東南大學C語言課程設計

東南大學C語言課程設計一、課程目標

知識目標：

1.掌握C語言的基本語法，包括數據類型、運算符、表達式、控制語句等；

2.理解函數的定義與調用，了解庫函數的使用；

3.掌握數組、指針和字符串的基本操作；

4.了解結構體和文件操作的基本概念。

技能目標：

1.能夠運用C語言編寫簡單的程序，解決問題；

2.能夠閱讀和分析C語言代碼，理解程序邏輯；

3.能夠利用數組、指針等數據結構進行程序設計；

4.能夠對C語言程序進行調試和優(yōu)化。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對編程的興趣，激發(fā)學習熱情；

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力；

3.培養(yǎng)學生良好的編程習慣，注重代碼規(guī)范和簡潔；

4.培養(yǎng)學生團隊合作意識，學會與他人分享和交流。

課程性質：本課程為東南大學計算機科學與技術專業(yè)的專業(yè)基礎課，旨在幫助學生掌握C語言的基本知識，為后續(xù)學習計算機專業(yè)課程打下基礎。

學生特點：學生具備一定的計算機基礎，但對C語言編程尚屬初學者，需要系統學習C語言的基本知識和編程技能。

教學要求：教師需結合實際案例，引導學生動手實踐，注重理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的編程能力和邏輯思維能力。通過本課程的學習，使學生能夠達到課程目標所要求的知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面的具體學習成果。

二、教學內容

1.C語言概述：介紹C語言的發(fā)展歷史、特點和應用領域，使學生了解C語言的重要性。

教材章節(jié)：第1章C語言概述

內容：C語言的起源、發(fā)展階段；C語言的優(yōu)勢和不足；C語言的應用場景。

2.基本語法：講解C語言的基本數據類型、變量、常量、運算符和表達式等。

教材章節(jié)：第2章基本數據類型與運算符

內容：數據類型及其轉換；變量和常量的聲明與初始化；基本運算符和表達式的使用。

3.控制語句：介紹順序結構、分支結構和循環(huán)結構，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

教材章節(jié)：第3章控制語句

內容：if語句、switch語句；for循環(huán)、while循環(huán)、do-while循環(huán)；循環(huán)控制語句。

4.函數與庫函數：講解函數的定義、調用、參數傳遞和返回值，介紹常用庫函數。

教材章節(jié)：第4章函數與庫函數

內容：函數的定義與聲明；函數的調用與參數傳遞；庫函數的使用。

5.數組、指針與字符串：介紹一維數組、二維數組、指針和字符串的基本操作。

教材章節(jié)：第5章數組、指針與字符串

內容：數組的定義、初始化與訪問；指針的概念、運算和用途；字符串操作。

6.結構體與文件操作：講解結構體的定義和使用，文件的基本操作。

教材章節(jié)：第6章結構體與文件操作

內容：結構體的定義與初始化；結構體數組；文件讀寫操作。

教學內容安排和進度：按照教材章節(jié)順序，每個章節(jié)分配適當課時，結合課后實踐，使學生循序漸進地掌握C語言知識。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，提高學生的實際編程能力。

三、教學方法

1.講授法：教師通過講解教材中的理論知識，使學生掌握C語言的基本概念、語法規(guī)則等。結合多媒體教學，以生動的語言和示例，提高學生對知識點的理解。

應用場景：C語言概述、基本語法、控制語句等理論知識的講解。

2.討論法：針對課程中的重點和難點，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生主動思考、解決問題的能力。

應用場景：函數與庫函數、結構體與文件操作等復雜知識點的探討。

3.案例分析法：選擇具有代表性的實際案例，引導學生分析、討論，培養(yǎng)學生的實際編程能力和邏輯思維能力。

應用場景：數組、指針與字符串等知識點的應用實例分析。

4.實驗法：安排上機實驗，讓學生動手編寫和調試程序，鞏固所學知識，提高編程技能。

應用場景：每個章節(jié)的知識點學習結束后，安排相應的上機實驗。

5.互動式教學：鼓勵學生在課堂上提問，教師及時解答，提高課堂氛圍，促進師生互動。

應用場景：課堂講解、案例分析等環(huán)節(jié)。

6.任務驅動法：布置具有挑戰(zhàn)性的編程任務，引導學生自主探究、合作完成，提高學生的實踐能力和團隊協作能力。

應用場景：課程項目或課后作業(yè)。

7.比賽法：組織編程比賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高學生的編程技能。

應用場景：學期中或學期末舉辦編程比賽。

8.反饋法：及時收集學生對課程教學的反饋意見，調整教學方法和策略，提高教學質量。

應用場景：課后、期中、期末等階段收集學生反饋。

教學方法多樣化，結合課本內容和學生的實際情況，采用合適的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的編程能力和邏輯思維能力。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課程中取得良好的學習成果。

四、教學評估

1.平時表現：評估學生在課堂上的參與度、提問與回答問題、小組討論等方面的表現，占總評成績的20%。

評估內容：課堂出勤、積極發(fā)言、小組討論參與度、互動問答等。

2.作業(yè)：根據課程進度布置課后作業(yè)，評估學生完成作業(yè)的質量和進度，占總評成績的30%。

評估內容：作業(yè)的正確性、編程規(guī)范、代碼注釋、完成時間等。

3.實驗報告：學生完成上機實驗后，提交實驗報告，評估實驗過程和成果，占總評成績的20%。

評估內容：實驗報告的完整性、實驗結果的正確性、實驗過程的描述、實驗心得體會等。

4.考試：學期末組織閉卷考試，測試學生對課程知識的掌握程度，占總評成績的30%。

評估內容：選擇題、填空題、簡答題、編程題等，涵蓋課程核心知識點。

5.期中考試：在課程進行到一半時，組織期中考試，評估學生階段性學習成果，不占總評成績，但作為教學反饋和調整教學進度的依據。

評估內容：期中考試形式與期末考試相似，但難度適中，以檢驗學生對前半學期知識的掌握。

6.課程項目：安排一個綜合性的課程項目，評估學生在項目中的表現，占總評成績的20%。

評估內容：項目完成度、創(chuàng)新性、實用性、團隊合作等方面。

7.課堂問答：教師定期在課堂上進行問答環(huán)節(jié)，評估學生的即時反應和知識掌握情況，作為平時表現的一部分。

評估內容：問題回答的正確性、思路清晰度、邏輯性等。

教學評估方式應客觀、公正，全面反映學生的學習成果。通過以上評估方式，關注學生的平時表現、作業(yè)完成情況、實驗實踐能力、考試結果以及課程項目等方面，綜合評價學生的課程學習效果。同時，教師根據評估結果，及時調整教學策略，提高教學質量，幫助學生更好地掌握C語言知識。

五、教學安排

1.教學進度：課程共計16周，每周安排2課時理論教學和2課時上機實驗，確保理論與實踐相結合。

理論教學：按照教材章節(jié)順序，每周講解1-2個知識點，共計32課時。

上機實驗：對應理論教學內容，每周安排相應的上機實驗，共計32課時。

2.教學時間：

理論教學：每周一、三上午9:00-11:30進行，避免影響學生的作息時間。

上機實驗：每周二、四下午13:30-16:00進行，便于學生及時鞏固所學知識。

3.教學地點：

理論教學：安排在多媒體教室，便于教師使用多媒體設備進行教學。

上機實驗：安排在計算機實驗室，確保學生人手一臺電腦進行實踐操作。

4.期中考試：在第8周進行，為期一周，安排在正常的教學時間內進行。

期末考試：在課程結束前一周進行，為期一周，具體時間根據學?？荚嚢才糯_定。

5.課程項目：從第4周開始，持續(xù)至課程結束前一周，共計12周時間。學生可以利用課余時間進行項目開發(fā)，教師提供必要的輔導和支持。

6.課外輔導：每周五下午安排一次課外輔導時間，學生可以自由參加，針對學習中遇到的問題進行答疑解惑。

7.節(jié)假日調整：根據國家法定節(jié)假日安排，適當調整