2024秋四年級英語上冊 Module 4 Unit 1 Do you want some rice第2課時教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module4Unit1Doyouwantsomerice第2課時教案外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Module4Unit1Doyouwantsomerice第2課時教案外研版（三起）課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit1Doyouwantsomerice第2課時

2.教學年級和班級：四年級英語上冊，外研版（三起）

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將繼續(xù)深入學習Module4Unit1的內容，重點鞏固日常飲食詞匯，如“rice”、“cake”、“water”等，并通過情景交際，讓學生熟練運用一般疑問句“Doyouwantsome...？”進行詢問。課程將結合課本中的對話和活動，引導學生進行角色扮演，提高他們的英語聽說能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是在語言能力、思維品質和學習能力方面。通過學習Unit1Doyouwantsomerice？學生將能夠：

1.提高語言能力，準確運用飲食相關詞匯及一般疑問句進行日常交流，增強語言表達的流利性和準確性。

2.培養(yǎng)思維品質，通過角色扮演和小組討論，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高問題解決能力。

3.提升學習能力，學會自主學習與合作學習，培養(yǎng)探究精神，激發(fā)學習英語的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握了本單元的基礎詞匯，如“rice”、“cake”、“water”等，以及一般疑問句的結構“Doyouwantsome...？”。他們在上一課時中進行了初步的聽說練習，能簡單進行飲食場景的交流。

2.學生普遍對英語學習保持較高的興趣，尤其在互動性強的活動中表現出積極性和參與感。他們的學習能力較強，具備一定的自主學習與合作學習的能力。在學習風格上，學生喜歡通過游戲、歌曲等多樣化方式學習英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：部分學生在口語表達時可能存在語法錯誤或發(fā)音不準確的問題；個別學生在小組活動中可能過于依賴同伴，缺乏獨立思考；部分學生可能在詞匯記憶和運用方面存在困難。針對這些問題，教師應給予個別輔導和鼓勵，提高他們的自信心和自主學習能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學卡片、學生用書、作業(yè)本。

2.軟件資源：外研版英語教材、教學課件、英語學習軟件、音視頻素材。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教案、教學視頻、在線詞匯游戲、電子作業(yè)。

5.教學手段：情景教學法、任務型教學法、合作學習、角色扮演、小組討論。教學過程設計總用時：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體設備展示一幅家庭晚餐的圖片，提出問題：“What'sfordinner？”引導學生觀察并回答。

-通過提問方式復習上一課時學過的詞匯和一般疑問句，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教師播放課本中的對話錄音，引導學生跟隨錄音朗讀，并注意語音、語調。

-結合課本內容，講解新詞匯和句型，如“Doyouwantsomerice/cake/water？”等，確保學生理解和掌握。

-通過角色扮演和師生互動，讓學生在實際情境中運用新學詞匯和句型進行交流。

3.鞏固練習（15分鐘）

-設計小組活動，讓學生根據提供的飲食場景圖片，用新學詞匯和句型進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，并對學生的表現給予鼓勵和反饋。

-進行課堂提問，檢查學生對新知識的掌握情況，針對學生的回答進行指導和講解。

4.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設計“你說我猜”游戲，一名學生用英語描述飲食詞匯，另一名學生猜測，增加課堂趣味性，提高學生的聽說能力。

-利用課堂互動平臺，發(fā)布在線詞匯練習，讓學生在課堂上實時完成，鞏固詞匯記憶。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對學生的語言能力，組織一場小型的英語演講比賽，讓學生自由選擇飲食話題，進行簡短演講。

-針對思維品質，提出問題：“Howtohaveabalanceddiet？”引導學生進行思考和討論，提高問題解決能力。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-布置作業(yè)：完成課本相關練習，預習下一課時內容，收集關于健康飲食的資料。

教學過程中，教師需密切關注學生的學習情況，確保雙邊互動，充分調動學生的主觀能動性，提高他們的英語核心素養(yǎng)。同時，注重個體差異，給予每個學生足夠的關注和指導。知識點梳理1.詞匯：

-飲食相關詞匯：rice、cake、water、bread、egg、milk、meat、fish、vegetable、fruit等。

-一般疑問句：Doyouwantsome...？

2.句型：

-詢問對方是否想要某物：Doyouwantsome...？

-回答：Yes,please./No,thankyou.

3.語法：

-一般疑問句的構成：助動詞（Do/Does）+主語+動詞原形+其他？

-使用some和any的場合：some用于詢問或提供幫助時的肯定句中，any用于否定句中。

4.對話理解：

-理解并運用日常飲食場景中的對話。

-學會根據上下文推測對話中缺失的信息。

5.聽力：

-能夠聽懂并模仿課本中的對話。

-能夠聽懂并回答與飲食相關的問題。

6.口語表達：

-在飲食場景中進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行交流。

-自由討論健康飲食的話題，表達個人觀點。

7.讀寫技能：

-能夠閱讀并理解飲食相關的文章。

-能夠書寫關于飲食的簡短句子或段落。

8.文化意識：

-了解中西方飲食文化的差異。

-培養(yǎng)對健康飲食的重視和興趣。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我采用了情景教學法、任務型教學法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語核心素養(yǎng)。在教學方法方面，我發(fā)現通過角色扮演、小組討論等互動性強的活動，學生能更加積極地參與到課堂學習中，這有助于提高他們的語言表達能力和團隊合作能力。但在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。

首先，部分學生在口語表達時仍存在語法錯誤和發(fā)音不準確的問題。在今后的教學中，我應更加關注這部分學生，給予他們更多的個別輔導和鼓勵，幫助他們提高自信心和口語能力。

其次，課堂時間安排上，部分環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致教學進度略顯緊張。為了更好地完成教學任務，我將在今后的教學中更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

在學生方面，本節(jié)課他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲和進步。新詞匯和句型的學習使他們在飲食場景中能夠更加自如地進行交流，同時，課堂活動也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和問題解決能力。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.針對學生的發(fā)音和語法問題，除了在課堂上進行糾正和指導外，還可以在課后組織語音輔導班，幫助學生鞏固發(fā)音技巧，提高語法水平。

2.在課堂活動設計中，盡量提前預估每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學進度適中，給學生足夠的思考和實踐空間。

3.加強課堂互動，關注每個學生的學習情況，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

4.定期對學生的學習情況進行評估，了解他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面的進步，為今后的教學提供參考。

5.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們在課后主動復習、預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。板書設計1.標題：Module4Unit1Doyouwantsomerice?

2.重點詞匯：

-rice,cake,water,bread,egg,milk,meat,fish,vegetable,fruit

3.重點句型：

-Doyouwantsome...?

-Yes,please./No,thankyou.

4.語法提示：

-一般疑問句結構：Do/Does+主語+動詞原形+...？

-使用some和any

5.課堂活動：

-Role-play:Orderingfood

-Groupdiscussion:Healthyeating

6.文化差異：

-中西方飲食文化對比

板書設計以簡潔明了為主，左側列出重點詞匯和句型，右側展示語法提示和課堂活動。中間部分突出本節(jié)課的核心主題。整體板書結構清晰，條理分明，同時注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課后作業(yè)1.寫作練習：

-描述你最喜歡的食物，包括它的名稱和為什么你喜歡它。至少使用三個新學的詞匯。

-示例答案：

Myfavoritefoodispizza.Ilikeitbecauseittastesdeliciousandhasmanydifferentingredientssuchascheese,vegetables,andmeat.It'salsoafunfoodtosharewithfriends.

2.對話創(chuàng)作：

-編寫一個關于在餐廳點餐的對話，至少包含五個新學的詞匯和兩個一般疑問句。

-示例答案：

Waitress:Doyouwantsomerice?

Customer:No,thankyou.I'llhaveapieceofcake,please.

Waitress:Wouldyoulikesomewaterormilk?

Customer:Water,please.

3.詞匯匹配：

-將以下食物詞匯與相應的英文單詞匹配。

-食物詞匯：米飯、蛋糕、水、面包、雞蛋

-英文單詞：rice,cake,water,bread,egg

-示例答案：

米飯-rice

蛋糕-cake

水-water

面包-bread

雞蛋-egg

4.問答練習：

-根據以下情景回答問題。

-情景：你的朋友到你家吃晚飯，你準備了以下食物。

-問題：Doyouwantsomerice?Doyouwantsomefish?Doyouwantsomevegetables?

-示例答案：

-Doyouwantsomerice?Yes,Ido.

-Doyouwantsomefish?No,thankyou.

-Doyouwantsomevegetables?Yes,please.

5.角色扮演：

-和一個同學一起角色扮演在餐廳點餐的場景，使用新學的詞匯和句型。記錄你們的對話。

-示例答案：

Waiter:Goodevening,sir.Doyouwantsomerice?

Customer:No,Idon't.I'llhaveaglassofwaterandasliceofcake,please.

Waiter:Wouldyoulikeanythingelse?

Customer:No,that'sall.Thankyou.作業(yè)布置與反饋-完成課本中Module4Unit1的相關練習題。

-根據課堂活動編寫一個關于在餐廳點餐的對話。

-收集關于健康飲食的資料，并整理成一份小報告。

2.作業(yè)反饋：

-對學