9 那個(gè)星期天 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《那個(gè)星期天》選自六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，是一篇描繪童年記憶的記敘文。文章以第一人稱視角，講述了作者在一個(gè)星期天里所經(jīng)歷的趣事，反映出童年時(shí)光的純真與快樂(lè)。本教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言生動(dòng)，情感真摯，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和情感共鳴。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步掌握記敘文的寫作手法，提高寫作能力，并深入體會(huì)童年的美好時(shí)光。同時(shí)，教育學(xué)生珍惜當(dāng)下，關(guān)愛身邊的人和事。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了記敘文的基本結(jié)構(gòu)，能理解并運(yùn)用一般性的描寫方法和修辭手法，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，他們對(duì)文章的情感表達(dá)有了初步的感受能力。

2.六年級(jí)學(xué)生正處于童年與青春期的過(guò)渡階段，他們對(duì)童年生活有深刻的體驗(yàn)和回憶，對(duì)《那個(gè)星期天》這樣的題材有較高的興趣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面表現(xiàn)出一定的能力，但個(gè)體差異明顯，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣。

3.學(xué)生在理解文章深層情感和把握細(xì)節(jié)描寫上可能存在困難，對(duì)于如何通過(guò)文字表達(dá)個(gè)人情感和經(jīng)歷可能會(huì)感到挑戰(zhàn)，同時(shí)在聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行情感共鳴和創(chuàng)意寫作時(shí)，可能會(huì)缺乏自信和技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材，提前翻至《那個(gè)星期天》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的黑白或彩色插圖，展示文章中所描述的場(chǎng)景和物品，幫助學(xué)生形象理解；同時(shí)搜集一些關(guān)于童年記憶的短小視頻，用于激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一張大白紙和彩筆，便于學(xué)生進(jìn)行討論和記錄；設(shè)置一個(gè)分享區(qū)，供學(xué)生展示個(gè)人或小組的成果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，上傳課文《那個(gè)星期天》的預(yù)習(xí)資料，包括課文重點(diǎn)詞匯表和預(yù)習(xí)思考題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者在星期天經(jīng)歷了哪些事情？”“這些事情給你什么感覺？”以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，標(biāo)注出生詞和不理解的部分。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄下自己的初步理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和理解課文內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，促進(jìn)預(yù)習(xí)資源的共享和學(xué)生自主管理。

作用與目的：

幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文本的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一張星期天的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年回憶的討論，自然導(dǎo)入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的描寫手法和情感表達(dá)，結(jié)合具體文段進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中描述的細(xì)節(jié)，并嘗試用類似手法寫作。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)老師的提問(wèn)積極思考并回答。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀察和理解，合作完成寫作練習(xí)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，與小組成員共同探討課文深層含義。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和分析，幫助學(xué)生深入理解課文。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握記敘文的寫作技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于自己童年記憶的短文。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些關(guān)于童年記憶的優(yōu)秀文學(xué)作品，供其課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，認(rèn)真完成自己的童年記憶短文。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)行課后閱讀和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，找出不足并提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

通過(guò)拓展閱讀，增加學(xué)生的文學(xué)積累和情感體驗(yàn)。

通過(guò)反思和總結(jié)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《從百草園到三味書屋》魯迅

-《社戲》魯迅

-《荷花鎮(zhèn)的早市》林海音

-《城南舊事》林海音

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一篇拓展閱讀材料，仔細(xì)閱讀并分析文章中的記敘文寫作技巧，如場(chǎng)景描寫、情感表達(dá)、人物塑造等。

-學(xué)生可以嘗試模仿這些寫作技巧，創(chuàng)作一篇以“我的童年”為主題的短文，注意運(yùn)用學(xué)到的描寫方法和修辭手法，表達(dá)出自己對(duì)童年時(shí)光的感受。

-學(xué)生還可以通過(guò)采訪家人或長(zhǎng)輩，了解他們的童年故事，比較不同時(shí)代的童年生活，以小組形式整理成圖文并茂的報(bào)告，分享給大家。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的寫作比賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高自己的寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在《那個(gè)星期天》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有收獲也有反思。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞文本，還在描述自己的童年記憶上有了新的嘗試和突破。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能主動(dòng)參與到課堂討論中，積極分享自己的觀點(diǎn)和感受。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們彼此啟發(fā)，從不同角度解讀文本，這是讓我感到欣慰的地方。然而，我也注意到，部分學(xué)生在把握情感表達(dá)上還存在困難，他們需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

反思我的教學(xué)方法，我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面做得較好：首先，利用多媒體資源和預(yù)習(xí)任務(wù)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)投入到課文學(xué)習(xí)中。其次，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握記敘文的寫作技巧，提高了他們的寫作能力。最后，課后的拓展與延伸，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅鞏固了課堂所學(xué)，也拓寬了他們的知識(shí)視野。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了以下不足：一是對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠，對(duì)于那些在情感把握上存在困難的學(xué)生，我需要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。二是在課堂時(shí)間管理上，有時(shí)過(guò)于注重課堂討論，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯緊張，今后我需要更合理地安排時(shí)間，保證課堂內(nèi)容的完整性和學(xué)生的消化吸收。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是增加課堂互動(dòng)，特別是在情感體驗(yàn)和表達(dá)方面，通過(guò)更多的小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去感受和表達(dá)。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。三是優(yōu)化時(shí)間管理，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

-描寫手法：動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫

-情感表達(dá)：快樂(lè)、悲傷、懷念、期待

②詞句重點(diǎn)：

-“那個(gè)星期天，陽(yáng)光明媚，