Module 10 聽說應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年外研版英語七年級下冊

Module10聽說應(yīng)用教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年外研版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Module10聽說應(yīng)用》選自2023-2024學(xué)年外研版英語七年級下冊，本模塊以日常生活中的實際場景為主題，緊密結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，以提高學(xué)生的聽說技能為核心目標。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物特征和日?；顒樱莆找话阋蓡柧涞臉?gòu)成和回答方法，并在真實的語境中進行有效溝通。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行實際交流的能力，提高其英語實際運用水平。二、核心素養(yǎng)目標分析本模塊教學(xué)著重于學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個方面。通過Module10的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生能夠：提升語言能力，準確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物和活動，流利表達個人觀點；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過聽說練習(xí)，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升問題解決能力；增強文化意識，理解并尊重不同文化背景下的生活習(xí)俗；提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會有效的聽說策略，形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以上目標與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本課程面向的是七年級下冊的學(xué)生，他們在經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的英語聽說基礎(chǔ)，能夠使用簡單的英語進行自我介紹和日常交流。在知識層面，學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)有初步的了解，但在實際運用中仍需加強；在能力方面，學(xué)生的聽說能力參差不齊，部分學(xué)生表達不夠流利，聽力理解有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索精神，但學(xué)習(xí)自律性和合作意識有待加強。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力分散、課堂紀律松懈的問題。這些因素可能影響課程學(xué)習(xí)的深入和效果。此外，學(xué)生在面對新的聽說任務(wù)時，可能會出現(xiàn)緊張、不自信的情緒，這需要教師在教學(xué)過程中給予關(guān)注和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計真實語境的聽說任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如角色扮演、小組討論等，以增強學(xué)生的語言實踐能力。

-利用情景教學(xué)法，通過多媒體展示生活場景，讓學(xué)生在情境中感知和運用語言，提高學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

-實施分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的不同水平提供差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，展示豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

-運用教學(xué)軟件，如在線互動平臺，組織聽說練習(xí)，實時反饋學(xué)生表現(xiàn)，提高教學(xué)互動性和針對性。

-創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實（VR）場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)聽說，增強學(xué)習(xí)的趣味性和真實性。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“Module10聽說應(yīng)用”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道聽說在實際生活中的重要性嗎？它是如何幫助我們更好地理解和溝通的？”

展示一些關(guān)于日常交流的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受聽說在日常生活中的應(yīng)用。

簡短介紹聽說技能的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.聽說基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解聽說技能的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解聽說技能的定義，包括其主要的組成元素，如語音、語調(diào)、聽力理解等。

詳細介紹聽說技能的組成部分，如提問、回答、信息交換等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解聽說技能在實際交流中的應(yīng)用和作用。

3.聽說案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解聽說技能的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的聽說案例進行分析，如問路、購物、打電話等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解聽說技能在不同場景下的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用聽說技能解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何提高聽說技能，并提出創(chuàng)新性的練習(xí)方法或策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與聽說技能相關(guān)的主題進行深入討論，如如何在課堂上提高聽說效率。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對聽說技能的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)聽說技能的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括聽說技能的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)聽說技能在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用聽說技能。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日常交流中聽說技能應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理1.一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：

-描述人物特征和日?；顒?。

-一般疑問句的構(gòu)成和回答方法。

2.日常交流中的聽說技能：

-如何進行自我介紹。

-如何在特定場景中提問和回答，如問路、購物、打電話等。

-如何進行信息交換和意見表達。

3.聽力技巧：

-識別關(guān)鍵詞匯和短語。

-理解日常對話和獨白的主旨大意。

-掌握對話中的人物關(guān)系和意圖。

4.口語表達技巧：

-運用恰當?shù)恼Z調(diào)、節(jié)奏和發(fā)音。

-使用連接詞和短語，使表達更加流暢。

-在不同場景中運用合適的交際策略。

5.文化意識：

-了解并尊重不同文化背景下的生活習(xí)俗。

-在交流中注意文化差異，避免誤解。

6.學(xué)習(xí)策略：

-如何在課前、課中和課后進行有效的聽說練習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)中的分工與協(xié)作。

-自主學(xué)習(xí)中的時間管理和目標設(shè)定。

7.課堂活動設(shè)計：

-角色扮演：模擬真實場景，練習(xí)聽說技能。

-小組討論：針對特定主題，發(fā)表觀點，鍛煉口語表達能力。

-聽力練習(xí)：通過聽力材料，提高理解能力和捕捉關(guān)鍵信息的速度。七、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Module10聽說應(yīng)用，重點掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)的運用、日常交流中的聽說技能、聽力技巧、口語表達技巧、文化意識、學(xué)習(xí)策略以及課堂活動設(shè)計。

-通過案例分析、小組討論和課堂展示，我們深入了解聽說技能在實際生活中的重要性，并學(xué)會如何在特定場景中進行有效溝通。

-強調(diào)了在交流中尊重文化差異、運用恰當?shù)恼Z調(diào)和表達技巧，以及合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的重要性。

2.當堂檢測：

(1)聽力檢測：

-播放一段對話或獨白，要求學(xué)生回答相關(guān)問題，檢測他們對聽力材料中關(guān)鍵詞匯、主旨大意和人物關(guān)系的理解。

(2)口語表達檢測：

-設(shè)計一個日常交流場景，要求學(xué)生進行角色扮演，檢測他們在實際場景中的口語表達能力，包括語調(diào)、流暢性和交際策略的運用。

(3)時態(tài)運用檢測：

-出示一些圖片或句子，要求學(xué)生使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行描述或造句，檢測他們對時態(tài)運用的掌握程度。

(4)文化意識檢測：

-提問關(guān)于不同文化背景下的生活習(xí)俗或交際禮儀，檢測學(xué)生對文化差異的認識和理解。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物和活動

-日常交流中的聽說技能

-關(guān)鍵詞匯和短語

-文化意識與交際策略

②重點詞句：

-現(xiàn)在時態(tài)動詞變化規(guī)則

-常用疑問句構(gòu)成（What/How/Where/Who/Why）

-口語表達常用句型（Introducingoneself,askingfordirections,makingrequests）

③板書結(jié)構(gòu)：

-中心主題：Module10聽說應(yīng)用

-分支一：時態(tài)運用

-描述人物：He/Sheis...

-描述活動：Theylike/play...

-分支二：聽說技能

-自我介紹：Mynameis...

-場景交流：HowcanIgetto...?

-分支三：詞匯短語

-關(guān)鍵詞匯：school,family,hobbies,transportation

-短語：gotoschool,playsports,askfordirections

-分支四：文化意識

-尊重差異：Differentcultures,differentcustoms

-交際策略：Please,Thankyou,Excuseme

板書設(shè)計以模塊化形式呈現(xiàn)，通過清晰的結(jié)構(gòu)和簡潔的內(nèi)容，幫助學(xué)生快速理解和記憶課程重點。同時，采用彩色粉筆和有趣的圖標，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實語境的聽說任務(wù)，讓學(xué)生在模擬真實場景中練習(xí)聽說技能，增強語言實踐能力。

2.引入多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度不夠，需要進一步加強鞏固。

2.部分學(xué)生在口語表達中存在不自信、緊張等問題，需要更多的鼓勵和支持。

（三）改進措施

1.針對時態(tài)掌握問題，可以設(shè)計更多的練習(xí)和活動，讓學(xué)生在多種語境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)，增強理解和運用能力。

2.針對口語表達問題，可以采取更多的鼓勵措施，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)口語，提高自信和流利度。課后作業(yè)1.寫一篇關(guān)于自己的短文，使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的特征和日?；顒印Ｒ笾辽?句話，每句話使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

2.根據(jù)以下場景，編寫一段對話。場景：在圖書館借書。

3.根據(jù)以下場景，編寫一段對話。場景：在超市購物。

4.根據(jù)以下場景，編寫一段對話。場景：在餐廳點餐。

5.根據(jù)以下場景，編寫一段對話。場景：在機場接機。

6.根據(jù)以下場景，編寫一段對話。場景：在電影院看電影。

答案：

1.Iamastudent.Igotoschooleveryday.Ilikereadingbooks.Iplaysoccerwithmyfriendsafterschool.IwatchTVintheevening.

2.A:Excuseme,canyouhelpmefindabookaboutscience?

B:Sure,what'sthetitle?

A:Thetitleis"TheMagicofScience".

B:Okay,letmecheck.Hereyouare.

A:Thankyouverymuch!

3.A:Excuseme,wherecanIfindthemilk?

B:It'sintherefrigeratorsection,onthesecondshelf.

A:Okay,thankyou.

B:You'rewelcome.

4.A:CanIhaveamenu,please?

B:Sure,hereyouare.

A:I'dlikeahamburgerandacupofcoffee.

B:Okay,anythingelse?

A:No,that'sall.Thankyou.

B:You'rewelcome.

5.A:Excuseme,areyouwaitingforsomeone?

B:Yes,I'mwaitingformybrother.

A:IshearrivingfromNewYork?

B:Yes,heis.

A:Ihopehearrive