小學(xué)教科版一年級科學(xué)下冊全冊課件

教科版(科學(xué))一年級（下冊)

全冊課件[精品]一發(fā)現(xiàn)周圍的物體探索選擇一個物體來觀察吧！1、和其他物體比一比可以從哪些方面比較？科學(xué)詞匯：輕重粗糙光滑顏色大小形狀2、描述并記錄這個物體的特征完成《活動手冊》研討：1、怎樣觀察物體的？2、可以從哪些方面描述物體的特征？第二課誰輕誰重科學(xué)教科版一年級下導(dǎo)入新知你知道他們誰輕誰重嗎？新知講解這些物體誰輕誰重呢？

pīngpāngqiú

乒乓球

mùkuài

木塊

sùliàokuài

塑料塊

xiǎoxiàngpí小橡皮

dàxiàngpí

大橡皮新知講解要求：用不同的方法，將下列物體按照輕重排序。小組合作1.預(yù)測2.掂一掂3.稱一稱新知講解理解詞語

yùcè

預(yù)測

diāndiān掂一掂chēngchēng稱一稱預(yù)先推測或測量新知講解要求：每個小組分工合作記錄測量人人參與小組合作新知講解想一想，利用這些器材怎樣稱量呢？新知講解一邊盤里放被測物體，另一邊放曲別針，當(dāng)兩邊平衡時曲別針的數(shù)量就代表了物體的重量，最后比較曲別針的數(shù)量。新知講解交流匯報（1—4越來越重）新知講解思考：我們?nèi)闻判虻慕Y(jié)果是怎樣的？哪種方法更準(zhǔn)確？說說你的看法。chēngchēng稱一稱新知講解下面的兩個碗形狀像似，大小相同，一樣重嗎？=40個曲別針=80個曲別針稱一稱重新知講解思考：影響物體重量的因素有哪些呢？（觀察小組內(nèi)部的物體，分析影響因素）小組討論新知講解影響物體重量的因素：小組匯報大小材料形狀……新知講解大的物體一定比小的物體重嗎？討論新知講解一、判斷題1.我們可以通過“掂一掂”來比較物體的輕重。（）2.最準(zhǔn)的測量物體重量的方法是”預(yù)測“。（）3.影響物體重量的因素只有大小。（）√××鞏固提升二、填空題1.在實驗的過程中，第一步應(yīng)該（）。A預(yù)測B掂一掂C稱一稱2.右側(cè)圖片代表的是（）。A預(yù)測B掂一掂C稱一稱AB課堂小結(jié)

本課根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，沒有利用使用方法復(fù)雜的電子秤或其他稱，而是設(shè)計利用簡易的天平來測量物體輕重。認(rèn)識物體的形狀教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1、許多物體的形狀具體固定的形狀，形裝飾物體的基本特征之一2、物體的形狀會影響它的平鋪方式科學(xué)探究目標(biāo)：1.用簡單的方法比較出不同物體的形狀有所不同2.不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1、發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣2、認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：體會到生活中的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點：1、知道許多物體的形狀具體固定的形狀，形裝飾物體的基本特征之一2、物體的形狀會影響它的平鋪方式教學(xué)難點：

體會到生活中的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同認(rèn)識物體的形狀一、聚焦一、聚焦正方體長方體圓柱球二、探索三、操作按你喜歡的方式將物體平鋪在盒子里思考：

1、哪種物體放的數(shù)量最多？

2、換一種平鋪的方法，能裝下更多的物體嗎？四、研討同一種物體的兩種平鋪方法，結(jié)果一樣嗎？說說你的看法如果像乒乓球和正方體那樣的形狀，無論怎樣平鋪，都不會影響其數(shù)量；如果像螺母和橡皮（長方體）那樣的形狀，采用不同的平鋪方式，放滿盒子的數(shù)量不同。BusinessideaProduct教科版一年級下冊第一單元第4課給物體分類聚焦問題超市里的蔬菜都是分類擺放的。生活中，你們知道如何把物體分類的嗎？Product探索：描述物體的特征探索：給物體分類給前面用過的所有物體分類。乒乓球橡皮泡沫塊螺母木塊塑料杯玻璃珠紙片塑料塊探索：描述物體的特征探索：給物體分類給每個物體編號1Product探索：描述物體的特征探索：給物體分類給每個物體編號1123456789Product探索：描述物體的特征探索：給物體分類我們怎樣給它們分類？123456789可把具有相同特征的物體分成一組探索：描述物體的特征探索：給物體分類123456789選擇物體的一個特征進(jìn)行分類2物體的特征按特征分類1.輕重2.形狀3.顏色4.大小重輕球形方形大小有顏色無色探索：描述物體的特征探索：給物體分類123456789選擇物體的一個特征進(jìn)行分類2按照輕重分類較重較輕167542389探索：描述物體的特征探索：給物體分類嘗試更多的分類方法，并記錄下來3還可以把分類結(jié)果給同桌看，讓同桌猜猜“是根據(jù)什么特征分類的”。探索：描述物體的特征探索：給物體分類選擇1～2種特征進(jìn)行分類。研討：探討分類的方法我會匯報你是怎樣分類的，根據(jù)物體的哪些特征分類？探索：描述物體的特征探索：給物體分類物體的特征按特征分類1.輕重2.形狀3.顏色4.大小輕球形方形小有顏色無色按不同特征分類，會產(chǎn)生不同的分類結(jié)果重大我們是怎樣觀察物體的？謝謝！觀察一瓶水水說一說：水有什么特征？活動1：比較水和洗發(fā)液你會怎么觀察？猜猜他們是怎么觀察的活動手冊第1面輕重水和洗發(fā)液有什么相同有什么不同活動2：洗發(fā)液、水和木塊比較洗發(fā)液水木塊怎么觀察？有何發(fā)現(xiàn)？可以從哪些方面描述水的特征？顏色——氣味——是否透明——是否流動——“水、油、洗發(fā)液”流動比賽怎樣做到比賽公平？BusinessideaProduct教科版一年級下冊第一單元第6課它們?nèi)ツ牧耸雏}紅糖小石子把它們放入水中，會發(fā)生什么變化呢？聚焦問題探索：觀察物體放入水中的情況把它們放入水中怎樣做實驗？水探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現(xiàn)象。放入前，先觀察。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現(xiàn)象。放入后，靜靜觀察。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現(xiàn)象。輕輕攪拌。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現(xiàn)象。攪拌后，再觀察。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現(xiàn)象?？梢杂卯媹D的方式記錄。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現(xiàn)象?？臻g不夠，可以另附白紙。食鹽：紅糖：小石子：研討：物體放入水中的情況我會匯報你觀察到什么現(xiàn)象？食鹽、紅糖、小石子放入水中。研討：物體放入水中的情況它們的變化有什么不同？有什么相同？食鹽、紅糖、小石子放入水中。研討：物體放入水中的情況食鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？食鹽、紅糖、小石子放入水中。我們是怎樣觀察物體的？謝謝！BusinessideaProduct教科版一年級下冊第一單元第7課認(rèn)識一袋空氣聚焦問題研究方法圖描述物體特征看聞摸稱重顏色形狀是否透明氣味粗糙程度黏度輕重本單元我們學(xué)過哪些方法研究物體的哪些特征？探索：描述物體的特征聚焦問題空氣是什么樣的？用本單元學(xué)過的方法認(rèn)識它吧！研究方法圖描述物體特征看聞摸稱重顏色形狀是否固定是否透明是否有氣味摸得到嗎輕重怎樣用學(xué)過的方法去觀察空氣的特征？探索：研究空氣的特征收集一袋空氣，觀察它是什么樣的。1探索：研究空氣的特征用袋子收集。收集一袋空氣，觀察它是什么樣的。1探索：研究空氣的特征袋中的空氣吹向自己。與水和木塊比一比。2探索：研究空氣的特征用袋子分別裝水、木塊。是否流動？是否有固定形狀？3剪下最后一頁的詞匯，粘在表中的相應(yīng)位置。在第1課的記錄表中填上空氣的特征！輕重探索：研究空氣的特征描述并記錄。輕重研討：探討研究空氣的方法及其特征我會匯報空氣有什么特征？我們是怎么知道的？無固定形狀√√×單元總結(jié)總結(jié)我們可以從哪些方面認(rèn)識物體的特征？可以用到哪些詞匯？我們是怎樣觀察物體的？謝謝！我們知道的動物魚螞蟻喜鵲蝴蝶狗雞倉鼠身體圓圓的、肥肥的有毛有尾巴，短尾巴有頭，頭上有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴有四條腿，短腿會吃食物，喜歡吃果實、蔬菜會跑……倉鼠的身體特點：介紹我觀察的動物

讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！畫一種動物

玩具熊不是動物的理由是什么？動物的特點01能自己運動02有嘴03會長大04有身體05有生命（班級記錄表）06吃食物07需要空氣08會繁殖09會排泄10……植物

教育科學(xué)版科學(xué)2、校園里的動物教學(xué)設(shè)計教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)重難點板書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1.通過實地觀察動物，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。愿意傾聽和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動物的信息。2.感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命，保護(hù)身邊動物、保護(hù)環(huán)境的意識。過程與方法情感態(tài)度與價值觀1．校園中生活著不同的動物，動物是多種多樣的。2．不同的環(huán)境中生活著不同的動物。知識與技能1．通過實地觀察，認(rèn)識校園中常見動物的名稱及其特征。2．在教師的指導(dǎo)下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態(tài)特征及運動情況。3．在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來記錄動物的外形特征。重難點

教學(xué)重點教學(xué)難點關(guān)鍵通過實地觀察，認(rèn)識校園中動物的名稱及其特征。在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特征。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：放大鏡（每小組1個）、棉簽、筆、學(xué)生活動手冊。教師：課件、確定尋訪區(qū)域、布置尋訪動物的環(huán)境、觀察地點的平面圖、班級記錄單。教學(xué)過程：

拓展延伸靈活運用

交流內(nèi)化鞏固知識

碰撞激發(fā)小組合作

自主探究學(xué)習(xí)新知

創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入五環(huán)教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)?3分)：:

上節(jié)課我們認(rèn)識了許多動物，你能猜出老師描述的是哪種動物嗎？教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語。

二、自主探究學(xué)習(xí)新知(10分)：1．剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物，我們周圍還生活著什么動物？你在哪里見過它？（如果學(xué)生說到校園里，可直接追問：你在校園里見過什么動物？）2．你在校園里見過哪些動物，可以用“我在校園的……見過……”的句式來說一說。3．這些生活在校園里的動物，你認(rèn)識它們嗎？如果認(rèn)識請大聲叫出它們的名字。（課件出示動物，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。）對于不認(rèn)識的動物，可以請認(rèn)識的學(xué)生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的校園動物。4．（教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖）這是我們學(xué)校里的一個花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動物呢？在哪里能找到它們？5．小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。6．交流匯報。每個小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動物，并進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補充或調(diào)整。

三、碰撞激發(fā)小組合作(13分)：1．同學(xué)們，今天我們要到這個花壇里去尋找動物，看看你們標(biāo)記的地方能不能找到這種動物。2．我們可以去哪里找動物？邊指圖邊說3．我們應(yīng)該怎樣找動物？找到后觀察什么，怎么記錄？（1）怎么找？（輕輕地、不打擾動物等）在教室里進(jìn)行模擬尋訪，在模擬時解決以下問題：①

到場地后先做什么再做什么。②

對于一些難于接近的小動物如何來觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。③

如何使用工具幫助我們觀察。（放大鏡、棉簽）小結(jié)：先集體觀察空中的動物，再小組分散活動。（看一看、聽一聽、聞一聞、用棉簽撥一撥等）（2）找到后觀察什么？①

觀察動物的生活環(huán)境。②

動物的身體特點、活動情況。③

數(shù)一數(shù)有多少動物。（3）怎么記錄？①

記錄的要求：真實，把觀察到的動物記下來，不要把想象中的記下來，記錄動物的活動地點，不要忘記統(tǒng)計數(shù)量。②

記錄的地方：學(xué)生活動手冊。（4）需要注意什么？觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家”。四、交流內(nèi)化，鞏固知識（12分）1．小組內(nèi)部整理尋訪到的動物。2．全班交流，在哪里找到了哪些動物。（實物投影展示學(xué)生完成后的活動手冊，邊介紹邊評價）（1）小組式匯報。指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式匯報：①

我找到……種動物，有……②

我最喜歡的是……它在……

（2）互動式匯報。猜一猜，我們觀察到的是哪種動物？如果其他同學(xué)猜不出來，匯報者對其進(jìn)行介紹。教師：同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥?？你覺得問題在哪里？可以怎么改？（教師把學(xué)生的匯報情況填寫在班級記錄單中）3．在尋找的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來分享一下吧。五、拓展延伸靈活運用：（2分）1．生活在校園里的動物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么？2．校園里的動物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來猜猜整個校園里會生活著多少種動物呢？整個雙遼市呢？整個中國呢？整個地球呢？3．在地球上生活著多種多樣的動物。它們是我們的好朋友，希望同學(xué)們珍惜它們、保護(hù)它們。板書設(shè)計

（班級記錄單）

日期：

螞蟻

草地上、樹上……

蝸牛

草叢里、枯葉堆……

潮蟲

枯葉堆……

……

……2、校園里的動物教學(xué)反思一年級下冊教科版科學(xué)3.觀察一種動物3.觀察一種動物

聚焦

讓我們選擇一種動物仔細(xì)觀察。

蝸牛有什么特點？1.觀察蝸牛的身體。先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。2.觀察蝸牛的反應(yīng)。用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體。3.觀察蝸牛的運動。在玻璃上3.觀察蝸牛的運動。在菜葉上3.觀察蝸牛的運動。在線上3.觀察蝸牛的運動。在樹枝上3.觀察蝸牛的運動。研討1.蝸牛的身體有什么特點？

蝸牛屬腹足綱陸生軟體動物，種類很多，遍布全球。據(jù)有關(guān)資料記載，世界各地有蝸牛四萬種。在我國各省區(qū)都有蝸牛分布，生活在森林、灌木、果園、菜園、農(nóng)田、住宅、公園、庭園、寺廟、高山、平地、丘陵等地。但有飼養(yǎng)和食用價值的種類卻很少。蝸牛作為人類的高蛋白低脂肪的上等食品和動物性蛋白飼料，日益受到人們的重視。研討1.蝸牛的身體有什么特點？

蝸牛的整個軀體包括貝殼、頭、頸、外殼膜、足、內(nèi)臟、囊等部分，身背螺旋形的貝殼，其形狀形形色色，大小不一，有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。目前國內(nèi)養(yǎng)殖的白玉蝸牛、蓋罩大蝸牛、散大蝸牛、亮大蝸牛、褐云瑪瑙蝸牛等都有自已獨特的外形。

蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽光直射，對環(huán)境反應(yīng)敏感，最適環(huán)境：溫度16～30℃。當(dāng)溫度低于15℃，高于33℃時休眠，低于5℃或高于40℃，則可能被凍死或熱死。研討研討2.蝸牛的爬行本領(lǐng)這么大，與什么有關(guān)？

蝸牛的腹足就象一個吸盤,但是吸盤要牢固吸在某個光滑的表面上就要有一定的液體,以防止漏氣.蝸牛的吸盤也不例外,而且它的液體黏度比較大,可以將它粘在物體的表面上,防止跌落.研討拓展休息一會

給動物建個“家”小鳥的“家”小狗的“家”蜜蜂的“家”蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？說一說蝸牛在家中的生活情況。

同學(xué)們的介紹，有哪些地方做得好？有哪些地方需要改進(jìn)？

我們來把蝸牛的“家”布置得更舒適。仔細(xì)觀察：蝸牛是怎樣吃菜葉的？要保持安靜哦！齒舌chǐshé交流我們的發(fā)現(xiàn)1.建蝸牛的“家”需要哪些材料？2.你還有有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？介紹一下吧。植物

教育科學(xué)版科學(xué)4、給動物建個“家”教學(xué)設(shè)計教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)重難點板書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。2．體會計劃的重要性和集體智慧的力量。意識到環(huán)境對小動物生活的重要性。過程與方法情感態(tài)度與價值觀1．蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2．蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。知識與技能1．嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。2．觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進(jìn)食的。重難點

教學(xué)重點教學(xué)難點關(guān)鍵學(xué)習(xí)運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學(xué)生活動手冊等。教師：蝸牛、微視頻、課件等。教學(xué)過程：

拓展延伸靈活運用

交流內(nèi)化鞏固知識

碰撞激發(fā)小組合作

自主探究學(xué)習(xí)新知

創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入五環(huán)教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入(3分)：:1．出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。2．蝸牛的家是什么樣的呢？教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。

二、自主探究學(xué)習(xí)新知(10分)：1．投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考蝸牛對環(huán)境的要求，如建好的“家”應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。2．問題研討。（1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學(xué)生回答問題。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)？（3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？3．教師將學(xué)生們的回答匯總成班級記錄單。

（1）能讓蝸牛四處爬行的空間。

（2）有它們愛吃的食物。

（3）要保持潮濕。

（4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。4．讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫下來。三、碰撞激發(fā)小組合作(13分)：1．觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進(jìn)食的。2．提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。3．給學(xué)生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時嘴巴和觸角的動作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。4．小組活動，把蝸牛進(jìn)食的情況用圖示記錄下來。

四、交流內(nèi)化，鞏固知識（12分）1．蝸牛生活需要什么？2．我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？3.完成活動手冊。五、拓展延伸靈活運用：（2分）

拓展活動是用蔗糖引誘螞蟻，觀察螞蟻并跟著螞蟻找到它的“家”。螞蟻同樣具有生物的共同特征，會活動、需要食物、需要棲息場所、需要適宜的生活環(huán)境等，同樣指向?qū)ι锏睦斫?。板書設(shè)計4、給動物建個“家”（班級記錄單）日期：蝸牛的“家”能讓蝸牛四處爬有吃的東西要保持潮濕防止它爬出來……PPT模板下載：1/moban/

行業(yè)PPT模板：1/hangye/

節(jié)日PPT模板：1/jieri/PPT素材下載：1/sucai/PPT背景圖片：1/beijing/PPT圖表下載：1/tubiao/

優(yōu)秀PPT下載：1/xiazai/PPT教程：1/powerpoint/

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資料下載：1/ziliao/PPT課件下載：1/kejian/

范文下載：1/fanwen/

試卷下載：1/shiti/

教案下載：1/jiaoan/

教學(xué)反思觀察魚謎語沒腿沒胳膊，從來不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。魚小溪池塘大河大海觀察魚觀察魚的身體特點鰓（呼吸）觀察魚的呼吸觀察魚是怎樣運動的鰭（運動）今天你有什么收獲？植物

教育科學(xué)版科學(xué)6、給動物分類教學(xué)設(shè)計教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)重難點板書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．愿意傾聽并分享他人的分類依據(jù)和結(jié)果。2．樂于表達(dá)、講述自己的分類觀點。認(rèn)識到動物具有自身獨特的特征，體會生物的多樣性。過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能1．能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動物進(jìn)行分類。在分類過程中，體會動物的異同，感受動物的多樣性。2．能與同學(xué)討論并形成多種分類標(biāo)準(zhǔn)。3．通過分類活動，不斷完善自己對動物的認(rèn)識。1．大自然中生活著許許多多動物，動物具有多樣性。2．動物之間有相同點和不同點，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。3．知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類結(jié)果。重難點

教學(xué)重點教學(xué)難點關(guān)鍵確定動物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動物分成兩類。按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物進(jìn)行分類，感受動物的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：每組1套教科書中10種動物的彩色卡片、學(xué)生活動手冊。教師：1套教科書中10種動物的彩色大卡片、課件、班級記錄單等。教學(xué)過程：

拓展延伸靈活運用

交流內(nèi)化鞏固知識

碰撞激發(fā)小組合作

自主探究學(xué)習(xí)新知

創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入五環(huán)教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入(3分)：:1．課件出示一些常見動物的圖片，提問：你認(rèn)識這些動物嗎？學(xué)生說出動物的名字。2．教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動物。為了便于研究，科學(xué)家對動物進(jìn)行了分類。（板書：給動物分類）

二、自主探究學(xué)習(xí)新知(10分)：（一）給動物卡片編號1．依次出示動物卡片，提問：這些動物你認(rèn)識嗎？請學(xué)生說說動物的名字，并簡要說說該動物有什么特點。2．給這些動物卡片編號。教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動物卡片編上號。教師示范：在狗卡片上標(biāo)上①號，蝴蝶卡片上標(biāo)上②號，雞卡片上標(biāo)上③號，蛞蝓卡片上標(biāo)上④號，螞蟻卡片上標(biāo)上⑤號，金魚卡片上標(biāo)上⑥號，蝸?？ㄆ蠘?biāo)上⑦號，老虎卡片上標(biāo)上⑧號，喜鵲卡片上標(biāo)上⑨號，蛤卡片上標(biāo)上⑩號。（投影展示在屏幕上）3．給學(xué)生分發(fā)卡片，學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動物編號。（二）給動物分類1．分類活動。教師提問：你能給這些動物分類嗎？怎么進(jìn)行分類呢？引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答：想要給動物分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，并且每次分類只有一個標(biāo)準(zhǔn)。教師舉例：有的動物有腳，有的動物沒有腳，因此，我能確定一個分類標(biāo)準(zhǔn)：有沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類（邊說邊將這些動物卡片擺放到一起），將沒有腳的金魚歸為另一類（將金魚卡片放到另一邊）。（教師適當(dāng)解釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足”也是腳。）三、碰撞激發(fā)小組合作(13分)：1．投影下展示匯報。

先說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后告訴大家你的分類結(jié)果。同一分類標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)意見及建議，教師適當(dāng)修正補充，并將學(xué)生的匯報結(jié)果填寫在班級記錄單上。2．小結(jié)。教師將學(xué)生的分類方法匯總到黑板上，小結(jié)：“我們有哪些分類的方法？”3．討論。每種分類的結(jié)果一樣嗎？從多種分類標(biāo)準(zhǔn)中感受動物的多樣性。四、交流內(nèi)化，鞏固知識（12分）1．學(xué)生回憶動物的共同特點：生活在一定的環(huán)境、會長大、會繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水……2．哪些特點植物也有？歸納動植物的共同特點。3．小結(jié)：可以從這些方面來說明動物和植物都是有生命的。五、拓展延伸靈活運用：（2分）拓展活動，“觀察螺螄或田螺”的活動，由于螺螄和田螺都是水生動物，讓學(xué)生自然水域環(huán)境中觀察存在安全隱患，因此可讓家長幫忙去市場買來放在水盆里觀察，建議學(xué)生將觀察到的螺螄和田螺畫一畫，想一想它可以按哪個分類標(biāo)準(zhǔn)歸類。

板書設(shè)計二6、給動物分類6、101、2、3、4、5、7、8、91、2、3、4、5、7、8、96我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有腳

我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：是不是生活在水里。教學(xué)反思

贈送以下課件第1課時第2課時猜謎語有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就是刮風(fēng)。謎底：_______太陽第1課時4四個太陽送嘗道太tài

dàochánɡsònɡ香xiānɡ

忙mánɡ顏溫yánwēn

因yīn

該ɡāi陽甜yánɡnuǎn暖tián初讀課文自由讀課文，圈出文中的生字。巧記生字比一比：大——太加一加：+日=陽+關(guān)=送辶+日香禾=因——回書寫指導(dǎo)猜謎語大口框里有個“大”謎底：_______因結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：全包圍口被包圍部分的大小要適中，筆順規(guī)則為先外后內(nèi)再封口。yīn因觀察比較：“園”與“因”哪里長得像？課文解讀朗讀課文，思考：文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽？綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽說一說，你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？試著描述一下那個季節(jié)的太陽是什么樣的。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。怎樣理解“到處”？我會填綠綠的太陽照著高山，高山——（）綠綠的太陽照著田野，田野——（）綠綠的太陽照著街道，街道——（）綠綠的太陽照著校園，校園——（）一片清涼一片清涼一片清涼一片清涼金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。想象一下，你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？香甜的水果你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？說一說，你們看到的春天的色彩都有哪些？復(fù)習(xí)回顧高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖第2課時高山金黃碧綠果園清涼田野火紅溫暖香甜結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右阝左耳旁高且小，“日”字寫中央。橫撇彎鉤——下筆寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。yánɡ陽書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：獨體字丶筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，注意起筆是點。wèi為結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右木“交”的長撇起筆對準(zhǔn)上方點的中間，捺的起筆對準(zhǔn)短撇的尾部，撇、捺要舒展。xiào校結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右禾禾字旁，注意右邊“火”的筆順。qiū秋結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下金撇、捺要舒展，起筆在豎中線上相連，中間的豎寫在豎中線上，撇、點分別在豎中線兩側(cè)，最后的“橫”要稍長。jīn金課文解讀自由朗讀課文，一邊讀一邊畫出不懂的詞語。小組討論：怎樣理解這些詞語。小組討論：文中小朋友為什么要畫這種顏色的太陽？因為……所以……夏天因為綠太陽能帶來清涼，所以夏天要畫個綠太陽。秋天冬天春天拓展延伸畫一畫畫出“我心中的太陽”，你想畫什么樣的太陽？為什么要這樣畫？想表達(dá)什么心愿？課堂小結(jié)課文中的小朋友把美好的心愿送給每一個季節(jié)。同學(xué)們把美好的心愿帶到世界的每一個角落。老師也有一個心愿，就是送同學(xué)們一個快樂的太陽，希望同學(xué)們每天都快快樂樂的。清涼溫暖四個太陽香甜多彩板書設(shè)計21古詩三首第1課時第2課時第3課時《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡第1課時初讀古詩，識記生字芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。借助課文注音讀準(zhǔn)字音，借助課文注釋讀懂詩句。難讀的詩句多讀幾遍。芙蓉洛陽fúrónɡluò生字學(xué)習(xí)芙蓉洛壺重點字書寫指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，由“士、冖、業(yè)”組成。注意上面是“士”，不是“十”或“土”。壺（點擊觀看）“壺”的演變品讀詩文，入情入境芙蓉樓送辛漸送這首詩寫的是詩人送別朋友的事，是一首送別詩?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀州》《送元二使安西》《送友人》《曉出凈慈寺送林子方》朋友將要遠(yuǎn)行，詩人在為朋友們送行。你還知道哪些送別詩？《別董大》《贈汪倫》《山中送別》再讀詩題芙蓉樓送辛漸再讀詩題，嘗試用完整的句子說說詩題的意思。知識簡介芙蓉樓：原名西北樓，登臨可以俯瞰長江，遙望江北，在潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）西北。據(jù)《元和郡縣志》卷二十六《江南道·潤州》丹陽記載：“晉王恭為刺史，改創(chuàng)西南樓名萬歲樓，西北樓名芙蓉樓。”

辛漸：詩人王昌齡的好朋友，也是王昌齡的同鄉(xiāng)。寫作背景這組詩大約作于公元742年（天寶元年），當(dāng)時王昌齡出為江寧（今南京）縣丞。王昌齡從江寧啟程，送他的朋友辛漸來到潤州，潤州古代屬于吳國。辛漸計劃由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡陪他從江寧到潤州，然后在此分手，辛漸獨自前往洛陽。王昌齡作下此詩。了解作者

王昌齡（698—約756），字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。盛唐邊塞詩人。后人譽為“七絕圣手”。

王昌齡的詩以邊塞詩和送別詩居多。朗讀詩歌芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡的這首送別詩也表達(dá)了朋友間的深情厚誼與依依不舍之情嗎？它與其他送別詩有什么相同點和不同點？看注釋，仔細(xì)讀詩歌，我們可以從詩中體會到詩人怎樣的情感？寒雨連江夜入?yún)亲杂衫首x這句詩，你讀出了怎樣的感覺？詩中哪個詞向你傳達(dá)出這種情感？凄涼傷感寒雨連江什么樣的雨能稱為“寒雨”呢？詩人為什么要提到“夜”？俗話說“一場秋雨一場寒”，尤其是在下雨的夜晚，更是增添了蕭瑟的秋意，這也渲染了作者與友人惜別的黯淡氣氛。你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？秋雨蒙蒙，綿綿不絕，夜色漸濃。王昌齡和辛漸來到江邊，抬眼望去，江面雨霧彌漫，凄清靜謐?！扒镲L(fēng)秋雨愁煞人”，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了無邊無際的愁網(wǎng)。那寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中，更沁透在兩個離人的心頭。平明送客楚山孤你從這句詩中讀出了什么？詩人看見朋友要離開了，內(nèi)心充滿惆悵和孤獨。從“平明”，即天剛剛亮可以看出詩人和朋友很早就出門了，也許他們徹夜未眠?！肮隆弊种苯訉懗隽俗髡叩男那?。楚山孤天剛蒙蒙亮，詩人和朋友就出門了。他們來到江邊，依依惜別。遠(yuǎn)處的山，孤傲聳峙在江心，它好像也見證著這惜別的情景。孤獨洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。即將分別，王昌齡會和朋友說些什么呢？好友辛漸就要回去，即將見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會有哪些親友，這些親友見到辛漸可能會問些什么？年邁的雙親、結(jié)發(fā)妻子、兄弟姐妹、友人。親友：相問：王昌齡為什么不能回來？他能否吃飽穿暖？他究竟犯了什么錯，為什么屢遭貶謫？王昌齡想讓友人告訴親友什么？王昌齡想到了許多，但是他在送別辛漸時只有一句囑托的話——“一片冰心在玉壺”冰、玉有什么特點？王昌齡一遍又一遍地在心底吶喊，是想表明什么？盡管兩次被貶，可詩人仍然堅定自己的信念，仍然不改變自己冰清玉潔的高尚品質(zhì)。頑強純潔清廉正直總結(jié)全詩芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。秋雨綿綿，江水悠悠，寒意陣陣，兩個夜行的人，他們是即將分別的朋友。天還未明，早起的兩人依依惜別，遠(yuǎn)處孤峙的山見證著一切。這寒雨，這孤山，是分別的離愁，更是詩人的心聲——無論多少凄風(fēng)冷雨，詩人都堅如磐石，縱然孤身一人，也冰清玉潔。寓情于景，情景交融，別具匠心。默寫古詩。收集送別詩，體會詩中表達(dá)的情感。拓展練習(xí)板書設(shè)計芙蓉樓送辛漸寒雨冰心楚山玉壺孤寂高潔表明心志第2課時《塞下曲》【唐】盧綸復(fù)習(xí)導(dǎo)入唐詩按照內(nèi)容進(jìn)行分類有：送別詩、田園詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩等。

邊塞詩又稱出塞詩，是唐代漢族詩歌的主要題材，是唐詩當(dāng)中思想性最深刻、想象力最豐富、藝術(shù)性最強的一部分。這些詩有的是一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗的作家寫的，他們以親歷的見聞來寫作；有的是一些詩人用樂府舊題來進(jìn)行翻新的創(chuàng)作。參與人數(shù)之多，詩作數(shù)量之大，為前代所未見。初讀古詩，識記生字自由朗讀，讀通讀順，讀出節(jié)奏。塞下曲[唐]盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。識記生字單于chányú單①單chán（單于）dān（簡單）[單于]匈奴的首領(lǐng)，這里泛指侵?jǐn)_唐朝的游牧民族首領(lǐng)。指導(dǎo)書寫雁雁，金文=（“人”字形）+（鳥），表示以“人”字隊形飛行的鳥群。造字本義：名詞，一種習(xí)慣以“人”字形遷徙的大型候鳥。區(qū)分“雁”和“燕”：燕，甲骨文像一種翅膀尖長、尾巴剪形的候鳥，秋南春北。

造字本義：一種喜歡在民居筑巢的候鳥。品讀詩文，入情入境塞下曲“塞”是邊界的意思?！度虑肥沁吔缟系母枨翘拼囊环N歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。塞了解作者盧綸：曾經(jīng)參過軍，他描寫的軍隊生活的詩歌，內(nèi)容充實，富有生氣。

盧綸的《塞下曲》組詩一共有六首，這里選的是第三首。理解詩意借助課本注釋理解每句詩的意思。在這月黑風(fēng)高的夜晚，敵軍偷偷地逃跑，宿雁驚飛。將軍發(fā)現(xiàn)單于潛逃，要率領(lǐng)輕騎去追擊；正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場紛紛揚揚的大雪飄然而至，剎那間弓刀上落滿了雪花。用一兩句話概括這首詩。單于趁著夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。用兩個字概括這首詩的內(nèi)容，可以借用詩句中的重點字。前兩句寫單于要逃跑，借用詩中的“逃”，后兩句寫將軍要去追逐單于，借用詩句中的“逐”。細(xì)讀詩句解讀“逃”：月黑雁飛高，單于夜遁逃。單于是在什么時候逃跑的？這是一個怎樣的夜晚？夜晚。夜黑風(fēng)高，夜深人靜。夜想象單于逃跑時的情景，用幾個詞來形容逃跑時的單于。在夜黑風(fēng)高的時候，單于倉皇而逃，驚醒了夜宿的大雁。狼狽不堪、驚恐萬狀。解讀“逐”：欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。將軍是如何追捕單于的？這一句沒有直接寫將軍是怎樣追趕的，具體寫了什么呢？寫了將軍正要去追趕時，一場雪飄然而至。率領(lǐng)輕騎追趕。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。再讀這兩句詩，詩中的哪個字用得很好？“滿”字用在這里，寫出了突如其來的大雪，天氣嚴(yán)寒?！皾M”字生動形象地再現(xiàn)了塞外環(huán)境惡劣，正是這個“滿”字，突顯了將士們不畏嚴(yán)寒、英勇無畏的精神品質(zhì)。滿課堂小結(jié)本詩情景交融，單于是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的?！耙惶右蛔贰庇辛Φ劁秩玖司o張的氣氛。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給人們豐富的想象。拓展延伸續(xù)寫古詩：詩讀到這里事情卻還沒有講完，作者跟我們賣了個關(guān)子：將士們最后究竟追到了單于沒有？發(fā)揮你的想象來寫一寫。這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的五首《塞下曲》又寫了什么呢？課后請同學(xué)們自己找來讀一讀，互相交流。板書設(shè)計塞下曲敵人潛逃率軍追擊環(huán)境艱苦必勝信心報效祖國的理想抱負(fù)第3課時《墨梅》【元】王冕初讀，知詩美墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！醢彩?/p>