Unit 1 第2課時 Section A (Grammar Focus-3c)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版

Unit1第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版八年級英語上冊Unit1第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.單詞：包括trip,problem,hospital,shopping等。

2.短語：goonatrip,haveaproblem,gotothehospital,goshopping等。

3.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。

4.句型：Canyouguesswhat...?Yes,Ican.No,Ican't.Whataboutyou?等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在七年級已經(jīng)學習過一般現(xiàn)在時態(tài)的簡單句，對本節(jié)課的一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句有一定的了解。此外，學生已經(jīng)掌握了基本的日常英語口語交流，對于本節(jié)課的單詞和短語也有一定的認知。因此，在教學過程中，可以適當鞏固學生已有的知識，同時引導學生進一步學習一般現(xiàn)在時態(tài)的復雜句型和日常英語口語交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句，并能夠運用所學單詞和短語進行日常英語口語交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解不同場景下的日常英語表達方式，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導學生猜測、討論等方式，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和批判性思維，提高學生的問題解決能力。

4.學習策略：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一定的學習策略，如自主學習、合作學習等，提高學習效果和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-單詞：掌握本節(jié)課的單詞，如"trip","problem","hospital","shopping"等。

-短語：能夠正確使用本節(jié)課的短語，如"goonatrip","haveaproblem","gotothehospital","goshopping"等。

-語法：理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。

-句型：掌握并運用Canyouguesswhat...?Yes,Ican.No,Ican't.Whataboutyou?等句型。

2.教學難點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成和運用。學生可能對"-s"和"-es"的用法感到困惑，需要通過示例和練習進行澄清和鞏固。

-單詞和短語的準確發(fā)音。特別是一些特殊發(fā)音的單詞，如"problem"和"hospital"，需要通過模仿和練習來提高發(fā)音準確性。

-句型的靈活運用。學生可能在實際交流中不知道如何正確使用句型，需要通過情景模擬和小組討論等方式來提高運用能力。

-聽力理解。對于一些細節(jié)信息，如人物名稱、地點等，學生可能不夠敏感，需要通過反復聽讀和練習來提高聽力水平。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

-教學黑板和粉筆。

-學生作業(yè)本和練習冊。

2.課程平臺：

-人教版英語教材。

-與教材配套的教師用書和教學資源。

3.信息化資源：

-在線英語學習平臺，如英語流利說、百詞斬等。

-英語學習APP，如Duolingo、HelloTalk等。

-英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

4.教學手段：

-小組討論和合作學習。

-角色扮演和情景模擬。

-聽力練習和口語練習。

-利用在線資源和APP進行自主學習和互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現(xiàn)在時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于一般現(xiàn)在時態(tài)的例子，讓學生初步感受其在日常交流中的應用。

簡短介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現(xiàn)在時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現(xiàn)在時態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般現(xiàn)在時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般現(xiàn)在時態(tài)解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論一般現(xiàn)在時態(tài)在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般現(xiàn)在時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般現(xiàn)在時態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

*英語繪本：選擇一些與一般現(xiàn)在時態(tài)相關的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學生在閱讀中感受一般現(xiàn)在時態(tài)的應用。

*英語電影：推薦學生觀看一些使用一般現(xiàn)在時態(tài)的電影，如《ToyStory》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習一般現(xiàn)在時態(tài)。

*英語歌曲：挑選一些包含一般現(xiàn)在時態(tài)歌詞的英語歌曲，如"OldMacDonaldHadaFarm"等，讓學生在唱歌中學會一般現(xiàn)在時態(tài)。

*在線學習平臺：利用人教版英語學習平臺或其它在線學習平臺，為學生提供更多的一般現(xiàn)在時態(tài)練習題和學習資源。

2.拓展建議：

*讓學生在家里嘗試用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇日記，記錄自己的日常生活，增強對一般現(xiàn)在時態(tài)的實踐應用。

*鼓勵學生參加學校的英語角活動，與同學們用英語交流，實際運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行對話。

*引導學生關注一些英文新聞或文章，讓學生嘗試用一般現(xiàn)在時態(tài)概述文章內(nèi)容或新聞事件。

*家長可以陪伴孩子一起閱讀英文繪本，引導孩子關注繪本中的一般現(xiàn)在時態(tài)應用，增進親子關系的同時提高孩子的英語水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-選擇一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀材料，如關于一般現(xiàn)在時態(tài)的英語文章或故事，讓學生在閱讀中進一步理解和鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-推薦學生觀看一些與一般現(xiàn)在時態(tài)相關的英語視頻，如教學視頻、情景劇等，幫助學生更好地理解一般現(xiàn)在時態(tài)的實際應用場景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在課后閱讀至少一篇與一般現(xiàn)在時態(tài)相關的英語文章或故事，并做好閱讀筆記。

-學生可以觀看至少一部與一般現(xiàn)在時態(tài)相關的英語視頻，并在觀后撰寫觀后感，用自己的話總結(jié)視頻中一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和場景。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可以在課后收集學生的閱讀筆記和觀后感，進行批改和反饋，幫助學生進一步提高。

-鼓勵學生在課后與同學進行交流，分享自己所學的一般現(xiàn)在時態(tài)知識，互相學習和進步。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣一般現(xiàn)在時態(tài)的教學內(nèi)容，突出一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、組成部分和用法，旨在幫助學生清晰地理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應包含以下幾個部分：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的定義和組成部分。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的典型用法和實例。

3.簡潔明了：板書設計應盡量簡潔明了，突出重點，準確精煉。使用關鍵詞和簡短的句子來概括和表達一般現(xiàn)在時態(tài)的關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢赃m當使用圖表、圖片、顏色等元素，使板書更具吸引力和生動性。

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一般現(xiàn)在時態(tài)

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定義：表示經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

組成部分：主語+動詞（第三人稱單數(shù)形式）

肯定句：主語+動詞（第三人稱單數(shù)形式）+其他

否定句：主語+donot/doesnot/hasnot+動詞（第三人稱單數(shù)形式）+其他

疑問句：Do+主語+動詞（第三人稱單數(shù)形式）+其他？

典型用法：

1.經(jīng)常發(fā)生的動作：Hegoestoschooleveryday.

2.存在的狀態(tài)：Thereisabookonthetable.

3.規(guī)律性動作：Thesunrisesintheeast.

實例：

1.肯定句：Shereadsabook.

2.否定句：HedoesnotwatchTV.

3.疑問句：Dotheygotothepark?

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板書設計應根據(jù)實際教學需要進行調(diào)整和修改，以滿足學生的學習需求和教學目標。教學反思與改進在教學一般現(xiàn)在時態(tài)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)方面存在一些困難。為了更好地改進教學方法和提高學生的學習效果，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.增加互動和實踐活動：為了提高學生的參與度和興趣，我將增加更多的互動和實踐活動，如小組討論、角色扮演等。通過這些活動，學生可以更好地理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)，提高他們的實際應用能力。

2.提供更多的實例和練習：為了幫助學生更好地理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)，我將提供更多的實例和練習。通過這些實例和練習