小學(xué)《稱贊》教案（3篇）

小學(xué)《稱贊》教案（3篇）《稱贊》教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。2、分角色朗讀課文。3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。【教學(xué)用具】生字卡片、小黑板。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對(duì)了，“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱贊的話語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來(lái)瞧瞧看。板書課題：18、稱贊二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。2、讓生自讀生字。3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。7、小組交流怎樣認(rèn)識(shí)這些生字：可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳──登傍──旁8、全班交流認(rèn)識(shí)生字。9、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、小朋友們，請(qǐng)你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段，4幅圖)。2、觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫了誰(shuí)，在干什么?3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?⑴提示：找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)?(小刺猬和小獾)，分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對(duì)對(duì)方說(shuō)了什么?結(jié)果怎樣?⑵同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?⑶全班交流。5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。四、朗讀感悟1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓。2、分小組合作朗讀，體會(huì)。3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、創(chuàng)作表演請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作。1、合作準(zhǔn)備3分鐘。2、上臺(tái)表演，生評(píng)議。3、評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。六、小結(jié)從刺猬和小獾的'故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查分組分角色朗讀課文。二、書寫生字1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。2、抽生讀，相機(jī)正音。3、開火車讀。4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。(師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。)7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)1、在本子上書寫生字和組詞。2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)?？戳丝刺蛄颂蛲送犃寺牭纫淮伪纫淮魏靡活w比一顆亮一條比一條粗等3、同桌分角色朗讀課文。4、思考：學(xué)了課文以后，你將怎么做?《稱贊》教案2教學(xué)目標(biāo)：1.理解“泄氣、自信、消除疲勞”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對(duì)方的話，讀出稱贊的語(yǔ)氣。3.反復(fù)朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的神奇作用。4.能用一句話來(lái)稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)揭題。1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄氣、自信、聞了聞、瞧2.“聞了聞”變紅，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把“瞧”也變一變嗎?(瞧了瞧)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?3.昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢?二、初讀課文，感受稱贊之熱情。1.自由讀課文，思考：誰(shuí)稱贊誰(shuí)?隨機(jī)板書：刺猬小獾2.快速瀏覽課文，畫出他們相互稱贊的句子。隨機(jī)出示兩句稱贊的話：小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果?！敝该x這兩句話，要求讀正確、讀通順。選一句讀一讀。三、細(xì)讀課文，感受稱贊之真誠(chéng)。1.師：你們想看看小獾做的小板凳嗎?(出示三個(gè)小板凳圖)師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察小板凳的樣子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?想象一下，摸上去有什么感覺?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳腳有高低、釘子沒釘進(jìn)去、坐上去有點(diǎn)搖晃……)師：是啊，小獾做的板凳很簡(jiǎn)陋，書上用了一個(gè)詞，寫了這三個(gè)板凳的樣子?(粗糙)指名讀些小板凳的句子：小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。2.做得這么粗糙的板凳，小刺猬為什么還要稱贊他呢?(自由讀1—4自然段)預(yù)設(shè)：做得很認(rèn)真。①(出示圖)請(qǐng)仔細(xì)觀察小獾的動(dòng)作、臉上的表情，你從哪兒看出來(lái)，小獾做得很認(rèn)真?(眼睛盯、不停地刨、滿頭大汗……)②誰(shuí)能把剛才小獾做板凳是那股認(rèn)真勁兒讀出來(lái)。小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。做得一個(gè)比一個(gè)好。①(出示3個(gè)板凳圖)師：你能說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)是小獾第一個(gè)做的、哪一個(gè)是小獾第二次、第三次做的?你真能干，一下子就被你發(fā)現(xiàn)了。難怪小刺猬要稱贊小獾——(生)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。②指導(dǎo)朗讀。(指名、同桌、齊讀)小刺猬可能拉著小獾的手、興奮地看著小獾的眼睛……誰(shuí)能加上動(dòng)作再來(lái)夸夸?請(qǐng)同桌合作。瞧，小獾聽了你的稱贊笑了，讓我們一起像他一樣來(lái)稱贊小獾。(齊讀)3.小獾笑得多歡哪!那他又是怎樣稱贊小刺猬的呢?出示：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。”①師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。②指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?我似乎聞到蘋果的.香味了，能再香一點(diǎn)嗎?我聞到了，蘋果真香!范讀強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”：我也想讓你們聞聞蘋果的香味4.總結(jié)：小朋友，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。同桌手拉著手，眼望著眼，深情的練一練。四、精讀課文，感受稱贊之魅力。1.小刺猬和小獾互相稱贊著。這樣的稱贊會(huì)有什么神奇的作用呢?請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找一找相關(guān)的語(yǔ)句，然后多讀幾遍。2.交流：(出示2個(gè)句子)3.自由讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！彪S機(jī)：①什么是“泄氣”?(換詞)師：小獾，小獾，看你耷拉著腦袋，在想些什么呀?(生略)師：小獾，小獾，你撅著嘴巴，這是怎么了?(生略)②當(dāng)他泄氣的時(shí)候，是多么需要?jiǎng)e人的稱贊啊!所以小刺猬稱贊小獾說(shuō)——(生齊說(shuō))“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”③聽了小刺猬的稱贊，小獾發(fā)生什么神奇的作用呢?你發(fā)現(xiàn)什么了?(小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來(lái)的。)小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”引導(dǎo)說(shuō)話：小刺猬從清晨出去采果子，傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，手也酸了，腳也疼了。聽了小獾的稱贊，他的手——不酸了，腳——不疼了，可能磨破的手掌——不覺得疼了……(指圖)小刺猬一點(diǎn)也不覺得累了(板書：消除疲勞)這也是稱贊帶來(lái)的神奇作用。小刺猬是多么高興啊!指讀。4.分角色讀5-10自然段。師(旁白)小刺猬(生)小獾(生)這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。5.總結(jié)：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。稱贊的作用多神奇呀!五、對(duì)話互動(dòng)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)稱贊。1.讓我也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。(出示2個(gè)稱贊的句子)師示范說(shuō)。2.你們也來(lái)夸夸班中的小伙伴。先學(xué)生自由說(shuō)，再指名說(shuō)。(注意禮貌)六、總結(jié)拓展，升華情感。我知道小朋友肯定還想夸很多人，但課內(nèi)時(shí)間有限，我想，你不妨在課后寫個(gè)紙條放到他人的抽屜里或者親口告訴他，讓他看到或者聽到你的稱贊。我想，任何一個(gè)人都會(huì)因?yàn)橛心愕姆Q贊而快樂(lè)，希望通過(guò)稱贊讓我們之間沒有距離，親密無(wú)間，永遠(yuǎn)是朋友，永遠(yuǎn)是親人?！斗Q贊》教案3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“背”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心地稱贊別人。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：看，她做得真端正啊！他的背挺得多直啊！剛剛老師就在稱贊你們。小朋友，當(dāng)老師稱贊你們的時(shí)候，你有什么感受？（指名說(shuō)）師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)跟稱贊有關(guān)的故事，題目是：稱贊。請(qǐng)同學(xué)們靜靜的看老師寫板書（師板書“稱贊”“稱”是翹舌后鼻音，“贊”是平舌前鼻音，下面是個(gè)“貝”字）。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（評(píng)價(jià)：你讀得真準(zhǔn)?。┱l(shuí)還能讀？（你讀得真響亮！真棒！）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1、師：請(qǐng)打開書第85頁(yè)。有兩個(gè)任務(wù)：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文；再想一想：故事講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？。2、故事講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（在“稱贊”旁板書“互相”）出示圖片：小刺猬（輕聲）、小獾A(chǔ).先出示小獾圖片。生齊讀，提示這個(gè)字是前鼻音。B.再出示小刺猬圖片。師：這是小刺猬的樣子，它的身上都是——（生接：刺）。渾身都是刺，真可愛！誰(shuí)愿意跟它打打招呼？（評(píng)價(jià)：你把小刺猬的名字叫得很準(zhǔn)確，像這樣把“刺”讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，“猬”讀得短一點(diǎn)輕一點(diǎn)，就能讀出輕聲了！你真熱情?。┱l(shuí)也能這樣跟小刺猬打招呼？（生齊讀）C.師：再看看它們的名字你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（反犬旁的字都是動(dòng)物。）3、過(guò)渡：課文中的其他生字認(rèn)識(shí)嗎？我可要考考你們了。A.指名讀、隨機(jī)正音（前后鼻音）（發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)！讀得特別漂亮！聲音真響亮?。〣.尋找不同點(diǎn)（看，板凳和椅子有什么不同的地方？）C.再來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。D.師范寫“板、椅”E.再看著一組詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。誰(shuí)知道它們分別是指什么時(shí)候嗎？（早晨、黃昏）（這是一組反義詞呢。）送回到句子里了，再讀讀出示：再齊讀。過(guò)渡：這里有一個(gè)多音字竟然讀多了，真好！E.出示：①還有一個(gè)讀音，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？為什么第一個(gè)用bēi，第二個(gè)用bèi？（名詞、動(dòng)詞）哦，原來(lái)是這樣。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧（出示文中的句子）。F.指導(dǎo)書寫“背”過(guò)渡：我們來(lái)寫寫這個(gè)有趣的多音字吧。（師邊寫邊提醒：這是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上緊下松，上短下長(zhǎng)。上邊的“北”背靠背，誰(shuí)也不理誰(shuí)。下邊“月”的第一筆“撇”要變成“豎”，是個(gè)變形的月。學(xué)生書空）生練習(xí)（下發(fā)的作業(yè)紙）：描一個(gè)，寫一個(gè)。展示學(xué)生作品。（你真會(huì)觀察?。┤?、再讀課文，體會(huì)稱贊1、師：把筆放下，老師看看誰(shuí)坐得最端正。同學(xué)們寫得真認(rèn)真，得到了老師的稱贊。那文中的小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出來(lái)，多讀幾遍？交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀，它們相互稱贊的話？（3名）2、師：我們來(lái)看看得到過(guò)小刺猬稱贊的小板凳。你們瞧，這小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：邊沿不平整、腳高低不平、粗細(xì)不一樣……）3、師：這樣的板凳用書里的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——（粗糙）讀準(zhǔn)“糙”字的'音（先拼一拼，然后在讀這個(gè)詞），理解“粗糙”4、師：小獾小獾，看見自己做的小板凳這么粗糙，你會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)：我真沒用，小板凳做得這么粗糙。（對(duì)自己沒信心）我再也不想做了。（開始放棄了）我很傷心?！瓗熜〗Y(jié)：像……用課文的一個(gè)詞語(yǔ)就是“泄氣”5、師：板凳我已經(jīng)做了三張了，可是板凳做得——很粗糙。我一點(diǎn)信心也沒有，泄氣極了！如果你就站在對(duì)自己沒信心，開始放棄做板凳的小獾身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？預(yù)設(shè)：小獾，加油，你會(huì)成功的?。ü膭?lì)它）小獾你已經(jīng)有進(jìn)步了！（你這是在稱贊它）6、小結(jié)：這時(shí)候，他多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和支持??！小刺猬也像我們小朋友一樣，送去了他需要的東西——稱贊。你們瞧——（二）出示：1、誰(shuí)愿意用這句話來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)我這只“小獾”？2、指名讀，評(píng)價(jià)：聽了你的稱贊，我真高興！聽了你的稱贊，我的心里甜滋滋的！聽了你的稱贊，我不再泄氣了！聽了你的稱贊，我充滿了自信！聽了你的稱贊，我有決心做第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)板凳，一定會(huì)把板凳做好的。師：小朋友，為什么是稱贊我一個(gè)比一個(gè)做得好？而不直接夸我板凳做得好呢？（你的意思是一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾繼續(xù)努力。原來(lái)一個(gè)比一個(gè)——是在表?yè)P(yáng)別人有進(jìn)步呢！我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)吧？）（“仔細(xì)地看了看”師：原來(lái)發(fā)自內(nèi)心的稱贊能給人帶來(lái)力量。）師：大家就一起來(lái)稱贊我一番吧?。R讀）3、刺猬的話給小獾帶來(lái)了什么？指名反饋。師：除了信心、勇氣（生說(shuō)的話），還有別的（出示小獾的話）請(qǐng)大家多讀幾遍再找找?！耙巫印睅熞龑?dǎo)：小獾現(xiàn)在會(huì)做什么了?。浚ǔ鍪疽巫訄D）這椅子做得怎么樣？跟剛才的板凳相比？（出示板凳圖）師：小獾剛開始練板凳都做不好，現(xiàn)在會(huì)做這么精致的椅子了，是什么讓它發(fā)生這么大的變化？（生說(shuō)）就是那一句小小的稱贊。（出示小刺猬稱贊的話）齊讀。4、稱贊真神奇，讓本想放棄做板凳的小獾找回自信（板書自信），那他會(huì)怎么說(shuō)這句話呢？同桌練習(xí)讀。指名讀。評(píng)價(jià)：你發(fā)自內(nèi)心的感謝我聽到了！也是個(gè)懂得感恩的孩子！師：帶著小獾濃濃的謝意來(lái)讀讀。（齊讀）5、從小獾的變化，我們深深