2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史 第11課 西漢建立和“文景之治”

第11課西漢建立和“文景之治”歷史第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固新課標(biāo)：通過了解休養(yǎng)生息政策、“文景之治”，知道西漢從建立之初的社會(huì)殘破發(fā)展到國力強(qiáng)盛的變化及原因。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解楚漢之爭(zhēng)的過程及結(jié)果，掌握漢初“休養(yǎng)生息”政策和“文景之治”的基本史實(shí)。（史料實(shí)證、唯物史觀）2.認(rèn)識(shí)到休養(yǎng)生息政策適應(yīng)了漢初社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)秩序的恢復(fù)。（唯物史觀、家國情懷）一、楚漢之爭(zhēng)與西漢建立1.

楚漢之爭(zhēng)：【探究學(xué)習(xí)】結(jié)合成語典故，說一說楚漢之爭(zhēng)的經(jīng)過。約法三章明修棧道暗度陳倉楚河漢界十面埋伏項(xiàng)莊舞劍意在沛公四面楚歌霸王別姬烏江自刎《垓下歌》力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮壓不逝。雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。《大風(fēng)歌》大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。【任務(wù)一】楚漢之爭(zhēng)的基本概況。目

的時(shí)

間雙

方結(jié)

果爭(zhēng)奪帝位前206年—前202年劉邦

PK項(xiàng)羽劉邦勝利建立漢朝項(xiàng)羽戰(zhàn)敗一、楚漢之爭(zhēng)與西漢建立項(xiàng)羽劉邦雖勢(shì)力強(qiáng)大，卻剛愎自用，一味依賴武力。注重收攬民心，善用人才，力量逐漸由弱變強(qiáng)?！窘滩难凶x】閱讀教材P65第一段，歸納劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的重要原因。相關(guān)史事：劉邦在談到如何戰(zhàn)勝項(xiàng)羽時(shí)說：運(yùn)籌帷幄，我不如張良；治理國家，我不如蕭何；統(tǒng)軍作戰(zhàn)，我不如韓信。這三個(gè)都是杰出的人才，我重用他們，這就是我得勝的原因。一、楚漢之爭(zhēng)與西漢建立【探究學(xué)習(xí)】楚漢之爭(zhēng)與秦末農(nóng)民起義有何不同？戰(zhàn)爭(zhēng)目的代表階級(jí)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)楚漢之爭(zhēng)推翻秦朝統(tǒng)治農(nóng)民階級(jí)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)奪帝位封建統(tǒng)治階級(jí)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)奪帝位斗爭(zhēng)一、楚漢之爭(zhēng)與西漢建立2.

西漢建立：【教材研讀】閱讀教材閱讀教材P65第二段，概況西漢建立的信息。時(shí)間建立者都城公元前202年劉邦（漢高祖)長安（今陜西西安）為了紀(jì)念劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽,統(tǒng)一天下、建立漢朝而專門制作一、楚漢之爭(zhēng)與西漢建立▲“漢并天下”瓦當(dāng)▲“與天長久”瓦當(dāng)二、漢高祖的休養(yǎng)生息政策1.

背

景：【任務(wù)二】根據(jù)材料概括西漢建立時(shí)的社會(huì)景象。材料1：（漢初）民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。

——東漢·班固《漢書·食貨志》材料2：（漢初）自天子不能鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無所蓋藏。

——西漢·司馬遷《史記·平準(zhǔn)書》①田地荒蕪②人口銳減④人民流離失所③國庫空虛首要問題：如何恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，鞏固新的王朝。清靜無為——道家黃老思想2.

治國理念：“失在于政，不在于制，秦事然也”漢承秦制而不用秦政政治措施中央集權(quán)制度調(diào)整施政策略和治國理念休養(yǎng)生息休養(yǎng)：休息保養(yǎng)；生息：人口繁殖相關(guān)史事：漢初，大臣陸賈在漢高祖面前經(jīng)常談?wù)摗对姟贰稌分械闹螄览??！瓭h高祖認(rèn)為言之有理，讓陸賈專門著書總結(jié)秦亡漢興的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老子二、漢高祖的休養(yǎng)生息政策【教材研讀】閱讀教材P64第二段，結(jié)合表格材料，總結(jié)漢高祖劉邦采取怎樣的措施。材料措施影響“兵皆罷歸家”“民以饑餓自賣為人奴婢者，皆免為庶人”“今天下已定，令（流民）各歸其縣，復(fù)故爵田宅”“減田租，復(fù)十五稅一”、“令士卒從入蜀、漢、關(guān)中者皆復(fù)終身”①讓士兵回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)②將一些奴婢釋放為平民，增加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力④采取輕徭薄賦的政策，減輕農(nóng)民的賦稅，相應(yīng)地減免徭役及兵役③鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)西漢經(jīng)濟(jì)從戰(zhàn)亂中逐步恢復(fù)，國家局勢(shì)穩(wěn)定下來。3.治國措施：二、漢高祖的休養(yǎng)生息政策⑤對(duì)匈奴采取和親政策內(nèi)容：將宗室女子嫁給匈奴首領(lǐng)單于，每年還要送給匈奴大量糧食和布匹。結(jié)果：緩和雙方的關(guān)系，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展?fàn)I造了和平的環(huán)境。二、漢高祖的休養(yǎng)生息政策【任務(wù)三】與秦朝的統(tǒng)治政策相比，漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策對(duì)社會(huì)的安定和發(fā)展有怎樣的影響？項(xiàng)目秦朝漢初統(tǒng)治政策賦稅沉重（三分之二）徭役兵役繁重刑法殘酷等輕徭薄賦（什五稅一）“兵皆罷歸家”鼓勵(lì)耕織結(jié)果導(dǎo)致了秦末農(nóng)民大起義，秦朝滅亡。西漢經(jīng)濟(jì)從戰(zhàn)亂中逐步恢復(fù)，國家局勢(shì)穩(wěn)定下來。二、漢高祖的休養(yǎng)生息政策三、“文景之治”漢文帝劉恒（前202年—前157年），漢高祖劉邦第四子，西漢第五位皇帝。前196年，漢高祖封劉恒為代王。其為人寬容平和，在政治上保持低調(diào)。前180年，呂后一死，大臣迎立劉恒入京為帝，是為漢文帝。漢景帝劉啟(公元前188年—公元前141年)，漢文帝劉恒第五子，西漢第六位皇帝。劉啟在位16年，他繼承和發(fā)展其父漢文帝的事業(yè)，繼續(xù)奉行“與民休息”政策，并削弱諸侯封地，平定“七國之亂”。漢文帝漢景帝道德博聞曰文由義而濟(jì)曰景—《謚法解》愛惜民力品德高尚皆為仁君說明人物掃描三、“文景之治”1.統(tǒng)治措施：繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策材料1：夫農(nóng)，天下之本也，朕親率天下農(nóng)耕以供粢盛，皇后親桑以奉祭服，其具禮儀。——《漢書·文帝紀(jì)第四》

材料2：農(nóng)，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣……其令郡國務(wù)勸農(nóng)桑，益種樹可得衣食物?！稘h書·景帝紀(jì)第五》

措施1：以農(nóng)為本【任務(wù)四】為什么要實(shí)行以農(nóng)為本的政策？①農(nóng)業(yè)是主要生產(chǎn)部門，農(nóng)業(yè)收入是國家收入的主要來源。②農(nóng)業(yè)保障人民基本生存，有利于社會(huì)安定和鞏固統(tǒng)治。田賦秦朝三分之二漢高祖十五稅一文帝二年三十稅一文帝十三年免除賦稅徭役秦朝17歲起，每年數(shù)次文景帝時(shí)期20歲起，3年一次措施2：輕徭薄賦景帝元年三十稅一三、“文景之治”措施4：保障溫飽措施3：勤儉治國相關(guān)史實(shí)：漢文帝在位20多年，生活簡樸，宮室、園林以至車騎都沒有增加。有人進(jìn)獻(xiàn)千里馬，他拒絕接受，還下詔宣布不接受獻(xiàn)禮。修建陵墓時(shí)，漢文帝要求不許用金、銀、銅等裝飾，只可用瓦器。教材研讀P67第一段：每逢災(zāi)荒之年，國家積極賑濟(jì)災(zāi)民，開放國家專有的山林池澤，保障民眾溫飽。三、“文景之治”2.表

現(xiàn)：①紡織技術(shù)水平高超，絲織品有錦、繡、絹、紗等，種類繁多。②漆器造型美觀，在日常生活中廣泛使用。三、“文景之治”▲帛畫▲馬王堆漢墓出土的漆器▲素紗單衣→教材P66的知識(shí)拓展3.結(jié)

果：①一些商人依靠經(jīng)營煮鹽、冶鐵等，獲利頗豐，成為富商大賈。②長安城已初具規(guī)模，布局規(guī)整，熱鬧繁華。③西漢與匈奴開通邊境貿(mào)易，各族往來更加頻繁。“漢興，海內(nèi)為一，開關(guān)梁，弛山澤之禁，是以富商大賈周流天下，交易之物莫不通，得其所欲。”——《史記·貨殖列傳》三、“文景之治”4.影

響：政治清明人口增長經(jīng)濟(jì)發(fā)展生活安定【探究學(xué)習(xí)】結(jié)合所學(xué)和下則材料，分析“文景之治”的影響表現(xiàn)在哪些方面？三、“文景之治”這是中國封建社會(huì)的第一個(gè)盛世局面。“漢興七十余年之間，國家無事，非遇水旱之災(zāi)，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財(cái)。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。眾庶街巷有馬，阡陌之間成群，而乘字牝者儐而不得聚會(huì)?！薄妒酚洝て綔?zhǔn)書》為漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”的局面奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。【探究學(xué)習(xí)】通過學(xué)習(xí)，歸納秦亡漢興的原因。秦亡原因：

①中央集權(quán)統(tǒng)治不成熟；

②統(tǒng)治階級(jí)和勞動(dòng)人民的矛盾激化的結(jié)果；

③殘暴的統(tǒng)治。漢興原因：

①吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)；

②減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負(fù)擔(dān)；

③注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。啟示：統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)愛惜民力、以身作則、重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)……三、“文景之治”

民生是人民幸福之基、社會(huì)和諧之本，增進(jìn)民生福祉是發(fā)展的根本目的。堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生，是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的方略之一?！?xí)近平總書記慶祝中國共產(chǎn)黨成立100年大會(huì)上的重要講話關(guān)注民生三、“文景之治”家國情懷

課堂小結(jié)1.楚漢之爭(zhēng)：背景、雙方、時(shí)間、結(jié)果2.西漢建立：時(shí)間、建立者、都城楚漢之爭(zhēng)與西漢建立1.背景2.治國理念3.治國措施4.結(jié)果漢高祖的休養(yǎng)生息1.統(tǒng)治措施2.發(fā)展表現(xiàn)3.結(jié)果4.影響

“文景之治”西漢建立和“文景之治”清靜無為關(guān)注民主鼓勵(lì)農(nóng)桑

解甲歸田輕徭薄賦

釋奴為民繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策中考真題1．“漢興，接秦之敝，諸侯并起，民失作業(yè)，而大饑饉?！贬槍?duì)這種情況，西漢統(tǒng)治者實(shí)行的政策是（）A．“休養(yǎng)生息”

B．重文輕武

C．文化專制D．閉關(guān)鎖國A中考真題2．漢文帝時(shí)，大臣賈誼上書建議“驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本”。大臣晁錯(cuò)提出“務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂”。這反映了他們主張（）A．以農(nóng)為本B．戒奢從簡

C．興修水利D．重農(nóng)抑商A謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培