2024秋四年級英語上冊 Unit 4 Shopping in the City Lesson 21 Cinema and Park教案 冀教版（三起）

2024秋四年級英語上冊Unit4ShoppingintheCityLesson21CinemaandPark教案冀教版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《2024秋四年級英語上冊Unit4ShoppingintheCityLesson21CinemaandPark》是冀教版（三起）中的一課，本課以城市生活為背景，圍繞電影院和公園兩個場景展開。通過本課學習，學生可以掌握與電影院和公園相關的詞匯、句型，了解如何在公共場所進行簡單交流，提高學生的英語實際運用能力。教材內容與生活實際緊密結合，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其觀察生活、運用英語解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本課核心素養(yǎng)目標立足于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習《CinemaandPark》，學生將能夠提高英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，特別是在實際場景中的交際能力。在文化意識方面，學生將了解并尊重不同文化背景下的公共休閑活動，如去電影院和公園，增強對多元文化的認識。思維品質方面，通過情景模擬和問題解決活動，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學習能力方面，鼓勵學生自主學習新詞匯、句型，合作完成課堂任務，提升自我管理和團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點

-本節(jié)課的核心內容包括：電影院和公園相關詞匯（如：cinema,park,screen,ticket,ride等）和基本句型（如：CanIhelpyou?I'dliketobuyaticketfor...）的學習與運用。

-學生需要掌握如何在以上場景中進行基本對話，例如詢問票價、選擇座位以及描述在公園的活動。

-重點強調一般現在時態(tài)在描述習慣性動作和存在的用法。

2.教學難點

-難點在于學生對一般現在時態(tài)的運用，特別是動詞第三人稱單數形式的正確使用。

-詞匯的記憶與拼寫，特別是相似詞匯的區(qū)分，如：movie和cinema，ride和drive。

-在實際場景中進行角色扮演時，學生可能難以流利地運用所學句型和詞匯進行自然對話。

-對于如何禮貌地在公共場所進行交流，如請求幫助和回答問題，學生可能需要更多的實踐和指導來掌握社交禮儀。教學方法與策略1.針對四年級學生的年齡特點和英語水平，采用情境教學法、任務驅動法和合作學習法。

-通過創(chuàng)設真實的電影院和公園場景，進行角色扮演，讓學生在實踐中學習英語。

-設計購買電影票、在公園游玩等任務，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂活動。

-分組合作，讓學生在小組內討論、互助，提高課堂互動性，培養(yǎng)團隊合作精神。

2.教學活動中，設計以下具體活動：

-角色扮演：學生模擬在電影院和公園的場景，進行英語對話。

-游戲：通過詞匯接龍、猜詞游戲等形式，幫助學生鞏固新詞匯。

-小組討論：針對特定話題，如電影喜好、公園活動等，讓學生進行討論交流。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示電影院和公園的圖片、視頻，增強學生的直觀感受。

-使用實物道具，如電影票、公園門票等，增加課堂趣味性。

-通過語音設備播放標準發(fā)音，幫助學生糾正發(fā)音，提高口語表達能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示城市中電影院和公園的圖片，提問學生：“Doyoulikegoingtothecinemaorthepark?Why?”激發(fā)學生的興趣和討論。

-學生分享個人經歷，教師引導總結電影院和公園的共同點與不同點。

2.講授新課（15分鐘）

-通過課件呈現本課重點詞匯和句型，如：cinema,park,ticket,screen,CanIhelpyou?I'dliketobuyaticketfor...

-教師帶領學生朗讀、模仿，并解釋一般現在時態(tài)在句子中的應用。

-通過示例對話，展示如何在實際場景中使用新學詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組角色扮演：學生模擬在電影院和公園的對話場景，使用新學詞匯和句型進行交流。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，解答學生疑問。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“Whatdoyouneedtobuyamovieticket?”或“Whatcanyoudointhepark?”等問題，檢查學生對新知識的掌握。

-鼓勵學生提問，教師或其他學生解答。

5.創(chuàng)新教學與雙邊互動（5分鐘）

-設計“猜詞游戲”：一個學生描述新學的詞匯，其他學生猜測，增強詞匯記憶。

-開展“小小導購員”活動，學生模擬在電影院售票，練習實際對話。

6.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“Ifyoucan'tfindyourseatinthecinema,whatshouldyoudo?”讓學生思考解決問題的方法。

-學生通過小組討論，總結在公共場所禮貌用語和應對策略。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于去電影院或公園的小短文，運用所學詞匯和句型。

整個教學過程設計緊扣實際教學需要，凸顯重點和難點，注重師生互動，培養(yǎng)學生的語言運用能力和核心素養(yǎng)。用時總計45分鐘。學生學習效果1.掌握本課的核心詞匯和句型，如cinema,park,screen,ticket,CanIhelpyou?I'dliketobuyaticketfor...，并能正確運用一般現在時態(tài)描述在電影院和公園的活動。

2.在實際場景中進行角色扮演，流利地使用英語進行購票、詢問方向、描述娛樂活動等日常交流。

3.理解并運用在公共場所的禮貌用語，提升跨文化交際能力，學會在真實生活中如何禮貌地求助和回答問題。

4.通過小組合作和課堂互動，增強團隊合作意識，提高自主學習能力和解決問題的能力。

5.加深對城市生活的認識，了解不同文化背景下的休閑活動，拓寬國際視野。

6.通過課堂游戲和練習，提高英語聽說讀寫綜合運用能力，特別是在口語表達和詞匯記憶方面的進步。

7.對英語學習保持興趣，激發(fā)學習動力，形成積極主動的學習態(tài)度，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

本節(jié)課的學習效果緊密結合教材內容，注重培養(yǎng)學生的語言實踐能力和核心素養(yǎng)，使學生在知識、技能、情感、態(tài)度等多方面取得全面發(fā)展。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我采用了情境教學法、任務驅動法和合作學習法，試圖讓學生在實際場景中自然地學習和運用英語。從教學策略來看，通過角色扮演和小組討論等活動，學生的參與度較高，課堂氛圍活躍。但在教學管理方面，我注意到在小組活動時，部分學生討論聲音過大，影響了其他組的學習，今后需要加強對課堂秩序的把控。

在教學過程中，我發(fā)現學生對新詞匯和句型的掌握程度較好，能夠運用一般現在時態(tài)進行簡單交流。然而，對于動詞第三人稱單數的運用，部分學生仍存在困難，需要我在今后的教學中加強針對性訓練。

從學生的表現來看，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。學生們對新學詞匯和句型的運用越來越自信，跨文化交際能力也有所提高。但在情感態(tài)度方面，我發(fā)現部分學生仍較害羞，不敢大膽開口說英語，今后我需要更多地鼓勵和關注這些學生。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.加強課堂管理，確保教學活動有序進行，提高學習效果。

2.針對動詞第三人稱單數這一難點，設計更多有趣的教學活動，幫助學生鞏固記憶。

3.在課堂上多關注害羞的學生，鼓勵他們積極參與，提高自信心。

4.定期對學生的學習情況進行評估，及時發(fā)現問題，調整教學策略。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：關于電影院和公園的其他場景描述，如人們在電影院的選擇、公園中的不同活動等。

-視頻資源：選取一些介紹電影院和公園的英語視頻，讓學生了解不同地方的電影院和公園特色。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，觀看視頻，拓展知識面。

-建議學生將閱讀和觀看過程中遇到的新詞匯、新句型記錄下來，以便課堂上與同學分享。

-教師提供必要的指導，如解答學生在拓展學習中遇到的疑問，幫助學生更好地理解材料。

-布置作業(yè)，要求學生結合拓展內容，寫一篇關于自己最喜歡的電影院或公園的小短文，提高寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，主動回答問題，表現出對新知識的興趣和求知欲。

-角色扮演活動中，學生能夠熟練運用新詞匯和句型進行交流，表現出良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能就電影院和公園的場景進行深入探討，展示出良好的團隊合作精神和解決問題的能力。

-學生在成果展示中，能夠將所學知識運用到實際場景中，表現出對知識的掌握和運用能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現大部分學生對新詞匯和句型的掌握程度較好，能夠正確運用一般現在時態(tài)描述場景。

-部分學生在動詞第三人稱單數方面仍需加強，測試結果反映了學生的學習難點。

4.課后作業(yè)：

-學生完成