2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第11周《沈從文 逆境也是生活的恩賜》教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第11周《沈從文逆境也是生活的恩賜》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《沈從文逆境也是生活的恩賜》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期第11周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和分析《沈從文逆境也是生活的恩賜》這篇文章，提高學(xué)生理解、分析和欣賞文章的能力，以及對沈從文先生文風(fēng)的把握。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，能對文章內(nèi)容進行深入剖析，并從中提煉出作者的觀點和態(tài)度。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)沈從文的作品，了解沈從文先生的生平及其在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，感受沈從文先生逆境中求生存、堅持不懈的精神品質(zhì)。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的審美鑒賞能力，能夠從文章的語言、情節(jié)、人物等方面進行賞析，領(lǐng)略沈從文先生的文學(xué)魅力。三、學(xué)情分析高中一年級1班的學(xué)生，經(jīng)過初中階段的語文學(xué)習(xí)，對文學(xué)作品已經(jīng)有了一定的閱讀和鑒賞能力。他們善于通過文字理解作者的意圖，并能從不同角度分析文章的內(nèi)涵。然而，對于高中階段的語文學(xué)習(xí)，他們還面臨著一些挑戰(zhàn)。

首先，學(xué)生在知識層面上，對現(xiàn)代文學(xué)史的了解還不夠全面，特別是對沈從文的作品及地位的認識相對較淺。因此，在學(xué)習(xí)《沈從文逆境也是生活的恩賜》這篇文章時，他們可能無法充分理解沈從文先生逆境中的生活態(tài)度及其在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。

其次，在能力層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維能力還有待提高。這就需要我在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視文章，培養(yǎng)他們獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。

再次，在素質(zhì)層面上，學(xué)生普遍具有較高的文化素養(yǎng)，對文學(xué)作品有較高的熱情。然而，部分學(xué)生可能存在對文學(xué)作品理解不深、分析不透的問題，這可能影響到他們在課程學(xué)習(xí)中的積極性。

最后，在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂討論。但也有部分學(xué)生可能存在上課走神、注意力不集中的現(xiàn)象。針對這一問題，我在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，我將對《沈從文逆境也是生活的恩賜》這篇文章的作者背景、作品主題、文學(xué)風(fēng)格等進行詳細講解，讓學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容和沈從文先生的文學(xué)地位。

（2）討論法：組織學(xué)生進行分組討論，讓他們針對文章中的某個觀點或問題展開深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維能力。

（3）案例分析法：選取其他相關(guān)作品，讓學(xué)生對比分析，進一步了解沈從文先生的文學(xué)特點及其在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示沈從文先生的生平和作品，讓學(xué)生更直觀地了解作者及其作品。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如在線問答、互動測試等，提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解沈從文先生的作品在當代社會的評價和影響，拓寬他們的視野。

（4）文學(xué)作品選讀：推薦學(xué)生閱讀沈從文先生的其他作品，如《邊城》、《長河》等，以便更深入地了解沈從文的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（5）課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在課后進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高他們的語文綜合運用能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《沈從文逆境也是生活的恩賜》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《沈從文逆境也是生活的恩賜》這篇文章。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《沈從文逆境也是生活的恩賜》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《沈從文逆境也是生活的恩賜》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《沈從文逆境也是生活的恩賜》這篇文章，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文學(xué)鑒賞技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《沈從文逆境也是生活的恩賜》這篇文章。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《沈從文逆境也是生活的恩賜》這篇文章，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《沈從文逆境也是生活的恩賜》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《沈從文逆境也是生活的恩賜》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《沈從文逆境也是生活的恩賜》知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品選讀：推薦學(xué)生閱讀沈從文先生的其他作品，如《邊城》、《長河》等，以便更深入地了解沈從文的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-相關(guān)評論和研究文章：提供一些關(guān)于沈從文及其作品的評論和研究文章，讓學(xué)生了解學(xué)界對沈從文的評價和研究。

-沈從文生平介紹：介紹沈從文的生平事跡，讓學(xué)生了解作者的生活背景和創(chuàng)作經(jīng)歷。

-文學(xué)鑒賞指南：提供一些關(guān)于文學(xué)鑒賞的指南和技巧，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用圖書館或在線資源，查閱更多關(guān)于沈從文先生的作品和資料，深入了解沈從文的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于沈從文先生的作品評論，表達對作品的看法和理解，鍛煉自己的批判性思維能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座和活動，與其他同學(xué)和老師交流對沈從文先生的作品的理解和感悟。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一些短篇小說或散文，從中體驗文學(xué)創(chuàng)作的樂趣，并嘗試運用沈從文先生的文學(xué)技巧。

-學(xué)生可以閱讀一些與沈從文先生同時代或相近時期的作家作品，比較他們的文學(xué)風(fēng)格和主題，拓寬自己的文學(xué)視野。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加入文學(xué)愛好者的社群，與其他網(wǎng)友交流對沈從文先生作品的理解和感悟，分享自己的閱讀體驗。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一些關(guān)于沈從文先生作品的讀后感或書評，鍛煉自己的寫作能力和表達能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)創(chuàng)作比賽或活動，展示自己的文學(xué)才華，并從中獲得啟發(fā)和鍛煉。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《沈從文逆境也是生活的恩賜》是沈從文先生的經(jīng)典之作，展現(xiàn)了作者在逆境中的生活態(tài)度和文學(xué)才華。

②文章通過描繪湘西邊陲的美麗風(fēng)光和民俗風(fēng)情，反映出作者對生活的熱愛和對人情的關(guān)懷。

③沈從文先生在逆境中堅持寫作，展現(xiàn)了他堅持不懈、勇于追求的精神品質(zhì)。

④文章運用了生動的描繪和細膩的情感，展現(xiàn)了沈從文先生獨特的文學(xué)風(fēng)格。

2.關(guān)鍵詞：

①逆境

②生活態(tài)度

③文學(xué)才華

④湘西邊陲

⑤民俗風(fēng)情

⑥堅持不懈

⑦勇于追求

⑧文學(xué)風(fēng)格

3.句段：

①《沈從文逆境也是生活的恩賜》是沈從文先生的代表作之一。

②文章通過描繪湘西邊陲的美麗風(fēng)光，展現(xiàn)出作者對生活的熱愛。

③沈從文先生在逆境中堅持寫作，展現(xiàn)了他堅持不懈、勇于追求的精神品質(zhì)。

④文章運用了生動的描繪和細膩的情感，展現(xiàn)了沈從文先生獨特的文學(xué)風(fēng)格。

板書設(shè)計：

標題：《沈從文逆境也是生活的恩賜》

重點知識點：

-逆境中的生活態(tài)度

-文學(xué)才華的展現(xiàn)

-湘西邊陲的美麗風(fēng)光

-民俗風(fēng)情的描繪

-堅持不懈的精神品質(zhì)

-勇于追求的生活態(tài)度

-獨特的文學(xué)風(fēng)格

關(guān)鍵詞：

-逆境

-生活態(tài)度

-文學(xué)才華

-湘西邊陲

-民俗風(fēng)情

-堅持不懈

-勇于追求

-文學(xué)風(fēng)格

句段：

-《沈從文逆境也是生活的恩賜》是沈從文先生的代表作之一。

-文章通過描繪湘西邊陲的美麗風(fēng)光，展現(xiàn)出作者對生活的熱愛。

-沈從文先生在逆境中堅持寫作，展現(xiàn)了他堅持不懈、勇于追求的精神品質(zhì)。

-文章運用了生動的描繪和細膩的情感，展現(xiàn)了沈從文先生獨特的文學(xué)風(fēng)格。八、課堂（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對《沈從文逆境也是生活的恩賜》這篇文章的理解和掌握程度。

（2）觀察：在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與課堂活動的積極性，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）測試：設(shè)計一些測試題目，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容、作者背景、文學(xué)風(fēng)格等方面的掌握程度。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，了解他們的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

（2）點評：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（3）反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進的地方。

（4）鼓勵：對學(xué)生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

（5）指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給予針對性的指導(dǎo)和幫助，幫助他們解決問題。

（6）持續(xù)關(guān)注：持續(xù)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學(xué)習(xí)中的問題。

（7）促進反思：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)，提出改進建議，促進自我提升。

（8）家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。

（9）個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，給予個性化的指導(dǎo)和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（10）持續(xù)跟進：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況持續(xù)跟進，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進在教授《沈從文逆境也是生活的恩賜》這節(jié)課之后，我對教學(xué)效果進行了反思，并識別出了一些需要改進的地方。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思和未來改進措施的設(shè)想。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不夠高。有些學(xué)生在聽課時顯得有些走神，這可能是因為我對文章的講解不夠生動有趣，或者是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

其次，我發(fā)現(xiàn)