貴州省畢節(jié)市威寧縣2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期高中素質(zhì)教育期末測(cè)試語(yǔ)文試卷（含答案解析）

威寧縣2023～2024學(xué)年度第一學(xué)期高中素質(zhì)教育期末測(cè)試試卷高一語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)在答題卡上填寫(xiě)清楚。2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。在試題卷上作答無(wú)效。3.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：歷史愈前進(jìn)，人類的精神遺產(chǎn)愈豐富，書(shū)籍愈浩繁，而讀書(shū)也就愈不易。書(shū)籍固然可貴，卻也是一種累贅，可以變成研究學(xué)問(wèn)的障礙。它至少有兩大流弊。第一，書(shū)多易使讀者不專精。我國(guó)古代學(xué)者因書(shū)籍難得，皓首窮年才能治一經(jīng)，書(shū)雖讀得少，讀一部卻就是一部，口誦心惟，咀嚼得爛熟，透入身心，變成一種精神的原動(dòng)力，一生受用不盡?，F(xiàn)在書(shū)籍易得，一個(gè)青年學(xué)者就可夸口曾過(guò)目萬(wàn)卷，“過(guò)目”的雖多，“留心”的卻少，譬如飲食，不消化的東西積得愈多，愈易釀成腸胃病，許多浮淺虛驕的習(xí)氣都由耳食膚受所養(yǎng)成。其次，書(shū)多易使讀者迷方向。任何一種學(xué)問(wèn)的書(shū)籍現(xiàn)在都可裝滿一圖書(shū)館，其中真正絕對(duì)不可不讀的基本著作往往不過(guò)數(shù)十部甚至于數(shù)部。許多初學(xué)者貪多而不務(wù)得，在無(wú)足輕重的書(shū)籍上浪費(fèi)時(shí)間與精力，就不免把基本要籍耽擱了，比如學(xué)哲學(xué)者盡管看過(guò)無(wú)數(shù)種的哲學(xué)史和哲學(xué)概論，卻沒(méi)有看過(guò)一種柏拉圖的《對(duì)話集》，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)者盡管讀過(guò)無(wú)數(shù)種的教科書(shū)，卻沒(méi)有看過(guò)亞當(dāng)·斯密的《原富》。做學(xué)問(wèn)如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踏一腳，就成了“消耗戰(zhàn)”。讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書(shū)，不如以讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)；與其十部書(shū)都只能泛覽一遍，不如取一部書(shū)精讀十遍?！昂脮?shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書(shū)人懸為座右銘。讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)；多讀而不求甚解，則如馳騁十里洋場(chǎng)，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面，如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。（摘編自朱光潛《給青年的十二封信》）材料二：一個(gè)人要形成一種讀書(shū)觀，需要具備四個(gè)基本條件。一是喜愛(ài)讀書(shū)。就是把讀書(shū)作為一種愛(ài)好，作為一生的習(xí)慣，甚至作為一種生活方式，能經(jīng)常讀書(shū)，持之以恒，它是一種發(fā)自內(nèi)心的情感和沖動(dòng)，懂得讀書(shū)的價(jià)值與意義。這是“我要讀”的一種自覺(jué)。二是讀好的書(shū)。在讀書(shū)過(guò)程中，積累一些讀書(shū)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，能把這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)上升到一種讀書(shū)認(rèn)知，知道讀什么書(shū)、讀哪些書(shū)，哪些書(shū)是“好”的，它對(duì)提升自己的認(rèn)知、能力、水平、境界、格局有幫助，能成為人生成長(zhǎng)的階梯。這是“我知道讀什么書(shū)”的一種理性選擇。三是擅長(zhǎng)讀書(shū)。也就是形成了一套讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)與方法。如果讀了不少書(shū)，但沒(méi)有形成認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)與方法，沒(méi)有達(dá)到理性自覺(jué)，何談?dòng)凶x書(shū)之道、有讀書(shū)觀？擅長(zhǎng)讀書(shū)，這是一種我知道“怎么讀”的“高峰體驗(yàn)”。四是善于用書(shū)。認(rèn)識(shí)世界的目的在于改造世界。毛澤東說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！弊x書(shū)學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，引導(dǎo)自己的實(shí)際活動(dòng)，有助于分析解決所面臨的問(wèn)題。既會(huì)讀書(shū)，又善于把讀書(shū)與實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到讀書(shū)與實(shí)際活動(dòng)的互動(dòng)，這實(shí)際上是讀書(shū)的一種延續(xù)。這是一種對(duì)“讀在于用”的理性自覺(jué)與實(shí)踐自覺(jué)。英國(guó)哲學(xué)家培根在《談讀書(shū)》中，就提出了他的一種讀書(shū)觀。這種讀書(shū)觀可概括為“讀書(shū)之用”“讀書(shū)之選”“讀書(shū)之法”“讀書(shū)之辨”。關(guān)于“讀書(shū)之用”，他簡(jiǎn)明扼要地概括為：“讀書(shū)之用有三：一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長(zhǎng)才益智”；關(guān)于“讀書(shū)之選”，他明確指出：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理學(xué)使人深沉，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭則使人善辯”；關(guān)于“讀書(shū)之法”，他講得很直白：“有些書(shū)可淺嘗輒止，有些書(shū)可囫圇吞棗，但有少量書(shū)則須細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢消化；換言之，有些書(shū)可只讀其章節(jié)，有些書(shū)可大致瀏覽，有少量書(shū)則須通篇細(xì)讀并認(rèn)真領(lǐng)悟。有些書(shū)還可以請(qǐng)人代閱，只取代閱人所作摘錄節(jié)要；但此法只適用于次要和無(wú)關(guān)緊要的書(shū)，因濃縮之書(shū)如蒸餾之水淡而無(wú)味?！彼€強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要與討論、作筆記結(jié)合起來(lái)：“讀書(shū)可使人充實(shí)，討論可使人敏銳，筆記則可使人嚴(yán)謹(jǐn)”；關(guān)于“讀書(shū)之辨”，他講得清楚明白：“書(shū)中所示則往往漫無(wú)邊際，必須用經(jīng)驗(yàn)和閱歷界定其經(jīng)緯。講究實(shí)際者鄙薄讀書(shū)，頭腦簡(jiǎn)單者仰慕讀書(shū)，唯英明容智者運(yùn)用讀書(shū)”，“讀書(shū)不可存心吹毛求疵，不可盡信書(shū)中之論，亦不可為己言掠辭奪句，而應(yīng)該斟酌推敲，鉤深致遠(yuǎn)?！贝蟛糠秩硕甲x過(guò)書(shū)，都有讀書(shū)的活動(dòng)和經(jīng)歷，但其中一部分人并沒(méi)有形成自己的讀書(shū)觀。其原因在于他們有讀書(shū)的活動(dòng)和經(jīng)歷，但對(duì)讀書(shū)只有感性上的感知，而沒(méi)有通過(guò)對(duì)讀書(shū)活動(dòng)和經(jīng)歷的思考與反思，而達(dá)到理性上的認(rèn)知，也沒(méi)有把讀書(shū)看作自己生活中的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)做自己的一種生活方式，更沒(méi)有形成對(duì)“為什么讀書(shū)”“讀什么書(shū)”“怎樣讀書(shū)”“怎樣用書(shū)”“如何傳道”等問(wèn)題的系統(tǒng)看法，并沒(méi)有從根本上形成自己的讀書(shū)之道或所謂的“讀書(shū)經(jīng)”。（摘編自韓慶祥《習(xí)近平總書(shū)記的讀書(shū)觀》，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一和材料二都談讀書(shū)，但所談內(nèi)容完全不同，材料一談了讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)的流弊，材料二談了讀書(shū)觀的形成。B.材料一認(rèn)為書(shū)多了容易使讀者不專精，更容易使讀者迷失方向，這表明書(shū)籍愈浩繁，而讀書(shū)也就愈不容易。C.材料一指出，許多人為裝點(diǎn)門(mén)面而讀書(shū)，讀書(shū)以多為貴，不求甚解，這種人治學(xué)則自欺欺人，做人則趣味低劣。D.材料二認(rèn)為培根的讀書(shū)觀可概括為讀書(shū)之用、讀書(shū)之選、讀書(shū)之法、讀書(shū)之辨，它們之間相互依存，缺一不可。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.日常中，我們只有具備了讀書(shū)的四個(gè)基本條件，才能樹(shù)立起正確的讀書(shū)觀。B.我們只會(huì)讀書(shū)還不行，還要善于用書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)學(xué)習(xí)的目的在于去運(yùn)用它。C.關(guān)于讀書(shū)之法，培根認(rèn)為不同書(shū)有不同閱讀方法，讀書(shū)要與作筆記等結(jié)合。D.一些人沒(méi)形成自己的讀書(shū)觀，只在于讀書(shū)沒(méi)從感性的感知達(dá)到理性的認(rèn)知。3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料—第一段采用總分結(jié)構(gòu)，先指出讀書(shū)有兩大流弊，然后對(duì)其依次展開(kāi)論述。B.材料二在論述讀書(shū)的四個(gè)基本條件時(shí)，采用了并列式結(jié)構(gòu)，論證結(jié)構(gòu)清晰,條理分明。C.材料一采用駁論的論證方式，破立結(jié)合，提出讀書(shū)在于選得精，讀得徹底的觀點(diǎn)。D.材料二第三段采用例證法，詳細(xì)論述培根的讀書(shū)觀，為讀者樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。4.材料一的論證語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.陳明想通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)了解中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)，請(qǐng)你結(jié)合材料給他提幾條讀書(shū)建議?！敬鸢浮?.C2.D3.B4.①語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)：比如“至少”“許多”等修飾詞及“固然”“盡管……卻”“與其……不如”等關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，使論證語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)；②語(yǔ)言富有概括性和精煉性：概括舉不去讀柏拉圖《對(duì)話集》和亞當(dāng)·斯密的《原富》的例子，引用“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，增強(qiáng)了論證語(yǔ)言的概括性、精煉性；③語(yǔ)言鮮明生動(dòng)：將濫讀書(shū)比作大量飲食、打“消耗戰(zhàn)”、逛十里洋場(chǎng)，使論證語(yǔ)言變得鮮明而生動(dòng)。5.①不要貪多，要精選書(shū)籍，讀懂讀透，比如可精選、細(xì)讀費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》；②要樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)、善用書(shū)；③學(xué)習(xí)借鑒領(lǐng)袖、學(xué)者的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。A.“所談內(nèi)容完全不同”不正確，兩則材料都談了讀書(shū)的方法。B.“這表明書(shū)籍愈浩繁，而讀書(shū)也就愈不容易”不正確，原文沒(méi)有比較讀書(shū)的多與少哪個(gè)更容易，沒(méi)對(duì)它們的難易程度做出比較，選項(xiàng)主觀臆斷。D.“它們之間相互依存，缺一不可”不正確，原文材料二第三段“英國(guó)哲學(xué)家培根在《談讀書(shū)》中，就提出了他的一種讀書(shū)觀。這種讀書(shū)觀可概括為‘讀書(shū)之用’‘讀書(shū)之選’‘讀書(shū)之法’‘讀書(shū)之辨’”，然后具體介紹了這四個(gè)觀點(diǎn)，但并沒(méi)有“它們之間相互依存，缺一不可”的內(nèi)容，選項(xiàng)于文無(wú)據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。D.“只在于讀書(shū)沒(méi)從感性的感知達(dá)到理性的認(rèn)知”不正確，從原文材料二最后一段“其原因在于他們有讀書(shū)的活動(dòng)和經(jīng)歷，但對(duì)讀書(shū)只有感性上的感知，而沒(méi)有……也沒(méi)有……，更沒(méi)有形成……看法，并沒(méi)有從根本上形成自己的讀書(shū)之道或所謂的‘讀書(shū)經(jīng)’”分析，可知一些人沒(méi)形成自己的讀書(shū)觀原因是多方面的，不僅僅因?yàn)闆](méi)從感性的感知達(dá)到理性的認(rèn)知。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“采用了并列式結(jié)構(gòu)”不正確，采用的是“遞進(jìn)式”結(jié)構(gòu)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論證語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。材料一運(yùn)用了語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)詞語(yǔ)，比如“它至少有兩大流弊”“許多浮淺虛驕的習(xí)氣都由耳食膚受所養(yǎng)成”的“至少”“許多”等修飾詞運(yùn)用準(zhǔn)確，恰當(dāng)；“書(shū)籍固然可貴”“比如學(xué)哲學(xué)者盡管看過(guò)無(wú)數(shù)種的哲學(xué)史和哲學(xué)概論，卻沒(méi)有看過(guò)一種柏拉圖的《對(duì)話集》，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)者盡管讀過(guò)無(wú)數(shù)種的教科書(shū)，卻沒(méi)有看過(guò)亞當(dāng)·斯密的《原富》”“與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書(shū)，不如以讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)；與其十部書(shū)都只能泛覽一遍，不如取一部書(shū)精讀十遍”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“固然”“盡管……卻”“與其……不如”的運(yùn)用，使論證語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；材料一“比如學(xué)哲學(xué)者盡管看過(guò)無(wú)數(shù)種的哲學(xué)史和哲學(xué)概論，卻沒(méi)有看過(guò)一種柏拉圖的《對(duì)話集》，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)者盡管讀過(guò)無(wú)數(shù)種的教科書(shū)，卻沒(méi)有看過(guò)亞當(dāng)·斯密的《原富》”概括舉不去讀柏拉圖《對(duì)話集》和亞當(dāng)·斯密的《原富》的例子，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括典型的例子，引用古語(yǔ)“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”的古語(yǔ)作為論據(jù)，增強(qiáng)了論證語(yǔ)言的概括性、精煉性，體現(xiàn)了論證語(yǔ)言富有概括性和精煉性的特點(diǎn)；材料一“譬如飲食，不消化的東西積得愈多，愈易釀成腸胃病，許多浮淺虛驕的習(xí)氣都由耳食膚受所養(yǎng)成”“目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踏一腳，就成了‘消耗戰(zhàn)’”“多讀而不求甚解，則如馳騁十里洋場(chǎng)，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。”運(yùn)用比喻的手法將濫讀書(shū)比作大量飲食、打“消耗戰(zhàn)”、逛十里洋場(chǎng)，使道理變得通俗易懂，論證語(yǔ)言變得鮮明而生動(dòng)。體現(xiàn)了論證語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。根據(jù)材料一“書(shū)多易使讀者不專精。我國(guó)古代學(xué)者因書(shū)籍難得，皓首窮年才能治一經(jīng)，書(shū)雖讀得少，讀一部卻就是一部，口誦心惟，咀嚼得爛熟，透入身心，變成一種精神的原動(dòng)力，一生受用不盡”可提出讀書(shū)不要貪多的建議，根據(jù)材料一“讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底”可提出要精選書(shū)籍，讀懂讀透的建議，根據(jù)題干“了解中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)”可推薦讀費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》，讀書(shū)是要做到精選、細(xì)讀；根據(jù)材料二“一個(gè)人要形成一種讀書(shū)觀，需要具備四個(gè)基本條件”“一是喜愛(ài)讀書(shū)”“二是讀好的書(shū)”“三是擅長(zhǎng)讀書(shū)”“四是善于用書(shū)”可提出要樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，讀書(shū)時(shí)要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)、善用書(shū)的建議；根據(jù)材料二“毛澤東說(shuō)過(guò)：‘讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。’讀書(shū)學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，引導(dǎo)自己的實(shí)際活動(dòng)，有助于分析解決所面臨的問(wèn)題。既會(huì)讀書(shū)，又善于把讀書(shū)與實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到讀書(shū)與實(shí)際活動(dòng)的互動(dòng)，這實(shí)際上是讀書(shū)的一種延續(xù)”列舉的毛澤東的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，“英國(guó)哲學(xué)家培根在《談讀書(shū)》中，就提出了他的一種讀書(shū)觀。這種讀書(shū)觀可概括為‘讀書(shū)之用’‘讀書(shū)之選’‘讀書(shū)之法’‘讀書(shū)之辨’”列舉的毛培根的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，可提出學(xué)習(xí)借鑒領(lǐng)袖、學(xué)者的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的建議。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（木題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。足球史鐵生那支法國(guó)足球隊(duì)來(lái)這兒比賽的時(shí)候，正是八月里最熱的一天。離七點(diǎn)半還有兩個(gè)多小時(shí)，山子和小剛就動(dòng)身了，一人一輛手搖車，在太陽(yáng)底下拼命地?fù)u。體育場(chǎng)離他們住的地方太遠(yuǎn)，不這么早動(dòng)身不行。單從上半身看，兩個(gè)小伙子長(zhǎng)得都很健壯，胳膊都很粗。山子的車上掛了兩支拐杖。小剛連拄拐也拄不了。兩輛車一前一后。跑得相當(dāng)快，有時(shí)甚至能超過(guò)一兩輛自行車。有些騎車的人驚訝地望望他們，望望他們那萎縮得變了形的腿。直到走了差不多一半路，小剛看了看表，兩輛車的車速才慢了下來(lái)。小剛用兩個(gè)手指撐開(kāi)上衣兜，看看那張票。山子的目光立刻跟過(guò)去，說(shuō)：“統(tǒng)共就一張票，你別再忘了帶?！毙倹](méi)回答，臉上的笑容慢慢變得僵硬，心想：什么叫“統(tǒng)共”？反正一張票不能你我都進(jìn)去。不過(guò)又想：出來(lái)的時(shí)候說(shuō)好了，山子不至于說(shuō)話不算話?！皫е鴽](méi)有？”山子又問(wèn)，很著急的樣子。小剛還是不回答，把票掏出來(lái)，托在手里看，心里有點(diǎn)后悔：這事真不該到處去瞎顯擺，二華送來(lái)了票，自己就應(yīng)該悄悄地走……小剛覺(jué)得這是個(gè)機(jī)會(huì)，得說(shuō)句話了：“你真不如趁早上你姨家去呢，別把轉(zhuǎn)播也耽誤了?！鄙阶硬谎哉Z(yǔ)了，山子的心情立刻有些沮喪。他本來(lái)就有點(diǎn)動(dòng)搖：萬(wàn)一是自己記錯(cuò)了呢？體育場(chǎng)門(mén)前沒(méi)有臺(tái)階，小剛坐在車上可以進(jìn)去呢？自己白跑一趟倒沒(méi)關(guān)系，問(wèn)題是把電視轉(zhuǎn)播也誤了。問(wèn)題是法國(guó)隊(duì)！他這幾天總想起十二屆世界杯賽的場(chǎng)面：想起普拉蒂尼罰直接任意球時(shí)的樣子；想起佐夫魚(yú)躍撲球時(shí)的樣子；還有魯梅尼格，那小子真是渾身都長(zhǎng)得漂亮，人要是長(zhǎng)得漂亮也真是福氣；馬拉多納不漂亮，可那小子跑起來(lái)真好看，摔倒了又躥起來(lái)，永遠(yuǎn)也摔不壞似的，真長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，人要是長(zhǎng)得結(jié)實(shí)也行，也漂亮……見(jiàn)山子不言語(yǔ)，小剛又緊叮一句：“是你自己非要跑一趟不可的。咱們可有話在先，我要是進(jìn)得去，你可就得乖乖滾回來(lái)?！彼M量使語(yǔ)氣顯得像是開(kāi)玩笑?！班捺?，那當(dāng)然，”山子的靈魂這才從巴塞羅那的綠草坪上飛回來(lái)?！拔沂钦f(shuō)，要是你的車進(jìn)不去，這么難弄到的票別糟蹋了?！鄙阶佑质箘呕貞浧饋?lái)。他明明記得體育場(chǎng)門(mén)前有很高的臺(tái)階，至少有十幾層。二華那小子整天迷迷糊糊的，沒(méi)記清楚過(guò)什么事，不過(guò)，也許是自己記錯(cuò)了？他還是八年前腿沒(méi)壞的時(shí)候去過(guò)。那時(shí)候他才二十歲，跟小剛現(xiàn)在一般大。他還記得自己跑上那些臺(tái)階時(shí)的情景：臺(tái)階不僅高，而且陡，他一步三級(jí)往上跑，那臺(tái)階大概并不止十幾層，什么地方還種著一些冬青樹(shù)……每次回憶都是到這兒就斷了。也許那不是在體育場(chǎng)？也許是電影院？劇場(chǎng)？美術(shù)館？每次回憶都是以清晰開(kāi)始，以模糊告終。小剛嘆了口氣：“要是再有一張票就好了?！毙傆謬@了一口氣說(shuō)：“我好像還從來(lái)沒(méi)到這邊兒來(lái)過(guò)呢?！鄙阶有睦锖鲇埔幌伦?，忽然覺(jué)得自己心眼真夠嗆——小剛還從來(lái)沒(méi)到體育場(chǎng)里看過(guò)足球呢！小剛的腿從小就壞了。山子忽然轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)說(shuō)，帶些笑容，在這之前他一直木然地望著很遠(yuǎn)的地方?！笆裁磿r(shí)候能在中國(guó)舉辦一屆世界杯賽啊？那還差不多！”“凈想好事兒。”小剛說(shuō)。雖然這么說(shuō)，卻也覺(jué)得心里舒服了一點(diǎn)?！澳窃蹅兤戳嗣驳觅I上票。”“拼了命你也未必買得上?！薄疤崆耙粋€(gè)星期我就上售票處窗戶底下坐著去！支個(gè)帳篷?！毙偰樕弦铂F(xiàn)出笑容：“親眼看一回世界杯賽，這輩子也值了?！薄拔依鲜菈?mèng)見(jiàn)體育場(chǎng)?！毙傉f(shuō)?！皦?mèng)？”“嗯。我老是夢(mèng)見(jiàn)到了體育場(chǎng)，也看見(jiàn)了里面有人在踢球，可就是找不到門(mén)，進(jìn)不去……”山子心里“轟”的一下子，想起來(lái)了：那些臺(tái)階是在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)，很高很陡，數(shù)不清有多少層，像一座山。自己往上跑，跑，一步三級(jí)，跑得好累呀，突然眼前豁然開(kāi)朗，看見(jiàn)了一片綠色的草坪。不，不對(duì)，是一片遼闊的草原，他自己正在那兒踢足球。踢得可真不錯(cuò)，盤(pán)帶，過(guò)人，連著過(guò)了幾個(gè)后衛(wèi)，又過(guò)了守門(mén)員，直接把球帶進(jìn)了大門(mén)。他笑著在草原上奔跑。他看見(jiàn)自己腿上結(jié)實(shí)的肌肉，心想這下子行了，不用再去搖那輛手搖車了。遠(yuǎn)處是冬青樹(shù)，不對(duì)，是大森林，他向森林跑去，揮著拳頭，林濤聲像是歡呼……車流、人流越來(lái)越稠密了，都朝那個(gè)方向浦去。望得見(jiàn)體育場(chǎng)了……（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“在太陽(yáng)底下拼命地?fù)u”表明小剛、山子胳膊健壯，更突出了二人對(duì)觀賽的渴望。B.小剛“笑容慢慢變得僵硬”是因?yàn)閾?dān)心山子到時(shí)反悔，直接來(lái)?yè)寠Z自己手中的票。C.山子“忽然覺(jué)得自己心眼真夠嗆”，突出了他對(duì)小剛從小殘疾沒(méi)來(lái)過(guò)體育場(chǎng)的心疼。D.山子對(duì)體育場(chǎng)的記憶有些來(lái)自他曾經(jīng)的夢(mèng)境，夢(mèng)中他攀登了體育場(chǎng)很多很高的臺(tái)階。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)不厭其煩地鋪陳山子“想起十二屆世界杯賽的場(chǎng)面”，這種心理活動(dòng)描寫(xiě)既能突出山子對(duì)觀賽的極度渴望，也能反襯他自身現(xiàn)實(shí)與想象的差距。B.小說(shuō)善于留白，寫(xiě)至“望得見(jiàn)體育場(chǎng)了”戛然而止，不直接寫(xiě)小剛和山子能否進(jìn)入體育場(chǎng)觀看球賽，給讀者造成懸念，留下思考的空間。C.本文和茹志鵑《百合花》都以事物名字為標(biāo)題，標(biāo)題事物都有象征作用，“足球”象征著對(duì)中國(guó)足球的美好憧憬，“百合花”象征著人性的純美。D.本文和作者的《我與地壇（節(jié)選）》文體不同，但都通過(guò)殘疾人的視角直接觀察、感悟人生，都在樸素的語(yǔ)言中，流露出美好誠(chéng)摯的感情。8.小說(shuō)結(jié)尾，在和山子的最后一番對(duì)話中，小剛的思緒不斷發(fā)生變化，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.夢(mèng)，是這篇小說(shuō)的重要組成部分，小剛說(shuō)夢(mèng)，山子憶夢(mèng)，請(qǐng)?zhí)骄俊皦?mèng)”在小說(shuō)中的作用?！敬鸢浮?.B7.D8.①因?yàn)榫鸵粡埰倍l(fā)出遺憾的感慨；

②又因來(lái)到從沒(méi)到過(guò)的體育場(chǎng)和聽(tīng)到山子在中國(guó)舉辦一屆世界杯賽的話而滿足和興奮；

③“親眼看一回世界杯賽”和“我老是夢(mèng)見(jiàn)體育場(chǎng)”的話中充滿憧憬和渴望。9.①通過(guò)寫(xiě)夢(mèng)凸現(xiàn)人物的內(nèi)心世界：小剛說(shuō)夢(mèng)折射出他想突破自身現(xiàn)實(shí)困境入場(chǎng)觀球的渴望，山子憶夢(mèng)凸顯了他對(duì)能夠盡情快樂(lè)踢球的極度渴望；

②通過(guò)寫(xiě)夢(mèng)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、完善小說(shuō)結(jié)構(gòu)：小剛說(shuō)夢(mèng)引發(fā)了山子憶夢(mèng)，山子結(jié)尾的憶夢(mèng)又照應(yīng)了前面的回憶；

③通過(guò)寫(xiě)夢(mèng)象征或點(diǎn)化主題：二人的足球夢(mèng)，象征了中國(guó)球迷的足球夢(mèng)，表達(dá)了對(duì)中國(guó)足球的企盼?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容的能力。B.“到時(shí)反悔，直接來(lái)?yè)寠Z自己手中的票”錯(cuò)誤。結(jié)合原文“不過(guò)又想：出來(lái)的時(shí)候說(shuō)好了，山子不至于說(shuō)話不算話”可知，小剛此時(shí)的表情是后面兩次心理活動(dòng)的折射，他覺(jué)得山子應(yīng)該會(huì)說(shuō)話算話，但后文并未提及選項(xiàng)的說(shuō)法。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。D.“直接觀察、感悟人生”錯(cuò)誤?！段遗c地壇（節(jié)選）》是直接觀察、感悟人生，本文則將對(duì)人生的感悟很含蓄地蘊(yùn)含在敘事之中。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品中的藝術(shù)形象的能力。①“要是再有一張票就好了”，因?yàn)橹挥幸粡埰?，但現(xiàn)在兩個(gè)人去，所以，小剛發(fā)出遺憾的感慨；②“我好像還從來(lái)沒(méi)到這邊兒來(lái)過(guò)呢”“什么時(shí)候能在中國(guó)舉辦一屆世界杯賽啊？那還差不多！”，小剛的腿從小就壞了，還從來(lái)沒(méi)到體育場(chǎng)里看過(guò)足球呢！但聽(tīng)了山子的話覺(jué)得滿足和興奮；③小剛說(shuō)“親眼看一回世界杯賽，這輩子也值了”的話時(shí)臉上也現(xiàn)出笑容，并說(shuō)他自己老是夢(mèng)見(jiàn)體育場(chǎng)，表明了對(duì)看世界杯塞的憧憬和渴望?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。分析小說(shuō)情節(jié)語(yǔ)段的作用，可以從人物、情節(jié)、主題等角度加以分析。從人物上看，“我老是夢(mèng)見(jiàn)到了體育場(chǎng)，也看見(jiàn)了里面有人在踢球，可就是找不到門(mén)，進(jìn)不去……”，小剛說(shuō)老是夢(mèng)見(jiàn)體育場(chǎng)，并且看見(jiàn)有人在踢球找不到門(mén)，折射出他想突破自身現(xiàn)實(shí)困境入場(chǎng)觀球的渴望；“山子心里‘轟’的一下子，想起來(lái)了：那些臺(tái)階是在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)……自己往上跑，跑，一步三級(jí)，跑得好累呀……他自己正在那兒踢足球。踢得可真不錯(cuò)……”，山子回憶他自己在那兒踢足球，踢得可真不錯(cuò)，直接把球帶進(jìn)了大門(mén)，自己很高興，凸顯了他對(duì)能夠盡情快樂(lè)踢球的極度渴望?？梢?jiàn)，通過(guò)寫(xiě)夢(mèng)可以凸現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。從情節(jié)上看，“我老是夢(mèng)見(jiàn)到了體育場(chǎng)，……可就是找不到門(mén)，進(jìn)不去……”“山子心里‘轟’的一下子，想起來(lái)了：那些臺(tái)階是在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)，很高很陡……自己往上跑，跑，一步三級(jí)，跑得好累呀……”，小剛說(shuō)老是夢(mèng)見(jiàn)體育場(chǎng)，引發(fā)了山子憶夢(mèng)；“山子又使勁回憶起來(lái)。他明明記得體育場(chǎng)門(mén)前有很高的臺(tái)階，至少有十幾層……他還記得自己跑上那些臺(tái)階時(shí)的情景……”，山子結(jié)尾的憶夢(mèng)，夢(mèng)到那些臺(tái)階是在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)，很高很陡，自己往上跑，又照應(yīng)了前面的回憶?？梢?jiàn)，通過(guò)寫(xiě)夢(mèng)可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，前后照應(yīng)，完善小說(shuō)結(jié)構(gòu)。從主題看，小剛的腿從小就壞了，但希望能到體育場(chǎng)看足球；山子夢(mèng)見(jiàn)自己在體育場(chǎng)踢足球，腿上的肌肉結(jié)實(shí)了，而且踢得真不錯(cuò)。二人都有足球夢(mèng)，也象征了中國(guó)球迷的足球夢(mèng)，表達(dá)了對(duì)中國(guó)足球的企盼?？梢?jiàn)，通過(guò)寫(xiě)夢(mèng)還可以象征或點(diǎn)化主題。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：柳子厚墓志銘（節(jié)選）韓愈貞元十九年，由藍(lán)田尉拜監(jiān)察御史。順宗即位，拜禮部員外郎。遇用事者得罪，例出為刺史。未至，又例貶永州司馬。居閑，益自刻苦，務(wù)記覽，為詞章，泛濫停蓄，為深博無(wú)涯。元和中，嘗例召至京師，又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政邪？”因其土俗，為設(shè)教禁，州人順賴。其俗以男女質(zhì)①錢(qián)，約不時(shí)贖，子本相侔，則沒(méi)為奴婢。子厚與設(shè)方計(jì)，悉令贖歸。其尤貧力不能者令書(shū)其傭足相當(dāng)則使歸其質(zhì)。觀察使下其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。衡、湘以南為進(jìn)士者，皆以子厚為師。其經(jīng)承子厚口講指畫(huà)為文詞者，悉有法度可觀。其召至京師而復(fù)為刺史也，中山劉夢(mèng)得禹錫亦在遣中，當(dāng)詣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而夢(mèng)得親在堂，吾不忍夢(mèng)得之窮，無(wú)辭以白其大人，且萬(wàn)無(wú)母子俱往理?！闭?qǐng)于朝，將拜疏，愿以柳易播，雖重得罪，死不恨。遇有以夢(mèng)得事白上者，夢(mèng)得于是改刺連州。嗚呼！士窮乃見(jiàn)節(jié)義。今夫平居里巷相慕悅，酒食游戲相征逐，詡詡②強(qiáng)笑語(yǔ)以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背負(fù)，真若可信。一旦臨小利害，僅如毛發(fā)比，反眼若不相識(shí)，落陷阱，不一引手救，反擠之，又下石焉者，皆是也。聞子厚之風(fēng)，亦可以少愧矣。子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七。文本二：讀柳宗元傳王安石余觀八司馬③，皆天下之奇材也，一為叔文所誘，遂陷入于不義。至今士大夫欲為君子者，皆羞道而喜攻之。然此八人者，既困矣，無(wú)所用于世，往往能自強(qiáng)以求別于后世，而其名卒不廢焉。而所謂欲為君子者，吾多見(jiàn)其初而已，要其終，能毋與世俯仰以別于小人者耳？復(fù)何議于彼哉？【注】①質(zhì)：典當(dāng)，抵押。②詡詡：討好取媚的樣子。③八司馬：指因參與唐順宗時(shí)掌權(quán)者（即“用事者”）王叔文發(fā)起的永負(fù)革新被貶為司馬的八個(gè)人，包括柳宗元、劉禹惕等。10.文木一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。其尤貧A力B不能者C令D書(shū)E其傭F足相當(dāng)G則使歸H其質(zhì)11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.禮部，中央行政機(jī)構(gòu)六部之一，掌管五禮之儀制及學(xué)校貢舉之法，最高長(zhǎng)官稱侍郎。B.京師，古代行政區(qū)劃名稱，一般指國(guó)都，也用于指稱天子的軍隊(duì)，文中是前一意思。C.白，文中指告訴、稟告，與《赤壁賦》“不知東方之既白”中的“白”意思不同。D.名，文中指姓名，與《琵琶行（并序）》“名屬教坊第一部”中的“名”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.元和年間，柳宗元從永州被召回，接著又被貶到柳州，他按照柳州當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，制訂了教諭和禁令，還親自講授和指點(diǎn)他人寫(xiě)文章。B.柳宗元再次被貶刺史時(shí)，劉禹錫也同時(shí)被貶，柳宗元哭訴劉禹錫父母健在，不能跟著劉禹錫去更遠(yuǎn)的播州，愿意拿自己的柳州去換。C.柳宗元冒著風(fēng)險(xiǎn)為同陷困境的劉禹錫求情，文本一認(rèn)為，這顯示出柳宗元的節(jié)操義氣，這讓那些翻臉不認(rèn)人、落井下石的小人感到慚愧。D.文本一“用事者”即文本二中所說(shuō)的王叔文，文本一認(rèn)為柳宗元是因王叔文而獲罪，文本二認(rèn)為柳宗元等八人是受了王叔文的誘惑。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）觀察使下其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。（2）至今士大夫欲為君子者，皆羞道而喜攻之。14.文本二說(shuō)柳宗元“能自強(qiáng)以求別于后世”，文本一是如何來(lái)表現(xiàn)柳宗元這一特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.CFG11.A12.B13.（1）觀察使把這個(gè)辦法推廣到別的州縣，到一年后，免除奴婢身份回家的將近一千人。（2）至今那些想要做君子的士大夫，都羞于提起他們，而喜歡攻擊他們。14.①被貶永州，更加刻苦為學(xué)，專心誦讀，寫(xiě)詩(shī)作文；②被貶柳州，希望做出一點(diǎn)政績(jī)，按照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，制訂教諭和禁令?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：（對(duì)于）那些特別窮困沒(méi)有能力贖回的，就讓債主記下子女當(dāng)傭工的工錢(qián)，到應(yīng)得的工錢(qián)足夠抵消債務(wù)時(shí)，就讓債主歸還被抵押的人質(zhì)?！捌溆蓉毩Σ荒苷摺笔鞘÷跃?，省略了介詞“于”，補(bǔ)后句子為“（于）其尤貧力不能者”，“其尤貧力不能者”是介詞“于”的賓語(yǔ)，故在C處斷開(kāi)。“書(shū)其傭”動(dòng)賓短語(yǔ)作“令”賓語(yǔ)，故在F處斷開(kāi)。“足相當(dāng)”是省略句，省略了主語(yǔ)“其傭金”與賓語(yǔ)“其債務(wù)”，補(bǔ)后的句子為“（其傭金）足相當(dāng)（其債務(wù)）”，此句句意、結(jié)構(gòu)完整，故在G處斷開(kāi)。故選CFG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法及識(shí)記古文化常識(shí)的能力。A.錯(cuò)誤?！白罡唛L(zhǎng)官稱侍郎”錯(cuò)，最高長(zhǎng)官應(yīng)稱尚書(shū)。B.正確。C.正確。白：告訴、稟告/顯出白色（指天明了）；句意：他沒(méi)有辦法把這事告訴他的老母。/不知不覺(jué)東方已經(jīng)露出白色的曙光。D.正確。兩個(gè)“名”都指姓名；句意：而他們的名字最終沒(méi)有磨滅。/名字登記在教坊樂(lè)團(tuán)的第一部里。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。B.“柳宗元哭訴劉禹錫父母健在，不能跟著劉禹錫去更遠(yuǎn)播州，愿意拿自己的柳州去換”錯(cuò)，根據(jù)“其召至京師而復(fù)為刺史也，中山劉夢(mèng)得禹錫亦在遣中，當(dāng)詣播州。子厚泣曰：‘播州非人所居，而夢(mèng)得親在堂，吾不忍夢(mèng)得之窮，無(wú)辭以白其大人，且萬(wàn)無(wú)母子俱往理?！笨芍谠毁H到柳州任職，劉禹錫同樣被貶到播州任職，因播州遠(yuǎn)劉禹錫家貧父母在堂，無(wú)法去播州任職，柳宗元希望與劉禹錫交換一下任職地點(diǎn)，而不是不能跟劉禹錫去播州。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“下”，推廣；“比”，到；“且”，將近。（2）“欲為”，想要做；“道”，提起；“攻”，攻擊。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點(diǎn)的能力。①由“未至，又例貶永州司馬。居閑，益自刻苦，務(wù)記覽，為詞章，泛濫停蓄，為深博無(wú)涯”可知，柳宗元被貶永州后，更加刻苦為學(xué)，專心誦讀，寫(xiě)詩(shī)作文；②由“又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：‘是豈不足為政邪？’”“因其土俗，為設(shè)教禁”可知，柳宗元被貶柳州后，希望做出一點(diǎn)政績(jī)，按照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，制訂教諭和禁令。參考譯文：

文本一：

貞元十九年，子厚由藍(lán)田縣尉調(diào)任監(jiān)察御史。順宗即位，又升為禮部員外郎。逢遇當(dāng)權(quán)的人獲罪，他也被按例貶出京城當(dāng)刺史，還未到任，又被依例貶為永州司馬。身處清閑之地，自己更加刻苦為學(xué)，專心誦讀，寫(xiě)作詩(shī)文，文筆汪洋恣肆，雄厚凝練，像無(wú)邊的海水那樣精深博大。

元和年間，他曾經(jīng)按例被召回到京師，又和其他人一起被遣出做刺史，子厚分在柳州。到任之后，他慨嘆道：“這里難道不值得做出政績(jī)嗎？”于是按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，為柳州制訂了教諭和禁令，全州百姓都順從并信賴他。當(dāng)?shù)亓?xí)慣于用兒女做抵押向人借錢(qián)，約定如果不能按時(shí)贖回，等到利息與本金相等時(shí)，債主就把人質(zhì)沒(méi)收做奴婢。子厚為此替借債人想方設(shè)法，都讓他們把子女贖了回來(lái)。那些特別窮困沒(méi)有能力贖回的，就讓債主記下子女當(dāng)傭工的工錢(qián)，到應(yīng)得的工錢(qián)足夠抵消債務(wù)時(shí)，就讓債主歸還被抵押的人質(zhì)。觀察使把這個(gè)辦法推廣到別的州縣，到一年后，免除奴婢身份回家的將近一千人。衡山、湘水以南準(zhǔn)備考進(jìn)士的人，就把子厚當(dāng)做老師，那些經(jīng)過(guò)子厚親自講授和指點(diǎn)的人所寫(xiě)的文章，全都可以看得出是合乎規(guī)范的。

他被召回京師又再次被遣出做刺史時(shí)，中山人劉禹錫也在被遣之列，應(yīng)當(dāng)去播州。子厚流著淚說(shuō)：“播州不是一般人能住的地方，況且夢(mèng)得有老母在堂，我不忍心看到夢(mèng)得處境困窘，他沒(méi)有辦法把這事告訴他的老母，況且絕沒(méi)有母子一同前往的道理。”向朝廷請(qǐng)求，并準(zhǔn)備呈遞奏章，情愿拿柳州換播州，表示即使因此再度獲罪，死也無(wú)憾。正遇上有人杷夢(mèng)得的情況告知了皇上，夢(mèng)得因此改任連州刺史。嗚呼！士人到了困境時(shí)，才看得出他的節(jié)操和義氣！現(xiàn)在一些人平日街坊鄰居互相仰慕討好，一起吃喝玩樂(lè)來(lái)往頻繁，夸夸其談，強(qiáng)作笑臉，互相表示愿居對(duì)方之下，手握手作出掏肝挖肺之狀給對(duì)方看，指著天日流淚，發(fā)誓不論生死誰(shuí)都不背棄朋友，簡(jiǎn)直像真的一樣可信。一旦遇到小小的利害沖突，僅僅像頭發(fā)絲般細(xì)小，便翻臉不認(rèn)人，朋友落入陷阱，也不伸一下手去救，反而借機(jī)推擠他，再往下扔石頭，到處都是這樣的人啊！這應(yīng)該是連那些禽獸和野蠻人都不忍心干的，而那些人卻自以為得計(jì)。他們聽(tīng)到子厚的高尚風(fēng)節(jié)，也應(yīng)該覺(jué)得有點(diǎn)慚愧了！

子厚在元和十四年十一月初八去世，終年四十七歲。

文本二：

以我看來(lái)，八司馬都是世界上非同尋常的人才，被王叔文誘惑，于是落入不義的境地之中。至今那些想要做君子的士大夫，都羞于提起他們，而喜歡攻擊他們。然而這八人，已經(jīng)是困窘了，在世上不被人任用，但是處處都能夠自強(qiáng)來(lái)謀求自己在后世(和平凡的人)有所分別，而他們的名字最終沒(méi)有磨滅。然而那些所謂想要做君子的人，我大多都只見(jiàn)到他起初的想法，如果探求他們最終所做的，能夠不隨波逐流、附和世俗而與那些小人有所分別嗎？對(duì)那八司馬又議論什么呢？（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。春題湖上白居易湖上春來(lái)似畫(huà)圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖?！咀ⅰ竣俦驹?shī)約于唐穆宗長(zhǎng)慶四年（824）作于杭州，當(dāng)時(shí)白居易在杭州刺史任期將滿，即將離開(kāi)時(shí)寫(xiě)下這首詩(shī)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人面對(duì)西湖之景，先對(duì)湖上風(fēng)光做總體評(píng)價(jià)，向讀者傳達(dá)一種整體特色美B.詩(shī)人目光由遠(yuǎn)及近，由高而低，或?qū)戇h(yuǎn)景，或?qū)懡埃瑢哟畏置?，清晰明快。C.詩(shī)人以幽麗的筆觸，華美的詞句和新奇精妙的比喻，寫(xiě)出西湖盛春景物之美。D.詩(shī)人一改前面對(duì)西湖美景的直接描寫(xiě)，結(jié)尾變換章法，來(lái)直接抒發(fā)留戀之情。16.詩(shī)人描寫(xiě)了“畫(huà)圖”的哪些具體景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【答案】15.C16.①平鋪如鏡的湖水和湖水周圍高低起伏的群山景象；

②峰巒上成排的重重疊疊、一派翠綠的松樹(shù)景象；

③倒映湖心宛如珍珠一般璀璨明麗、熠熠生輝的明月景象；

④就像碧毯上的線頭一樣毛絨絨的抽穗早稻的景象；

⑤如同青羅裙帶一般柔軟舒展的新綠鮮嫩的香蒲景象?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力。C.“西湖盛春景物之美”錯(cuò)誤。從“春來(lái)”“早稻”“新浦”看，詩(shī)人所寫(xiě)應(yīng)該是初春之景。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析景物形象的能力。①首聯(lián)中“亂峰”“水平鋪”，寫(xiě)群山環(huán)抱中的湖面，汪汪一碧，水平如鏡?？梢?jiàn)，此處寫(xiě)出了平鋪如鏡的湖水和四周起伏的群山景象。②頷聯(lián)中“松排山面”“千重翠”，寫(xiě)群峰上，松樹(shù)密密麻麻排滿山面，千山萬(wàn)峰顯得一派蒼翠?？梢?jiàn)，此處寫(xiě)出了山上成排的重重疊疊的翠綠的松樹(shù)景象。③頷聯(lián)中“月點(diǎn)波心”“一顆珠”，寫(xiě)一輪圓月映入水中，好像一顆明珠，晶瑩透亮，跳蕩懸浮?？梢?jiàn)，此處寫(xiě)出了倒映湖心宛如珍珠一般熠熠生輝的明月景象。④頸聯(lián)中“碧毯線頭”“抽早稻”，寫(xiě)早稻初生，似一塊巨大的綠色地毯，上面鋪滿厚厚的絲絨線頭?？梢?jiàn)，此處寫(xiě)出了就像碧毯上的線頭一樣毛絨絨的抽穗早稻的景象。⑤頷聯(lián)中“青羅裙帶”“展新蒲”，寫(xiě)蒲葉披風(fēng)，像少女身上飄曳的羅帶群幅。可見(jiàn)，此處寫(xiě)出了如同青羅裙帶一般舒展的鮮嫩的香蒲景象。（三）名篇名句默寫(xiě)（木題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明善用白描手法描寫(xiě)恬淡的田園風(fēng)光，他的《歸園田居（其一）》“_______________，______________”所寫(xiě)村落、炊煙就體現(xiàn)了這一風(fēng)光特點(diǎn)。（2）蘇軾《赤壁賦》“__________________，_____________”通過(guò)想象，描寫(xiě)了曹操當(dāng)年順江東下時(shí)壯觀的行軍場(chǎng)景。（3）小剛寫(xiě)文章寫(xiě)到即使自身先天條件不好但如果能堅(jiān)持下去也能成功，此時(shí)他可以引用《荀子·勸學(xué)》“_____________，________________”的句子?！敬鸢浮竣?曖曖遠(yuǎn)人村②.依依墟里煙③.舳艫千里④.旌旗蔽空⑤.駑馬十駕⑥.功在不舍【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：曖、舳、艫、旌、駑。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（木題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沿溪入谷，我們二人慢慢地走著，談著，走到九溪十八澗的口上的時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)斜到了去山不過(guò)丈來(lái)高的地位了。在溪房的石條上坐落，等茶莊里的老翁去起茶煮水的中間，向青翠還像初春似的四山一看，我的心坎里不知怎么，竟充滿了一股說(shuō)不出的颯爽的清氣。忽而噓朔朔朔的一聲，在半天里，晴空中一只飛鷹，像霹靂似的叫過(guò)了，兩山的回音，更繚繞地震動(dòng)了許多時(shí)。我們兩人頭也不仰起來(lái)，只豎起耳朵，在靜聽(tīng)著這鷹聲的響過(guò)。回響過(guò)后，兩人①地將視線湊集了攏來(lái)，更同時(shí)破顏發(fā)了一臉微笑，也同時(shí)不謀而合地叫了出來(lái)說(shuō)：“真靜??！”“真靜??！”我們喝著清茶，不知不覺(jué)，竟把擺在桌上的四碟糕點(diǎn)都吃完了，老翁看了我們的食欲的旺盛，就又推薦著他們自造的西湖藕粉說(shuō)：“我們的出品，非但在本?、冢褪峭馐?，也常有信來(lái)稱贊、郵購(gòu)的，兩位先生沖一碗嘗嘗看如何？”大約是山中的清氣，和十幾里路的步行的結(jié)果罷，那一碗藕粉，竟使我們嚼出了一種意外的鮮味。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“忽而的一聲?shū)Q叫，在半天里，晴空中一只飛鷹叫著，兩山的回音，更繚繞地震動(dòng)了許多時(shí)”，表達(dá)效果有什么不同？【答案】18.①不期而遇（填“不約而同”亦可）②口碑載道（填“有口皆碑”亦可）19.①原句運(yùn)用“噓朔朔朔”的擬聲詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了飛鷹的聲音特點(diǎn)，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了山谷行走的真實(shí)場(chǎng)景，使讀者如臨其境；②原句運(yùn)用比喻的修辭手法，將飛鷹的叫聲比作“霹靂”，更形象地突出了飛鷹叫聲的洪亮、雄壯。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①處，根據(jù)后文“將視線湊集了攏來(lái)，更同時(shí)破顏發(fā)了一臉微笑，也同時(shí)不謀而合地叫了出來(lái)說(shuō)”可知，兩個(gè)人在聽(tīng)到鷹的聲音后同時(shí)做出的反應(yīng)，指眼神沒(méi)有約定就湊集在一起，故此處應(yīng)填寫(xiě)“不期而遇”或“不約而同”。不期而遇：沒(méi)有約定而遇見(jiàn)，指意外碰見(jiàn)。不約而同：事先沒(méi)有約定而相互一致。②處，根據(jù)后文“就是外省，也常有信來(lái)稱贊、郵購(gòu)的”可知，西湖藕粉外省的人也稱贊，那么“在本省……”更應(yīng)該是被稱贊，故此處可填寫(xiě)“有口皆碑”或“口碑載道”。有口皆碑：所有人的嘴都是活的記功碑，比喻人人稱贊?？诒d道：形容群眾到處都在稱贊?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。比較原句與改句的不同可知，兩句的不同之處有兩點(diǎn)：一是，改句的第一個(gè)分句中刪除了“噓朔朔朔”；二是，改句的第三個(gè)分句把原句中的比喻改成了一般句。根據(jù)不同之處，缺少了擬聲詞“噓朔朔朔”，模擬山谷中鷹的叫聲，生動(dòng)形象，讓讀者有如臨其境的感覺(jué)；把比喻句改為一般句，缺少了原有語(yǔ)句的生動(dòng)性，原句用比喻寫(xiě)出了鷹的叫聲的響亮，描寫(xiě)了鷹的叫聲非常生動(dòng)，反襯了山谷的寂靜。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。吃辣真的太爽了，對(duì)于喜歡吃辣的人來(lái)說(shuō)，水煮魚(yú)、麻辣香鍋、麻辣燙、麻辣火鍋……簡(jiǎn)直是“痛，并快樂(lè)著”。辛辣的食物不僅能讓菜肴味道加倍，常吃辣①。首先，補(bǔ)充維生素C。辣椒可是蔬菜中的“維生素C之王”，不同品種的辣椒的維生素C含量依次為甜椒、彩椒、小紅尖辣椒、青尖椒。其次，降低心血管病死亡風(fēng)險(xiǎn)。辣椒中的辣椒素具有潛在的保護(hù)心臟和抗腫瘤作用，食用辛辣食物可降低各種原因?qū)е碌乃劳鲲L(fēng)險(xiǎn)，尤其是心臟病相關(guān)疾病的死亡風(fēng)險(xiǎn)。再次，②。高血壓是引起心血管疾病的危險(xiǎn)因素之一，辛辣食物與高血壓之間也存在一定的關(guān)聯(lián)，辣椒素能刺激血管內(nèi)皮細(xì)胞產(chǎn)生一氧化氮，促進(jìn)血管舒張，從而對(duì)高血壓起到預(yù)防作用。還有，可能有助于減肥。辣椒素干預(yù)可作用于脂肪組織的辣椒素受體，抑制脂肪合成和預(yù)防肥胖。所以吃的辣能提高代謝，③；但是很多人吃的辣比較油膩，反而可能發(fā)胖。雖然研究表明常吃辣對(duì)健康有很多益處，但并不意味著吃辣越多越好。過(guò)度吃辣反而會(huì)導(dǎo)致口腔潰瘍、胃疼、腹瀉和疾病發(fā)生，妨礙健康。20.下列句子中的“可能”和“反而可能發(fā)胖”中加點(diǎn)的“可能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.大樹(shù)隨時(shí)有被風(fēng)吹倒的可能。B.這件事是完全可能的。C.他可能正在來(lái)的路上。D.你可能為我捎點(diǎn)東西來(lái)？21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)9個(gè)字。22.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)??！敬鸢浮?0.C21.①對(duì)健康也有益處②預(yù)防高血壓③對(duì)減肥可能有用22.過(guò)度吃辣反而會(huì)導(dǎo)致口腔潰瘍、胃疼、腹瀉等疾病發(fā)生，危害（或“妨害”）健康。【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生同詞異境的意義和用法的能力。“反而可能發(fā)胖”中的“可能”，助動(dòng)詞，表示估計(jì)，不很確定。A.“可能”，名詞，能成為事實(shí)的屬性，可能性。B.“可能”，形容詞，可以實(shí)現(xiàn)的，能成為事實(shí)的。C.“可能”，助動(dòng)詞，表示估計(jì)，不很確定。D.“可能”，能否。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。文段整體語(yǔ)境是談吃辣對(duì)身體健康有利。第一空，這里是讓填寫(xiě)本段概括語(yǔ)，根據(jù)前文“不僅能讓菜肴味道加倍”的語(yǔ)境意思與句式，以及后文提到的“常吃辣對(duì)健康有很多益處”的語(yǔ)境，可填：對(duì)健康也有益處。第二空，根據(jù)后文提到的“高血壓”及“從而對(duì)高血壓起到預(yù)防作用”，可填：預(yù)防高血壓。第三空，根據(jù)前文“可能有助于減肥”“抑制脂肪合成和預(yù)防肥胖。所以吃的辣能提高代謝”的語(yǔ)境，可知該處要填寫(xiě)的內(nèi)容“吃辣減肥”帶有不肯定語(yǔ)氣，可填：對(duì)減肥可能有用?！?2題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有二：一是不合邏輯，“口腔潰瘍、胃疼、腹瀉”和“疾病”具有種屬關(guān)系，不能并列，可將“和”改為“等”；二是搭配不當(dāng)，“妨礙”和后面的“健康”搭配不當(dāng)，可將“妨礙”改為“危害或妨害”。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ中，小剛和山子腿腳殘疾，卻對(duì)足球情有獨(dú)鐘。對(duì)此，有人認(rèn)為，他們敢于挑戰(zhàn)身體的殘疾，發(fā)展自己的愛(ài)好，愛(ài)好與自己身體不相符的運(yùn)動(dòng)，值得尊敬；也有人認(rèn)為，他們的愛(ài)好欠妥，不切實(shí)際，應(yīng)該做與自己身體相匹配的運(yùn)動(dòng)，不然會(huì)吃苦頭