班主任班級(jí)管理培訓(xùn)課件

班級(jí)管理三境界1一，科學(xué)管理人人有事做（沒(méi)有閑人）事事有人做（不留盲區(qū)）時(shí)時(shí)有事做（有序運(yùn)轉(zhuǎn)）以崗位為核心組織學(xué)生班級(jí)管理三道防線(xiàn)第一道——崗位承包人

第二道——工作負(fù)責(zé)人（組織、督促、檢查）第三道——班級(jí)總負(fù)責(zé)人（控制、評(píng)價(jià)、提供幫助）7“人人有事做”還不行

還要“事事能做好”

制定各種“流程”

保證管理的有序和高效班級(jí)崗位管理流程【班級(jí)事務(wù)處理流程示例】請(qǐng)假設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，按規(guī)范完成工作【示例】教室里的5S管理

“5S”管理理念起源于日本?！?S”是“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”5個(gè)詞首字母的縮寫(xiě)。

教室“5S”管理，意在通過(guò)對(duì)個(gè)人物品的整理和清潔，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)好習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)人素質(zhì)的提升。教室5S管理解讀墻壁和地面上的坐標(biāo)15桌椅由學(xué)生自己擺放整齊16勞動(dòng)工具的擺放學(xué)生個(gè)人物品的整理分類(lèi)回收物資班級(jí)圖書(shū)分類(lèi)與編號(hào)科學(xué)管理，效果顯著《班主任工作十講》（2014）

基本方法

組織結(jié)構(gòu)

崗位培訓(xùn)

制度規(guī)范評(píng)價(jià)體系

硬件建設(shè)班風(fēng)營(yíng)造

時(shí)間管理

常規(guī)事務(wù)

偶發(fā)事件

22思考：如此精細(xì)化管理的目的是什么？是否確有必要？

班級(jí)管理中最重要的元素是什么？管理要解放人而不要束縛人保障一定的自由而不是剝奪它尊重學(xué)生權(quán)利而不漠視權(quán)利24二，人本管理

“霍桑效應(yīng)”

——每個(gè)人都有被關(guān)注的需求

我的做法：

1、長(zhǎng)期堅(jiān)持大面積和學(xué)生談心（按照學(xué)號(hào)順序不間斷）（語(yǔ)言溝通）

2、通過(guò)周記和學(xué)生筆談（文字溝通）3、和家長(zhǎng)保持常態(tài)的溝通（網(wǎng)絡(luò)溝通）

27班級(jí)管理的“四項(xiàng)基本原則”1，規(guī)則約束，人文關(guān)懷2、好關(guān)系帶來(lái)好教育3，公平，公正，公開(kāi)4，尊重權(quán)利“基于尊重權(quán)利“的管理策略決策充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)；鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法；

不為了“集體利益”犧牲個(gè)人利益；

尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，包括參與和不參與的權(quán)利；

不使用各種手段強(qiáng)迫學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤；

不用情感或關(guān)系“綁架“學(xué)生；

不為了統(tǒng)一劃一而扼殺學(xué)生的個(gè)性?！臼纠咳绾伟才虐嗉?jí)工作？每一個(gè)崗位上都有合適的學(xué)生在工作位得其人每一個(gè)學(xué)生都能在合適崗位上發(fā)揮才能人得其位通過(guò)合理分配工作調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性人盡其才30班級(jí)工作的安排方法用“崗位招標(biāo)”的方式安排值日生編號(hào)項(xiàng)目時(shí)間要求承包人1擦黑板星期一隨時(shí)保持黑干凈，放學(xué)后水洗

6講臺(tái)前地面保潔上午隨時(shí)保持地面無(wú)灰塵、紙屑

7講臺(tái)保潔上午、中午隨時(shí)保持講臺(tái)整體的整潔

9后排區(qū)域保潔隨時(shí)隨時(shí)保持后排整體的整潔

10換垃圾袋隨時(shí)滿(mǎn)了就換，不得溢出

11內(nèi)前窗保潔兩周一次內(nèi)外擦拭，保持光亮（含窗臺(tái)）

17門(mén)保潔（三扇）一月一次內(nèi)外擦拭，保持清潔

18陽(yáng)臺(tái)保潔一周一次保持地面、窗臺(tái)、窗戶(hù)整潔

22拖地星期一教室內(nèi)全部地面

32教室地面保潔星期一清掃地面，保持清潔

42包干區(qū)保潔星期一隨時(shí)清掃，保持清潔

班級(jí)管理尊重學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權(quán)運(yùn)用班級(jí)議事制定規(guī)則規(guī)則并非教師強(qiáng)加于學(xué)生而是經(jīng)過(guò)師生討論制定的。要倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，就達(dá)成共識(shí)的部分形成規(guī)則。34班級(jí)議事的作用

解決班級(jí)問(wèn)題

（班級(jí)管理、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣）制定班級(jí)制度、規(guī)則選舉、評(píng)議

征集方案，收集意見(jiàn)、建議

了解學(xué)生想法，改善師生關(guān)系

權(quán)利名目管理機(jī)制或規(guī)定知情權(quán)重大事項(xiàng)公示，文本送達(dá)家長(zhǎng)并收取回執(zhí)決策權(quán)班級(jí)大會(huì)、座談會(huì)、班級(jí)管理委員會(huì)會(huì)議選擇權(quán)崗位招標(biāo)制、競(jìng)聘上崗制、征求工作意向管理權(quán)崗位承包制、值日班長(zhǎng)制、組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制監(jiān)督權(quán)班干部群眾評(píng)議制、班主任信箱隱私權(quán)禁止打開(kāi)學(xué)生手機(jī)、拆信、翻動(dòng)書(shū)包等行為物

權(quán)不得隨意扣留、沒(méi)收、毀壞學(xué)生私人物品尊重權(quán)利就是放權(quán)放權(quán)就是分責(zé)大家都為班級(jí)承擔(dān)責(zé)任37班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的變革班級(jí)管理三道防線(xiàn)之間的互換第一道——崗位承包人交叉管理第二道——工作負(fù)責(zé)人（組織、督促、檢查）第三道——班級(jí)總負(fù)責(zé)人（控制、評(píng)價(jià)、提供幫助）39教師與學(xué)生之間同學(xué)與同學(xué)之間不是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系而應(yīng)該是合作互助關(guān)系全員參與管理如值日班長(zhǎng)制、小組合作制40【示例】小組管理的思路小組合作制中組員的關(guān)系小組在班級(jí)管理中的作用從科學(xué)管理到人力資源管理《學(xué)生可以這樣教育》（2016）戰(zhàn)略設(shè)計(jì)

規(guī)則教育議事方法團(tuán)隊(duì)建設(shè)情商培養(yǎng)勵(lì)志攻略說(shuō)服技巧懲戒原則個(gè)別轉(zhuǎn)化成績(jī)推進(jìn)45思考：“以人為本”是最佳的管理方式嗎？問(wèn)題：

學(xué)校規(guī)定學(xué)生每天必須穿校服到校。但某學(xué)生就是不愿意穿校服。如何處置？三，文化管理文化管理的實(shí)質(zhì)

創(chuàng)建組織文化。文化浸染，實(shí)現(xiàn)

組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)協(xié)調(diào)；

組織績(jī)效和個(gè)人成就的協(xié)調(diào)。對(duì)班級(jí)文化的理解不能停留在淺表層如：班徽與班歌班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱(chēng)。是班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。

班級(jí)文化體系物質(zhì)文化行為文化制度文化精神文化四個(gè)子系統(tǒng)54班級(jí)文化相關(guān)詞語(yǔ)實(shí)例物質(zhì)文化班級(jí)標(biāo)志環(huán)境布置班徽班服文化墻班級(jí)成長(zhǎng)史冊(cè)等行為文化班風(fēng)班級(jí)傳統(tǒng)班級(jí)儀式禮儀文明公約行為規(guī)范班級(jí)節(jié)日等制度文化組織結(jié)構(gòu)班規(guī)評(píng)價(jià)體系班級(jí)議事制崗位職責(zé)評(píng)價(jià)體系精神文化班級(jí)愿景班級(jí)核心價(jià)值觀班名班級(jí)口號(hào)班級(jí)精神關(guān)鍵詞“內(nèi)外兼修”建設(shè)班級(jí)文化行為層精神內(nèi)核制度層物質(zhì)層群體價(jià)值觀形成過(guò)程及主要教育策略

【案例】

某高一新班，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，有才華的同學(xué)也比較多。但不少同學(xué)比較自私，對(duì)集體漠不關(guān)心，不講公德，小團(tuán)體多，同學(xué)關(guān)系不融洽。對(duì)這個(gè)班同學(xué)如何進(jìn)行教育？

觀察，思考，診斷，提煉教育戰(zhàn)略以?xún)r(jià)值觀為導(dǎo)向，建設(shè)班級(jí)文化，用文化影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生的同步發(fā)展。1，提煉群體價(jià)值觀關(guān)鍵詞公德責(zé)任合作友善理念的傳播正式傳播展板、板報(bào)、海報(bào)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)文件、網(wǎng)絡(luò)傳播……非正式傳播聊天、談心、周記……2，耐心做好價(jià)值觀認(rèn)同工作

（1）解讀理念解讀不是說(shuō)教！主題班會(huì)案例點(diǎn)評(píng)

【分析解讀】一節(jié)關(guān)于“公德“的班會(huì)課向?qū)W生傳遞了什么信息？①公德是法律法規(guī)之外，調(diào)整人們社會(huì)交往活動(dòng)的準(zhǔn)則。生活在集體中，不能想做什么就做什么，想怎么做就怎么做。

②班級(jí)的很多“小問(wèn)題”，如自習(xí)時(shí)間大聲說(shuō)話(huà)、午休時(shí)不安靜、亂扔垃圾、上課隨便插嘴等，看似不拘小節(jié)，其實(shí)都是公德意識(shí)欠缺導(dǎo)致的。將價(jià)值觀的教育貫穿于日常工作中【案例】誰(shuí)是感動(dòng)班級(jí)的人？

（2）制定《班級(jí)公約》，使群體價(jià)值觀得到初步認(rèn)同。

第一，班級(jí)公約誰(shuí)做主？

——學(xué)生主體、班主任主導(dǎo)

第二，把哪些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)班級(jí)公約？

——基本規(guī)范、較高追求；個(gè)人修養(yǎng)、公德意識(shí)；不必具體，重在引領(lǐng)第三，以什么方式呈現(xiàn)？——正面表述，體現(xiàn)班級(jí)特色和班級(jí)精神【示例】九六公約

儀容儀表青春大方言語(yǔ)文明舉止端莊

談吐不俗良好修養(yǎng)尊重老師友愛(ài)同窗愛(ài)護(hù)公物輕拿輕放惜時(shí)守時(shí)牢記不忘

自習(xí)課堂公德考場(chǎng)安靜有序無(wú)人守望晨會(huì)集會(huì)班級(jí)之窗站姿挺拔充滿(mǎn)陽(yáng)剛

慎交朋友積極向上誠(chéng)實(shí)守信勇于擔(dān)當(dāng)（3）建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化班級(jí)標(biāo)志

70班級(jí)海報(bào)71

班級(jí)報(bào)紙教室里的溫馨提示語(yǔ)人，才是班級(jí)文化建設(shè)的中心！讓每個(gè)家長(zhǎng)都能在教室里找到自己的孩子75【小結(jié)】群體價(jià)值觀的認(rèn)同3，群體價(jià)值觀的形成制度保障評(píng)價(jià)引導(dǎo)活動(dòng)體驗(yàn)（1）制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障制度→制度體系→制度文化①制度的制定—班級(jí)議事②加強(qiáng)關(guān)于制度的教育③嚴(yán)格執(zhí)行制度

【示例】致新班學(xué)生的信（節(jié)選）

親愛(ài)的同學(xué)：你好！高中生活已經(jīng)開(kāi)始。歡迎來(lái)到高一（）班！為了讓你更好地融入集體并有一個(gè)美妙的開(kāi)端，我給大家提供一些建議或提醒。這會(huì)幫助你養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)，對(duì)你三年的高中生活會(huì)很有幫助，所以，請(qǐng)仔細(xì)閱讀。

（1）每天早晨到校第一件事是自己交作業(yè)。請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本的左上角標(biāo)注你的學(xué)號(hào)，把作業(yè)本交到指定位置，按學(xué)號(hào)順序放好。練習(xí)冊(cè)上學(xué)號(hào)的規(guī)范標(biāo)注85取自粘性標(biāo)簽一枚86讓學(xué)生依次寫(xiě)上學(xué)號(hào)、姓名87告訴學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的位置88把標(biāo)簽這樣貼在統(tǒng)一的位置上89側(cè)面是這樣的效果90正面是這樣的效果91整體看是這樣的效果92課代表整理起來(lái)非常方便93

2，每天下午最后一節(jié)課結(jié)束，你要等待老師或班長(zhǎng)的指令后才能離開(kāi)。臨走前請(qǐng)做好以下幾件事：

①將桌面收拾干凈，不留任何物品；

②整理好抽屜，不留垃圾；

③椅子推入課桌下，把課桌按照坐標(biāo)擺放整齊；

④低頭檢查你座位周邊，如有垃圾紙屑，請(qǐng)撿起帶走。

我們將會(huì)每天檢查記錄并采取一定措施直至幫助你養(yǎng)成這些習(xí)慣。

（3）以下行為將會(huì)很好地提升你的形象，老師會(huì)為你點(diǎn)贊。

①隨手撿起教室地面或者班級(jí)包干區(qū)里的小垃圾，無(wú)論你是不是今天的值日生；②友善對(duì)待同學(xué)，熱情幫助他人；③在班級(jí)或老師需要有人提供幫助時(shí)及時(shí)站出來(lái)；④遇見(jiàn)老師時(shí)，主動(dòng)問(wèn)好。

（4）以下行為將嚴(yán)重?fù)p害你在同學(xué)和老師心中的形象并且讓你被鄙視，希望你自覺(jué)遠(yuǎn)離或抵制：

①在公開(kāi)場(chǎng)合講粗話(huà)臟話(huà)；②高聲談?wù)摳裾{(diào)低俗的內(nèi)容；③不注意個(gè)人衛(wèi)生；④隨手亂扔垃圾。

（5）以下行為是被嚴(yán)格禁止的。如果發(fā)生，將會(huì)在第一時(shí)間受到嚴(yán)厲處罰。請(qǐng)務(wù)必不要觸碰這些高壓線(xiàn)：

①任何侮辱老師的言行（如果你覺(jué)得教師對(duì)你不公正或有其他原因，可以找班主任說(shuō)明情況，尋求幫助）；②欺負(fù)同學(xué)；③任何考試舞弊行為。

每個(gè)星期做好一件事，每個(gè)月養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，從現(xiàn)在開(kāi)始加油！相信自己！你會(huì)越來(lái)越出色。我期待著你在這個(gè)集體中的優(yōu)秀表現(xiàn)！制度要嚴(yán)格執(zhí)行（火爐法則）

警示性原則：火爐紅熱，不碰也知道很燙；

及時(shí)性原則：火爐紅熱，只要觸碰，馬上會(huì)被灼傷；

必然性原則：火爐紅熱，觸碰必然會(huì)被灼傷，這次碰了會(huì)灼傷，下次碰了還是會(huì)被灼傷；

平等性原則：火爐紅熱，無(wú)論什么人，只要觸碰了火爐，都會(huì)被灼傷。規(guī)則不僅是用來(lái)約束學(xué)生的，更是一種教育——規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)教育

規(guī)則意識(shí)：發(fā)自?xún)?nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。

規(guī)則本身必須是正義的。

通過(guò)教育提升學(xué)生的道德發(fā)展水平

99（2）以評(píng)價(jià)引導(dǎo)群體價(jià)值觀形成

符合群體價(jià)值觀的行為、正義的人和事，一定要得到認(rèn)可與好評(píng)。不符合群體價(jià)值觀的行為、歪風(fēng)邪氣，一定會(huì)受到輿論的譴責(zé)。

用評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)學(xué)生的行為。101

評(píng)價(jià)要多元。不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)更關(guān)注綜合素養(yǎng)，如責(zé)任感、文明素養(yǎng)、行為規(guī)范、情商、特長(zhǎng)等。

評(píng)價(jià)要涉及到班級(jí)生活各個(gè)方面和每一個(gè)人。102讓評(píng)價(jià)影響班級(jí)生活的每一天103周期評(píng)選項(xiàng)目評(píng)選范圍產(chǎn)生方式當(dāng)選人數(shù)（次）星期班級(jí)之星全班學(xué)生小組推薦班主任認(rèn)定1-2月月度風(fēng)云人物全班學(xué)生個(gè)人、班委會(huì)、教師推薦，全體學(xué)生投票當(dāng)選1，提名獎(jiǎng)若干（含組合）半學(xué)期中期綜合表彰全班學(xué)生各項(xiàng)量化評(píng)分不限學(xué)期感動(dòng)班級(jí)事件學(xué)生教師家長(zhǎng)根據(jù)評(píng)選細(xì)則10學(xué)年年度人物全班學(xué)生根據(jù)評(píng)選細(xì)則當(dāng)選1，提名獎(jiǎng)不超過(guò)4不定期專(zhuān)項(xiàng)評(píng)選學(xué)生或教師根據(jù)評(píng)選細(xì)則不限讓評(píng)價(jià)關(guān)乎到班級(jí)中的每一個(gè)人類(lèi)別名稱(chēng)備注學(xué)習(xí)成績(jī)“陽(yáng)光雨露”杯大型考試總分第一名學(xué)習(xí)積分排行榜半學(xué)期更新一次“陽(yáng)光雨露杯”獎(jiǎng)學(xué)金每學(xué)期頒發(fā)一次，獲獎(jiǎng)面約為學(xué)生人數(shù)的三分之一學(xué)習(xí)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步最大的同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)推進(jìn)排行榜對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步者的認(rèn)可優(yōu)秀師徒組合獎(jiǎng)給在“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的組合班級(jí)工作優(yōu)秀班干部學(xué)生投票，班主任認(rèn)定優(yōu)秀課代表、小組長(zhǎng)同上勞動(dòng)衛(wèi)生示范崗掛牌勞動(dòng)明星每年五月份評(píng)選，與月度風(fēng)云人物評(píng)選掛鉤綜合表現(xiàn)關(guān)心集體特別獎(jiǎng)一學(xué)期一名月度風(fēng)云人物個(gè)人、團(tuán)隊(duì)或組合均可當(dāng)選，另設(shè)入圍獎(jiǎng)感動(dòng)班級(jí)年度人物在月度風(fēng)云人物的基礎(chǔ)上選出感動(dòng)班級(jí)十大事件每學(xué)期一評(píng)，科任教師的事跡也可當(dāng)選104每周“班級(jí)之星”105班級(jí)“月度風(fēng)云人物”106班級(jí)年度人物107（3）活動(dòng)，讓群體價(jià)值觀深入人心部分主題教育活動(dòng)（高一）關(guān)鍵詞相關(guān)活動(dòng)活動(dòng)類(lèi)別公德“人人都是值日生”主題班會(huì)感動(dòng)班級(jí)十大事件評(píng)選主題活動(dòng)登山撿拾垃圾活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)責(zé)任“我能為班級(jí)做什么”主題活動(dòng)推行“值日班長(zhǎng)制”管理工作班級(jí)“勞動(dòng)明星”評(píng)選主題評(píng)選合作“合作-超越”計(jì)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)小組建設(shè)系列活動(dòng)綜合活動(dòng)班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)體育活動(dòng)友善“友誼地久天長(zhǎng)”主題班會(huì)集體生日會(huì)主題活動(dòng)班級(jí)美食節(jié)主題活動(dòng)【主題活動(dòng)】我能為班級(jí)做什么

【教育目標(biāo)】1，培養(yǎng)公德和責(zé)任意識(shí)2，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

【活動(dòng)時(shí)間】

高一年級(jí)第一學(xué)期110【活動(dòng)方案】（在實(shí)施中微調(diào)）【主題征文】我能為班級(jí)做什么

（1）……各人自?huà)唛T(mén)前雪，干好自己份內(nèi)的事，一切自會(huì)好。值日生認(rèn)真打掃自己的片區(qū)；課代表認(rèn)真清點(diǎn)本子；同學(xué)們交作業(yè)按時(shí)、按序；班委工作盡心盡責(zé)，那么就不會(huì)有問(wèn)題了。112

但制度、規(guī)范總會(huì)有無(wú)法涵蓋到的角落。如果大家這時(shí)仍“自?huà)唛T(mén)前雪”的話(huà)，那就不叫“做好份內(nèi)的事”而叫“事不關(guān)已，高高掛起”了!

所以，我們應(yīng)當(dāng)在班級(jí)中更具責(zé)任心，認(rèn)識(shí)到“這是我的班級(jí)”。113

不需要人反復(fù)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)有一個(gè)人很自然地在不“屬于”他的片區(qū)內(nèi)撿起一片垃圾，周?chē)吹降娜寺矔?huì)這樣，時(shí)間和環(huán)境能打磨人心。我能為班級(jí)做的，不僅是“自?huà)唛T(mén)前雪”，還有培養(yǎng)自己的責(zé)任心。114

（2）……班級(jí)是共有的，也是獨(dú)有的，每個(gè)人都是這個(gè)集合中不重疊的元素。一個(gè)個(gè)這樣的元素，使班級(jí)這個(gè)集合得以存在。做好一個(gè)個(gè)小我，才能成就一個(gè)大我。

115

我會(huì)吃飯，會(huì)睡覺(jué)，會(huì)打游戲，我能給班級(jí)做點(diǎn)什么呢？也許，不一定能做什么，但一定不能做什么。

會(huì)吃飯，我有嘴，我要克制自己的嘴，不在上課時(shí)與同學(xué)私下開(kāi)小會(huì)；116

會(huì)睡覺(jué)，我有眼睛，我要管好自己的眼，考試不東張西望；會(huì)打游戲，我有雙手，我要克制自己的手，不亂涂亂畫(huà)，要畫(huà)就去出黑板報(bào)。權(quán)利與義務(wù)是一致的。班級(jí)為我?guī)?lái)許許多多、各種各樣的權(quán)利，我也有責(zé)任為班級(jí)盡義務(wù)。班級(jí)需要我時(shí)，我定義不容辭；班級(jí)有困有難，我定勇挑重?fù)?dān)。

117【共識(shí)】為班級(jí)奉獻(xiàn)，我得到了什么

付出本身是一種幸福。我有能力讓別人幸福，我是幸福的。

團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀有我的貢獻(xiàn)，我是班級(jí)不可或缺的一員，我是有價(jià)值的。我獲得了老師的認(rèn)可，我得到了同學(xué)的友誼，我活得有尊嚴(yán)。我為集體付出，我也會(huì)得到別人的幫助，我變得更強(qiáng)大。118【行動(dòng)】成立“班級(jí)學(xué)習(xí)研究院”119院士在講解或自由討論題目120【行動(dòng)】“班級(jí)院士”的公益講座121【行動(dòng)】建立學(xué)困生幫助機(jī)制落實(shí)“合作-超越”計(jì)劃122“合作—超越計(jì)劃”師徒結(jié)對(duì)表學(xué)員導(dǎo)師學(xué)科學(xué)員現(xiàn)狀?yuàn)^斗目標(biāo)完成情況1

2

3

4

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123“合作-超越“計(jì)劃124【小結(jié)】

當(dāng)師生擁有共同的價(jià)值觀和愿景，很多所謂的教育難題都迎刃而解，教育成果的取得將“水到渠成”。（四）文化品牌的力量

班級(jí)傳統(tǒng)、班級(jí)品牌是班級(jí)文化的結(jié)晶，是班級(jí)文化的魅力所在。班級(jí)風(fēng)尚對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生巨大影響，文化品牌是學(xué)生終生難忘的記憶。班級(jí)文化品牌開(kāi)發(fā)流程

人棄我取

人無(wú)我有

人有我優(yōu)

人優(yōu)我變