蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材分析

蘇教版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)

教材分析

提示（一）：

處理好兩個(gè)關(guān)系：

1.處理好普遍性與針對(duì)性的關(guān)系；

學(xué)生年齡

普遍性課標(biāo)要求

社會(huì)狀況

學(xué)生差異

地區(qū)差異

教學(xué)資源差異

教師個(gè)性差異

針對(duì)性提示（二）：

2.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)氛圍

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)評(píng)價(jià)

探究問(wèn)題

生成拓展活動(dòng)

教學(xué)時(shí)間

預(yù)設(shè)此教材分析的體例：

單元部分

△單元總體概況

（主要內(nèi)容、各課課題、課時(shí)建議）

△各課之間的聯(lián)系

△學(xué)生情況分析

各課情況

△關(guān)鍵詞（主要教學(xué)目標(biāo)）

△導(dǎo)引（導(dǎo)入方式）

△活動(dòng)（學(xué)生主要活動(dòng)）

△結(jié)構(gòu)（全課脈絡(luò)）

第1單元：我們長(zhǎng)大了△單元總體概況⊙主要內(nèi)容：

關(guān)注生長(zhǎng)發(fā)育與養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，促進(jìn)健康成長(zhǎng)?！褑卧M成：

1.我在成長(zhǎng)（談過(guò)去）1課時(shí)

2.悄悄發(fā)生的變化（談現(xiàn)在）1~2課時(shí)

3.人生之旅（談未來(lái)）1課時(shí)

4.踏上健康之路（談生活習(xí)慣）1課時(shí)第1單元：我們長(zhǎng)大了△各課之間的聯(lián)系3.人生之旅（人的一生）

1.我在成長(zhǎng)2.悄悄發(fā)生的變化（從幼年到青春期）（青春發(fā)育期）4.踏上健康之路（養(yǎng)成良好生活習(xí)慣）第1單元：我們長(zhǎng)大了△學(xué)生情況分析⊙有初步的零散認(rèn)識(shí)。

主要來(lái)源：大眾媒體、父母教誨、教師指點(diǎn)⊙疑惑較多，感覺神秘，充滿向往，有著強(qiáng)烈的求知欲，⊙缺乏應(yīng)有的交流?！延兴枷腩檻]，害羞。第1單元1.我在成長(zhǎng)△關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)與證據(jù)過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)；能夠自己測(cè)量身高和體重；能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重的曲線圖；能夠分析自己生長(zhǎng)發(fā)育的基本情況；能夠交流和表達(dá)。知識(shí)目標(biāo)：

知道自己從出生到現(xiàn)在已發(fā)生的身體主要變化；知道小學(xué)生身高體重的變化以及特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

意識(shí)到證據(jù)的重要性；愿意合作和交流。第1單元1.我在成長(zhǎng)△導(dǎo)引：

用語(yǔ)言倡導(dǎo)在回憶中比較，讓學(xué)生回想自己以前太小做不了但現(xiàn)在可以做的事情？（了解學(xué)生關(guān)于“成長(zhǎng)”的前概念）△活動(dòng)（學(xué)生主要活動(dòng)）：

1.收集自己成長(zhǎng)的證據(jù)；（體會(huì)證據(jù)在科學(xué)探究中的重要作用）

2.測(cè)量身高和體重，繪制身高、體重曲線圖。（運(yùn)用測(cè)量技能收集、整理數(shù)據(jù)過(guò)程）

3.討論我們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程有什么特點(diǎn)。第1單元1.我在成長(zhǎng)△結(jié)構(gòu)（全課脈絡(luò)）：從朦朧到清晰

承認(rèn)現(xiàn)實(shí)：長(zhǎng)大了

找證據(jù)：才能證據(jù)參照證據(jù)

身體證據(jù)——

思考問(wèn)題，留下懸念測(cè)身高、體重，繪制曲線圖。第1單元2.悄悄發(fā)生的變化△關(guān)鍵詞：青春期與正確對(duì)待過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠通過(guò)訪問(wèn)、查找資料，了解青春期特點(diǎn)；能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期的了解。知識(shí)目標(biāo)：

知道青春期身心特點(diǎn)；知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

意識(shí)到青春期變化是人體的正常生理階段；意識(shí)到要正確看待青春期變化；體驗(yàn)到青春期是一生中的關(guān)鍵時(shí)期，成長(zhǎng)與責(zé)任同在。第1單元2.悄悄發(fā)生的變化△導(dǎo)引：引導(dǎo)回憶感受，讓學(xué)生知道自己正在不知不覺中發(fā)生變化?！骰顒?dòng)（學(xué)生主要活動(dòng)）：

1.“說(shuō)說(shuō)悄悄話”，交流自己身上正在出現(xiàn)的青春期變化；

2.閱讀：這個(gè)時(shí)期應(yīng)該出現(xiàn)哪些變化？引導(dǎo)以查閱資料或訪問(wèn)的方式了解青春期正常的生理與心理變化。

3.討論：如何正確對(duì)待青春期變化？（青春期生理與心理衛(wèi)生教育）第1單元2.悄悄發(fā)生的變化△結(jié)構(gòu)（全課脈絡(luò)）：先合后分

將悄悄的變化顯性化：自我查找變化，進(jìn)行交流。

了解即將的變化：

1.在交流中了解；

2.在查詢資料中認(rèn)識(shí)。（分）專題討論：正視變化，承擔(dān)責(zé)任，健康成長(zhǎng)。（分）（合）在“說(shuō)句悄悄話”中進(jìn)行。第1單元3.人生之旅△關(guān)鍵詞：階段與預(yù)測(cè)過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠把人生劃分為幾個(gè)階段；能夠采用一定方式預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；能夠有根據(jù)地自行劃分認(rèn)得一生階段。知識(shí)目標(biāo)：

知道人的一生大致可以分為幾個(gè)階段；知道怎樣劃分人的一生。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

意識(shí)到尊老愛幼是一種美德；愿意合作和交流。第1單元3.人生之旅△導(dǎo)引：

以故事的形式展開猜謎：斯芬克斯之迷。（引發(fā)學(xué)生思考，確立人生基本階段）△活動(dòng)（學(xué)生主要活動(dòng)）：

1.人的一生還可以怎樣劃分？（自行劃分，了解人的一生大致經(jīng)過(guò)哪些時(shí)期）

2.預(yù)測(cè)長(zhǎng)大后的身高。（了解長(zhǎng)大后的生長(zhǎng)狀況）

3.關(guān)于老人和嬰兒的討論。（意識(shí)到要尊老愛幼）第1單元3.人生之旅△結(jié)構(gòu)（全課脈絡(luò)）：穿插性結(jié)構(gòu)激發(fā)興趣：了解基本劃分認(rèn)識(shí)人生階段討論、運(yùn)用其他劃分方法

尊老愛幼教育拓展：定期與父母合影動(dòng)手活動(dòng)：預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高第1單元4.踏上健康之路△關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)與注意過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高；能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋；能夠?qū)ψ约荷L(zhǎng)發(fā)育情況做出評(píng)價(jià)。知識(shí)目標(biāo)：

知道影響健康成長(zhǎng)的一些因素；知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況；知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用；珍愛生命。第1單元4.踏上健康之路△導(dǎo)引：

用課題直接提出，要求學(xué)生關(guān)注身體，注重健康成長(zhǎng)?！骰顒?dòng)（學(xué)生主要活動(dòng)）：

1.研究統(tǒng)計(jì)圖表（學(xué)習(xí)觀察圖表，發(fā)現(xiàn)男女身高增長(zhǎng)規(guī)律。）

2.繪制統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的方法，能夠依據(jù)圖表對(duì)探究結(jié)果做出解釋。）

3.評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育狀況。（引出健康生活的話題）

4.思考：怎樣能有一個(gè)健康的身體？第1單元4.踏上健康之路△結(jié)構(gòu)（全課脈絡(luò)）：行為指導(dǎo)常規(guī)步驟（從現(xiàn)狀分析到行為注意事項(xiàng)）。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律自我評(píng)價(jià)行為指導(dǎo)：討論該怎么做介紹注意事項(xiàng)交流補(bǔ)充改正具體行為第2單元：進(jìn)化△單元總體概況⊙主要內(nèi)容：

從生物進(jìn)化的證據(jù)（化石）的角度，介紹生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的進(jìn)化論），加深生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)?！褑卧M成：

1.消失了的恐龍（典型事例）1課時(shí)

2.化石告訴我們什么（證據(jù)表明）2課時(shí)

3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”（集中闡述）

1課時(shí)第2單元：進(jìn)化△各課之間的聯(lián)系突出事件

重要證據(jù)

核心滲透“適者生存”的進(jìn)化論思想1消失了的恐龍2.化石告訴我們什么3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”第2單元：進(jìn)化△學(xué)生情況分析⊙興趣高，水平低，有一系列的疑問(wèn)，卻又未曾深究其原因，通常表現(xiàn)為只對(duì)現(xiàn)象感興趣?！蚜闵@知，缺乏系統(tǒng)，很難對(duì)進(jìn)化做出科學(xué)合理的解釋?！呀涣骰顒?dòng)頻繁，爭(zhēng)議較多?！芽捎眯畔⑶蓝喾N，可以進(jìn)行一些自學(xué)。第2單元1.消失了的恐龍△關(guān)鍵詞：滅絕與化石過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠根據(jù)不同恐龍的形態(tài)圖找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型；能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。知識(shí)目標(biāo)：

了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)；知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。第2單元1.我在成長(zhǎng)△導(dǎo)引：借助學(xué)生在此方面的濃厚興趣，直接以課題為引，表明恐龍滅絕的事實(shí)?！骰顒?dòng)（學(xué)生主要活動(dòng)）：

1.辦個(gè)“恐龍展”。認(rèn)識(shí)一些恐龍。

2.閱讀。以資料的方式交織介紹恐龍與化石，認(rèn)識(shí)化石在研究恐龍中發(fā)揮的重要作用。

3.觀察。找出與恐龍對(duì)應(yīng)的化石模型，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)恐龍與恐龍化石。第2單元1.消失了的恐龍△結(jié)構(gòu)（全課脈絡(luò)）：在追溯中加深認(rèn)識(shí)

陳列模型：提出問(wèn)題說(shuō)明事實(shí)：發(fā)現(xiàn)——文骨骼還原——圖加深認(rèn)識(shí)，從骨骼到模型第2單元2.化石告訴我們什么△關(guān)鍵詞：形成與困惑過(guò)程與方法目標(biāo)：

會(huì)制作印跡化石模型；根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。知識(shí)目標(biāo)：

知道什么是化石以及化石形成的過(guò)程；了解化石的作用；理解什么是“活化石”；知道一些人們對(duì)化石的困惑和思考。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題；珍愛動(dòng)植物，保護(hù)珍貴動(dòng)植物。第2單元2.化石告訴我們什么△導(dǎo)引：觀察、認(rèn)識(shí)一些化石，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。△活動(dòng)（學(xué)生主要活動(dòng)）：

1.說(shuō)明：化石是什么。

2.閱讀資料：化石的形成。

3.制作：印跡化石模型，進(jìn)一步體會(huì)化石的形成。

4.了解：化石帶來(lái)的困惑。（暗含生物的進(jìn)化）

5.辨析長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸原因的解釋。第2單元2.化石告訴我們什么△結(jié)構(gòu)（全課脈絡(luò)）：遵循認(rèn)知的一般過(guò)程。

觀察：化石圖片

了解：化石是什么和化石的成因

模擬：制作印跡化石模型閱讀：事實(shí)與困惑辨析：兩種不同的解釋第2單元3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”△關(guān)鍵詞：自然選擇過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠針對(duì)假設(shè)進(jìn)行合理的推測(cè)；能夠根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。知識(shí)目標(biāo)：

知道什么是自然選擇和人工選擇；知道生物是不斷進(jìn)化的，生物的形態(tài)是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)注重證據(jù)，允許別人質(zhì)疑；意識(shí)到人類活動(dòng)影響生物，體會(huì)到人與自然和諧相處的重要性。第2單元3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”△導(dǎo)引：以課題匯聚學(xué)生的零散認(rèn)識(shí)。（整理學(xué)生的前概念）△活動(dòng)（學(xué)生主要活動(dòng)）：

1.閱讀資料：達(dá)爾文及其進(jìn)化論的核心思想。

2.分析理解：自然選擇和人工選擇。

3.感受認(rèn)識(shí)：人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物的影響。

4.解釋現(xiàn)象：不同環(huán)境中狐耳差異的成因。

5.做恐龍滅絕種種假說(shuō)的手抄報(bào)。

6.閱讀資料：澄江生物群化石的發(fā)現(xiàn)?！鹘Y(jié)構(gòu)（全課脈絡(luò)）：夾敘夾議夾做

敘：達(dá)爾文和他的進(jìn)化論

議：人工選擇和自然選擇敘：人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物的影響議：不同環(huán)境中狐耳差異的成因做：恐龍滅絕種種假說(shuō)的手抄報(bào)敘：澄江生物群化石的發(fā)現(xiàn)第2單元3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”第3單元：共同的家園△單元總體概況⊙主要內(nèi)容：

引導(dǎo)認(rèn)識(shí)動(dòng)植物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)維護(hù)生態(tài)平衡。⊙單元組成：

1.尋找生物的家園（在環(huán)境中）2課時(shí)

2.有利于生存的本領(lǐng)（適應(yīng)環(huán)境）2課時(shí)

3.有趣的食物鏈（營(yíng)養(yǎng)循環(huán)）1課時(shí)

4.生態(tài)平衡（規(guī)律與維護(hù)）2課時(shí)第3單元：共同的家園△各課之間的聯(lián)系1.尋找生物的家園（生物離不開環(huán)境）

2.有利于生存的本領(lǐng)

3.有趣的食物鏈（生物的生存技能）（生物間的食物關(guān)聯(lián)性）4.生態(tài)平衡（生物間必須的和諧狀態(tài)）……

第3單元：共同的家園△學(xué)生情況分析⊙對(duì)生物本身感興趣，但對(duì)它們之間的關(guān)聯(lián)缺乏應(yīng)有的關(guān)注?！殉橄笏季S能力和辨證思維有待提高，學(xué)習(xí)中需要形象化材料進(jìn)行輔助。⊙具有模糊意識(shí)，但缺乏自覺性行為。⊙積累了一定量的片段知識(shí)，有待進(jìn)一步建構(gòu)。第3單元1.尋找生物的家園△關(guān)鍵詞：生活與棲息地過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠通過(guò)收集資料討論生物與環(huán)境的關(guān)系；能夠觀察、記錄身邊的生物，討論其與生活環(huán)境之間的關(guān)系；能夠列舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)：

知道生物依賴于環(huán)境生存；知道生物棲息地的概念；了解生物的一些伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受到生物世界的神奇；發(fā)覺生物間伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的合理性。第3單元1.尋找生物的家園△導(dǎo)引：用語(yǔ)言指出每一種生物都有自己的家園，引發(fā)學(xué)生展開認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！骰顒?dòng)（學(xué)生主要活動(dòng)）：

1.找出各種環(huán)境中的生物。（思考：為什么生活在“這里”，揭示棲息地，明確生物與環(huán)境的關(guān)系）

2.生物伙伴如何合作？如何敵對(duì)？（由合作引出共生，由敵對(duì)引出“誰(shuí)被誰(shuí)吃”，為后面的食物鏈做鋪墊）第3單元1.尋找生物的家園△結(jié)構(gòu)（全課脈絡(luò)）：逐漸深入，從存在到分析的循環(huán)

存在：在環(huán)境中生活

分析：為什么生活在這里

存在：生活在一起分析：合作與敵對(duì)下課：生存本領(lǐng)棲息地第3單元2.有利于生存的本領(lǐng)△關(guān)鍵詞：生存與環(huán)境過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠列舉動(dòng)物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例；能利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對(duì)仙人掌耐旱原因的解釋。知識(shí)目標(biāo)：

知道生物的生存本領(lǐng)與其生活的環(huán)境密切相關(guān)；知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響；知道不同生物對(duì)環(huán)境有不同的要求；知道一些生物賴以生存的環(huán)境的特征。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)到環(huán)境的豐富多彩和生物生存本領(lǐng)的奇特有趣；想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)容；重視證據(jù)；意識(shí)到要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。第3單元2.有利于生存的本領(lǐng)△導(dǎo)引：開門見山，用課題直接闡述本課研究?jī)?nèi)容。△活動(dòng)（學(xué)生主要活動(dòng)）：

1.研究動(dòng)植物如何適應(yīng)沙漠環(huán)境。（仙人掌：驗(yàn)證解釋；駱駝：查資料）

2.研究動(dòng)植物如何適應(yīng)海洋環(huán)境。（進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)）

3.研討動(dòng)植物如何適應(yīng)草原環(huán)境。（分析兩種不同結(jié)論）

4.給動(dòng)植物搬家。（應(yīng)用已有知識(shí)）第3單元2.有利于生存的本領(lǐng)△結(jié)構(gòu)（全課脈絡(luò)）：雙線交織（逐一研究與從認(rèn)知到運(yùn)用）。研究沙漠動(dòng)植物——仙人掌、駱駝研究淺海動(dòng)物——一些小動(dòng)物研究草原動(dòng)物——斑馬應(yīng)用：給動(dòng)植物搬家逐一研究認(rèn)識(shí)第3單元3.有趣的食物鏈△關(guān)鍵詞：吃與棲被吃過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系；能夠分析生物以及食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及它們之間的關(guān)系；能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)事物關(guān)系的成語(yǔ)。知識(shí)目標(biāo)：

知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)；知道食物鏈的組成；知道食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性；體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。第3單元3.有趣的食物鏈△導(dǎo)引：從前一課的生物關(guān)系，即合作與敵對(duì)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示什么是食物鏈?！骰顒?dòng)（學(xué)生主要活動(dòng)）：

1.解釋“螳螂捕蟬，黃雀在后”的含義。（進(jìn)一步理解食物鏈中生物之間的關(guān)系）

2.辨析、閱讀資料。（認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）

3.畫出食物鏈與食物網(wǎng)，討論假如食物鏈斷了會(huì)怎樣。（進(jìn)一步理解食物鏈，為下一課教學(xué)做鋪墊）第3單元3.有趣的食物鏈△結(jié)構(gòu)（全課脈絡(luò)）：逐步認(rèn)識(shí)

表述概念：食物鏈

認(rèn)識(shí)角色：各生物作用

介紹組合：食物網(wǎng)討論問(wèn)題：斷裂后果查找成語(yǔ)，釋義介紹分解者第3單元4.生態(tài)平衡△關(guān)鍵詞：破壞與保護(hù)過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠通過(guò)收集資料，對(duì)目前的生態(tài)狀況作出判斷；能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為；能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施；能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。知識(shí)目標(biāo)：

知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性；知道人在食物鏈中所處的位置和所起的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡就是保護(hù)人類自己；愿意開展保護(hù)生態(tài)平衡的活動(dòng)。第3單元4.生態(tài)平衡△導(dǎo)引：從生態(tài)系統(tǒng)的角度說(shuō)明什么是生態(tài)平衡?！骰顒?dòng)（學(xué)生主要活動(dòng)）：

1.做一個(gè)生態(tài)瓶。（通過(guò)模擬生態(tài)平衡，進(jìn)一步建立生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)平衡的概念）

2.探究食物鏈?zhǔn)Ш庠斐傻奈：?。（認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡遭到破壞會(huì)給人類帶來(lái)嚴(yán)重后果，體會(huì)保持生態(tài)平衡的重要性）

3.研討怎樣保持生態(tài)平衡，介紹保護(hù)生態(tài)平衡的方法。第3單元4.生態(tài)平衡△結(jié)構(gòu)（全課脈絡(luò)）：從認(rèn)識(shí)到行為轉(zhuǎn)變什么是生態(tài)平衡（概念認(rèn)識(shí)）認(rèn)識(shí)做個(gè)生態(tài)瓶（行為認(rèn)識(shí)）分析失衡事例（危害認(rèn)識(shí)）國(guó)家保護(hù)生態(tài)平衡（呈現(xiàn)資料）行為轉(zhuǎn)變我們保護(hù)生態(tài)平衡（討論）建設(shè)神態(tài)工程（拓展：查找資料）

本單元將“能量及能量轉(zhuǎn)換”作為探究對(duì)象，在具體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)什么是能量，能量是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)換的；大量的動(dòng)手活動(dòng)體現(xiàn)了在“做”中體驗(yàn)、理解概念的理念；在此基礎(chǔ)上，展開關(guān)于能源問(wèn)題的討論。本單元是“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”三者緊密結(jié)合的一個(gè)單元。第4單元神奇的能量單元概要分析第4單元神奇的能量單元課題介紹各種各樣的能量能量的轉(zhuǎn)換能源節(jié)約能源與開發(fā)新能源單元主要概念關(guān)系圖能源能量聲能太陽(yáng)能光能風(fēng)能動(dòng)能勢(shì)能熱能化學(xué)能電能原子能能量轉(zhuǎn)換能量，簡(jiǎn)稱能，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一種量度。一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能量。能是表示物體做功本領(lǐng)大小的物理量。對(duì)應(yīng)于不同的運(yùn)動(dòng)形式，有各種不同形式的能量，如機(jī)械能、化學(xué)能、內(nèi)能、熱能、電磁能、核能等。能量轉(zhuǎn)換：在運(yùn)動(dòng)形式的相互轉(zhuǎn)換過(guò)程中，能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。能源是自然界中能為人類提供某種形式能量的物質(zhì)資源。包括礦物燃料、太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮芎驮幽艿?。那些能夠源源不斷地得到補(bǔ)充的能源，如太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、海洋熱能等，稱為可再生能源；而那些過(guò)去儲(chǔ)存下來(lái)的、不能更新再生的能源，如煤、石油、天然氣等燃料和原子核能原料等，稱為不可再生能源。教師應(yīng)理解以下概念：?jiǎn)卧髡n主要教學(xué)活動(dòng)1.各種各樣的能量問(wèn)題：這些物體靠什么工作或運(yùn)動(dòng)？設(shè)計(jì)一個(gè)“火箭發(fā)射”實(shí)驗(yàn)

交流（通過(guò)問(wèn)題引出“能量”概念，體會(huì)能量無(wú)處不在）生活中的能量（認(rèn)識(shí)各種形式的能量及其作用）（利用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系）實(shí)驗(yàn)2.能量的轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)什么是能量轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)描述能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程（能量轉(zhuǎn)換模式圖、語(yǔ)言、卡通圖）（通過(guò)手拉玩具、搓手取暖的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立能量轉(zhuǎn)換的概念）做一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具（用模型也可以用來(lái)解釋能量的轉(zhuǎn)換）解釋制作單元各課主要教學(xué)活動(dòng)3.能源初步建立能源的概念交流制作設(shè)計(jì)（由能量引出能源，明確兩者之間關(guān)系，了解能源基本情況）學(xué)習(xí)利用可再生能源（體現(xiàn)設(shè)計(jì)與制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，體會(huì)可再生能源的作用）單元各課主要教學(xué)活動(dòng)4.節(jié)約能源與開發(fā)新能源節(jié)約能源開發(fā)新能源

實(shí)驗(yàn)閱讀充分利用自然資源（1、未來(lái)的住宅；2、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)是“能源之母”）（潮汐能、核能、生物質(zhì)能、地?zé)崮埽w會(huì)新能源開發(fā)前景）單元各課主要教學(xué)活動(dòng)（通過(guò)現(xiàn)象，引出節(jié)約能源的話題；通過(guò)控制條件的實(shí)驗(yàn)知道怎樣節(jié)約能源）

本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“天體中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建構(gòu)的，讓孩子們通過(guò)觀察、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力；讓孩子們通過(guò)了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的問(wèn)題，揭開宇宙神秘的面紗。第5單元探索宇宙單元概要分析第5單元探索宇宙單元課題介紹登月之旅太陽(yáng)系大家族看星座探索宇宙地球以外有生命嗎單元主要概念關(guān)系圖宇宙探索宇宙觀察星空探索工具探索者望遠(yuǎn)鏡運(yùn)載火箭航天器科學(xué)家太空人空間站宇宙飛船探測(cè)器人造衛(wèi)星銀河系星座太陽(yáng)系太陽(yáng)行星衛(wèi)星彗星流星大熊座小熊座北斗七星北極星地球月球1.登月之旅“嫦娥奔月”的故事閱讀模擬環(huán)形山的形成（通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解環(huán)行山的形成）（了解人類觀察和探索月球的歷程，及伽利略的發(fā)現(xiàn)，引出后面的探究活動(dòng)）介紹阿波羅飛船登月情況（了解月球表面的基本情況；了解人類終于登上了月球）實(shí)驗(yàn)去月球旅行需做哪些準(zhǔn)備單元各課主要教學(xué)活動(dòng)交流2.太陽(yáng)系大家族地球的公轉(zhuǎn)探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期間的關(guān)系交