理解和解析成語故事中的細(xì)節(jié)和隱含意義。

4.學(xué)生能夠通過小組討論和分享，培養(yǎng)合作與交流能力，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.學(xué)生能夠通過實踐活動，提高對成語“諱疾忌醫(yī)”的運(yùn)用能力，能夠?qū)⒊烧Z運(yùn)用到實際生活和寫作中。

6.學(xué)生能夠拓寬知識視野，了解成語故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。

7.學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對成語故事中的人物行為進(jìn)行評價和思考，提高道德判斷能力。

8.學(xué)生能夠通過課堂討論和實踐活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

9.學(xué)生能夠增強(qiáng)對語文學(xué)科的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

10.學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)，鞏固對成語“諱疾忌醫(yī)”的理解和運(yùn)用，提高語言表達(dá)和寫作能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法進(jìn)行。以下是對應(yīng)的五個例題及其答案：

例題1：

成語“諱疾忌醫(yī)”原意是指隱瞞疾病，不敢請醫(yī)生治療。請用這個成語造句。

答案：他諱疾忌醫(yī)，一直沒有去醫(yī)院治療，結(jié)果病情惡化。

例題2：

請解釋成語“諱疾忌醫(yī)”中的“諱”和“忌”的意思。

答案：諱指的是隱瞞，忌指的是害怕或避免。成語“諱疾忌醫(yī)”整體意思是指害怕面對問題，回避解決矛盾。

例題3：

請用成語“諱疾忌醫(yī)”來形容一個人對待錯誤的態(tài)度。

答案：他犯了錯誤，卻諱疾忌醫(yī)，不愿意接受別人的批評和幫助。

例題4：

請從給出的詞語中選擇一個與成語“諱疾忌醫(yī)”意思最相近的詞語。

A.知錯就改B.掩耳盜鈴C.亡羊補(bǔ)牢D.杯弓蛇影

答案：B.掩耳盜鈴

例題5：

請用成語“諱疾忌醫(yī)”來描述一個人對待困難的態(tài)度。

答案：他遇到了困難，卻諱疾忌醫(yī)，不愿意積極尋求解決辦法。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法，以及相關(guān)知識點，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)包含成語“諱疾忌醫(yī)”的拼音、解釋、例句和相關(guān)的道德觀念等內(nèi)容，以條理分明的形式展示。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)盡量簡潔，突出重點，準(zhǔn)確精煉地概括成語“諱疾忌醫(yī)”的關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用圖片、圖表、符號等元素，使其具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計可以留出空間，讓學(xué)生參與填充和解釋，增強(qiáng)課堂互動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

具體的板書設(shè)計示例如下：

```

成語“諱疾忌醫(yī)”

拼音：huìjíjièyī

解釋：隱瞞疾病，不敢請醫(yī)生治療。比喻害怕面對問題，回避解決矛盾。

例句：

1.他諱疾忌醫(yī)，一直沒有去醫(yī)院治療，結(jié)果病情惡化。

2.他犯了錯誤，卻諱疾忌醫(yī)，不愿意接受別人的批評和幫助。

道德觀念：

-勇于面對問題

-積極尋求解決辦法

-接受他人的建議和幫助

```

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行調(diào)整和修改，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

2.小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對成語故事的理解和感悟，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點。

3.隨堂練習(xí)：檢查學(xué)生對成語“諱疾忌醫(yī)”的運(yùn)用能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在練習(xí)中的問題，鼓勵學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。

4.課堂小結(jié)：通過課堂小結(jié)，了解學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生對重點和難點的掌握情況。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在作業(yè)中的問題，鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)點評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.作業(yè)輔導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了八年級語文下冊的成語故事“諱疾忌醫(yī)”，通過閱讀理解與科普閱讀的方式，幫助學(xué)生理解成語的含義和用法，同時培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化認(rèn)同感。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我通過展示相關(guān)圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力。然而，在提出問題時，我應(yīng)該更加注重問題的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠更深入地思考和探究成語背后的文化內(nèi)涵。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解、實例分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中過于依賴其他同學(xué)，缺乏自主思考。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們主動提出問題和觀點。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過隨堂練習(xí)題和錯題訂正的方式，檢查了學(xué)生對成語“諱疾忌醫(yī)”的掌握情