10-2《師說》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10-2《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《師說》精讀解析

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年10月第二個星期三，上午第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《師說》為統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇重要文言文，本節(jié)課將深入剖析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的表達(dá)特色，領(lǐng)悟古代教育觀念及其對現(xiàn)代教育的啟示，同時提高學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《師說》展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。通過深入解讀文本，學(xué)生將發(fā)展以下核心素養(yǎng)：

1.提升文言文閱讀理解能力，掌握文言文的基本語法和詞匯，形成對古代文化的尊重與理解。

2.增強(qiáng)批判性思維，學(xué)會從多角度分析、評價(jià)古代教育觀念，并能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行反思。

3.培養(yǎng)良好的表達(dá)與交流能力，通過小組討論、觀點(diǎn)陳述等形式，提升語言組織與表達(dá)技巧。

4.增強(qiáng)審美鑒賞能力，感受文言文的韻律美和哲理美，提升個人文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握知識：學(xué)生已在初中階段學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的文言文知識，具備一定的文言文閱讀能力，對文言文的基本句式和詞匯有所了解。此外，通過前期課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代文化和教育有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對古代文化和歷史感興趣，對文言文學(xué)習(xí)持有一定的好奇心。他們在分析、評價(jià)方面表現(xiàn)出一定的能力，但表達(dá)和闡述觀點(diǎn)的能力參差不齊。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在本節(jié)課中可能遇到的困難包括：對《師說》中的一些生僻詞匯和句式理解困難；分析、評價(jià)古代教育觀念時，難以聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行深入的思考和討論；在表達(dá)個人觀點(diǎn)時，可能存在語言組織不清晰、論證不充分等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提升能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、教學(xué)PPT播放設(shè)備。

2.軟件資源：統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材、《師說》原文及注釋、相關(guān)的文言文閱讀資料。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子白板互動平臺。

4.信息化資源：電子教材、教學(xué)PPT、古詩文朗讀音頻、文言文學(xué)習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論交流、案例分析、情景模擬、問答互動。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《師說》的興趣，激發(fā)其探索古代教育理念的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《師說》是什么嗎？它與我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于師生關(guān)系的古代繪畫或成語典故，讓學(xué)生初步感受古代教育的特點(diǎn)。

簡短介紹《師說》的作者韓愈及其在教育史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《師說》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《師說》的基本概念、文言文句式和文學(xué)價(jià)值。

過程：

講解《師說》的定義，包括其文學(xué)體裁和主要論點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《師說》中的文言文句式特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對文中具體例句的分析，讓學(xué)生更好地理解文言文的表達(dá)方式和修辭技巧。

3.《師說》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《師說》中的教育觀念。

過程：

選擇《師說》中的幾個重要觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個觀點(diǎn)的背景、內(nèi)涵及其對后世教育的影響，讓學(xué)生全面了解古代教育理念。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些觀點(diǎn)對現(xiàn)代教育的啟示，以及如何將其應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《師說》中的某一部分及其對現(xiàn)代教育的意義。

小組內(nèi)討論該觀點(diǎn)的當(dāng)代價(jià)值、實(shí)踐挑戰(zhàn)以及可能的創(chuàng)新應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《師說》教育觀念的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對《師說》觀點(diǎn)的理解、分析及其現(xiàn)代應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說》的教育觀念在當(dāng)代的價(jià)值。

過程：

簡要回顧《師說》的基本內(nèi)容、文言文特點(diǎn)以及古代教育觀念的現(xiàn)代意義。

強(qiáng)調(diào)古代教育觀念對現(xiàn)代教育實(shí)踐的啟示，鼓勵學(xué)生在生活中實(shí)踐和體會。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《師說》中教育觀念理解的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-韓愈的其他著名文章，如《馬說》、《進(jìn)學(xué)解》等，以加深對韓愈文學(xué)風(fēng)格和思想理念的了解。

-古代教育家的相關(guān)著作，如《禮記·學(xué)記》、《孟子》中關(guān)于教育的論述，以拓展學(xué)生對古代教育觀念的認(rèn)知。

-現(xiàn)代教育理論文章，探討古代教育理念在當(dāng)代教育實(shí)踐中的應(yīng)用和價(jià)值。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀《師說》全文，并嘗試用自己的話進(jìn)行翻譯和解讀。

-研究古代教育與現(xiàn)代教育的異同，分析古代教育觀念在當(dāng)今社會的適用性和局限性。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考《師說》中的教育觀念如何影響自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

-設(shè)計(jì)一個小型的教育實(shí)踐活動，將《師說》中的教育理念應(yīng)用到實(shí)際中，觀察其效果，并撰寫活動報(bào)告。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課后閱讀：《師說》全文閱讀，并嘗試進(jìn)行自主翻譯。

-撰寫短文：結(jié)合課堂討論，撰寫一篇關(guān)于《師說》中教育觀念理解的短文，不少于500字。

-案例分析：選擇一位你尊敬的老師，分析其教育方法，探討其與《師說》中教育觀念的契合之處。

-小組合作：分組討論古代教育觀念在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，每組撰寫一份報(bào)告，總結(jié)討論成果。

2.作業(yè)反饋：

-對于翻譯作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對于文言文詞匯和句式的掌握情況，指出翻譯中的錯誤，并提供正確的翻譯方法。

-短文作業(yè)中，注意學(xué)生的觀點(diǎn)闡述是否清晰，論據(jù)是否充分，文脈是否連貫，給出相應(yīng)的寫作建議。

-案例分析作業(yè)，鼓勵學(xué)生深入思考和分析，對分析角度和深度給予評價(jià)，指出可以進(jìn)一步探討的方面。

-小組報(bào)告作業(yè)，評價(jià)各組的合作效果，對報(bào)告內(nèi)容的完整性、邏輯性進(jìn)行點(diǎn)評，并提出改進(jìn)意見。

教師在批改作業(yè)時應(yīng)及時給予反饋，不僅要指出學(xué)生的不足，還要肯定其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。通過作業(yè)的布置與反饋，幫助學(xué)生鞏固知識，提高文言文閱讀和寫作能力，培養(yǎng)批判性思維和合作交流能力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在《師說》的教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在文言文閱讀理解和古代教育觀念的應(yīng)用上存在一些挑戰(zhàn)。以下是我對教學(xué)效果的評估和未來的改進(jìn)措施：

教學(xué)反思活動：

1.學(xué)生在翻譯文言文時，對一些生僻詞匯和句式的理解仍有困難。我計(jì)劃在課后組織一次小型翻譯工作坊，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握翻譯技巧。

2.課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)個人觀點(diǎn)時不夠自信，語言組織能力有待提高。為此，我將設(shè)計(jì)更多的小組討論和情景模擬活動，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會。

3.從學(xué)生的作業(yè)和課堂展示來看，他們對古代教育觀念的現(xiàn)代應(yīng)用思考不夠深入。我打算在下一節(jié)課前，布置一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)案例和思考。

改進(jìn)措施：

1.為了加強(qiáng)學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握，我將在下一單元的教學(xué)中，增加專門的文言文語法和詞匯講解環(huán)節(jié)，并結(jié)合實(shí)際例句進(jìn)行講解。

2.針對學(xué)生表達(dá)能力不足的問題，我將在每節(jié)課中設(shè)置“表達(dá)訓(xùn)練時間”，讓學(xué)生進(jìn)行即興演講或小組辯論，逐步提升他們的語言組織能力。

3.為了促進(jìn)學(xué)生深入思考古代教育觀念的現(xiàn)代價(jià)值，我將引入更