2022版生物新課標(biāo)研討活動記錄

2022版生物新課標(biāo)研討活動記錄教研背景：2022年4月21日，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布，新課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。新修訂的義務(wù)教育課程堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，增強課程思想性、指導(dǎo)性、可操作性，體現(xiàn)課程時代性。為深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念真正落實到課堂教學(xué)中，生物教研組第一時間組織全體教師學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。教研時間：5月8日教研主題：2022版生物新課標(biāo)課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容活動記錄：老師們認(rèn)真思考、積極發(fā)言，就新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)談了自己的感受和認(rèn)識。老師們不僅認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)精神，積極探討交流，并且詳細(xì)記錄了學(xué)習(xí)筆記、心得體會。許老師：2022初中生物新課標(biāo)再次強調(diào)了生物課程的基本理念即：面向全體學(xué)生、進(jìn)步生物素養(yǎng)、培養(yǎng)探究能力。針對這些理念，結(jié)合我校的教學(xué)實際和學(xué)生特點，我以為在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)當(dāng)從以下方面著手，努力改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強生物學(xué)實驗教學(xué)，積極采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時重視對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，增進(jìn)他們的個性發(fā)展，新課標(biāo)很好地體現(xiàn)了上述的精神。新課標(biāo)適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這類開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作，學(xué)會了在和他人交換中取得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變成主動、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否是能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。實驗要求培養(yǎng)學(xué)生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結(jié)果，更要重視實驗的進(jìn)程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評價的一個重要內(nèi)容，實驗材料、用具等發(fā)動學(xué)生自己預(yù)備，學(xué)生預(yù)備的進(jìn)程就是學(xué)習(xí)思考的進(jìn)程，分析辨別的進(jìn)程?？傊?，新課標(biāo)以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課標(biāo)將以創(chuàng)新為中心，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激起學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在平常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識，提升自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取成為一位不斷進(jìn)步的生物教師。黃老師：學(xué)習(xí)完生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我對于生物學(xué)課堂有以下幾點感悟：1.落實生物課程目標(biāo)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》提出的生物學(xué)課程目標(biāo)，是基于核心素養(yǎng)生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任這四點設(shè)定的。而生物課堂作為生物學(xué)習(xí)的重要組成部分，必須圍繞生物課程內(nèi)容、目標(biāo)來設(shè)計實施。所以，生物課堂教學(xué)設(shè)計必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生形成基本的生命觀念、具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力；同時引導(dǎo)學(xué)生分析解決真實情境中的生物學(xué)問題，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，樹立健康意識和社會責(zé)任感。2.體現(xiàn)生物學(xué)科特點生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。義務(wù)教階段生物學(xué)課程注重探究和實踐，以豐富的生物學(xué)知識為載體，通過多種教學(xué)活動展現(xiàn)人們認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律的思維方式及探究過程，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。所以，生物課堂教學(xué)設(shè)計，最根本的是要契合生物學(xué)核心素養(yǎng)，把生物學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度。3.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出，生物課堂教學(xué)要符合初中生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在傳授知識，訓(xùn)練技能的過程中，教師要充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠從生物學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題、收集和分析證據(jù)、最終得出結(jié)論。因此在生物課堂教學(xué)設(shè)計中，教師可以以生活中的實例或者學(xué)生的經(jīng)驗作為教學(xué)切入點，在著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高的同時，尊重學(xué)生的個性差異，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)化發(fā)展。張老師：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，研究對象是具有復(fù)雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。當(dāng)今，生物學(xué)的發(fā)展非常迅速，并且與人類健康與疾病防治、糧食和食品安全、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面緊密相連。這就要求生物學(xué)教育需要緊密聯(lián)系生活實際，不斷更新教育內(nèi)容。義務(wù)教育生物學(xué)課程注重探究和實踐，通過多種教學(xué)活動展現(xiàn)人們認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律的思維方式及探究過程，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)生物學(xué)課程有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生的健康生活、終身發(fā)展具有重要意義。與2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)對比，課程從面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)2個方面調(diào)整為核心素養(yǎng)為宗旨、課程設(shè)計重銜接、學(xué)習(xí)主題為框架、內(nèi)容聚焦大概念、教學(xué)過程重實踐、學(xué)業(yè)評價促發(fā)展等6個方面。生物學(xué)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念；初步掌握科學(xué)思維方法，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力；初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學(xué)問題；初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。本次的新課標(biāo)對于教師教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用，也對教師提出了更高的要求。在教學(xué)中，教師要圍繞大概念組織教學(xué)內(nèi)容，使知識結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)知識的整體性。重視科學(xué)探究的過程，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)及動手實踐機(jī)會。除此之外，教師要重視在教學(xué)過程中滲透科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育，積極組織開展跨學(xué)科實踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。陳老師：在我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，給我留下最深刻的印象就是“概念”兩個字，體會如下：一、在“課程內(nèi)容”的十個一級主題中，都列出了本主題的重要概念；二、在“教學(xué)建議”中增加了一條建議：“（三）關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)”。由此可見概念教學(xué)的重要性，我也針對自己的教學(xué)，圍繞概念教學(xué)，反思了以下幾個問題：認(rèn)為只要把概念講透學(xué)生就能掌握，甚至認(rèn)為只要把定義背熟加以練習(xí)即可；將事實性知識當(dāng)作概念讓學(xué)生記憶；認(rèn)為只要把每個概念講清楚就可以了，未注意概念之間的聯(lián)系，教材節(jié)與節(jié)的聯(lián)系，章與章的聯(lián)系，學(xué)生難以形成良好的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我深深認(rèn)識到這是對概念教學(xué)的誤解。概念是在感知事實根底上，在比擬、分析和綜合等思維根底上，通過抽象和概括形成的，是對客觀事物本質(zhì)屬性和共同特征的認(rèn)識。建構(gòu)概念最有效的方法是直接感知事實，但有時做不到,就要借助于回憶、描述等，間接感知事實，不能直接由事實建構(gòu)概念時，推理、聯(lián)想、類比、想像等都能援助概念的建構(gòu)。概念教學(xué)對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。提高概念教學(xué)的成效尚有很大空間，在今后的教學(xué)中我要重視重要概念的教學(xué)，提升生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平！朱老師：義務(wù)教育作為整個教育體系中的基礎(chǔ)，事關(guān)億萬少年兒童的健康成長，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來，所以不可馬虎。此次修訂，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，細(xì)化了具體的實施要求，使教師能夠在教育教學(xué)活動中更加的貼近目標(biāo)和要求。就生物學(xué)科來看，義務(wù)教育生物學(xué)課程注重探究與實踐，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程，通過實驗、探究類學(xué)習(xí)活動或跨學(xué)科實踐活動，使學(xué)生加深對生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生綜合運用其他學(xué)科知識，嘗試分析和解決問題。探究活動是主動獲得新知的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到探究活動在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的價值，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式開展探究活動，并在此過程中滲透科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和社會實踐能力。新課程以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新的課標(biāo)就對教師提出了新的要求，學(xué)高為師，身正