2024秋四年級語文上冊 第一單元 3 現(xiàn)代詩二首教案 新人教版

2024秋四年級語文上冊第一單元3現(xiàn)代詩二首教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級語文上冊第一單元的現(xiàn)代詩兩首，分別是《走一步，再走一步》和《蝴蝶.豌豆花》。這兩首詩都是新人教版教材中的內(nèi)容，旨在讓學生感受現(xiàn)代詩的魅力，理解詩中的意象，提高他們的語文素養(yǎng)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習這兩首現(xiàn)代詩之前，學生已經(jīng)接觸過一些古詩，對詩歌有一定的認識和理解。在此基礎(chǔ)上，通過學習現(xiàn)代詩，可以讓學生了解現(xiàn)代詩與古詩的不同，進一步拓寬他們的詩歌視野。同時，這兩首詩的語言表達和情感抒發(fā)都有其獨特之處，學生在學習過程中可以加深對語言和情感表達的理解和把握。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習現(xiàn)代詩兩首，學生能夠在語言建構(gòu)與運用方面，感受現(xiàn)代詩語言的獨特魅力，學會品味現(xiàn)代詩語言之美；在思維發(fā)展與提升方面，通過分析詩中的意象和情感，提升學生的想象力和審美能力；在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生能夠理解現(xiàn)代詩的審美特征，培養(yǎng)審美情趣，嘗試創(chuàng)作簡單的現(xiàn)代詩；在文化傳承與理解方面，通過學習現(xiàn)代詩，學生能夠了解現(xiàn)代詩的發(fā)展歷程，感悟詩歌中的文化內(nèi)涵，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.現(xiàn)代詩的語言特點和表達方式

2.詩中意象的感知和情感的體悟

3.現(xiàn)代詩的審美特征和創(chuàng)作技巧

難點：

1.現(xiàn)代詩語言的深層含義和藝術(shù)表達的理解

2.學生對現(xiàn)代詩創(chuàng)作的嘗試和指導

解決辦法：

1.通過對比學習，讓學生感受現(xiàn)代詩與古詩的語言差異，引導發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的語言特點。

2.運用圖片、音樂等多媒體輔助教學，幫助學生感知詩中的意象和情感。

3.分析經(jīng)典現(xiàn)代詩的案例，引導學生理解現(xiàn)代詩的審美特征和創(chuàng)作技巧。

4.提供簡單的創(chuàng)作框架和示例，鼓勵學生大膽嘗試，給予積極評價，提升創(chuàng)作信心。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、詩集、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、多媒體教學課件。

3.信息化資源：現(xiàn)代詩相關(guān)視頻、音樂、圖片、在線詩歌庫等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、創(chuàng)作分享等。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的兩首現(xiàn)代詩的學習內(nèi)容，《走一步，再走一步》和《蝴蝶.豌豆花》，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習現(xiàn)代詩的語言特點和表達方式做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習現(xiàn)代詩的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入現(xiàn)代詩的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的現(xiàn)代詩的語言特點和表達方式，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解兩首現(xiàn)代詩的語言特點和表達方式，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩中的意象和情感展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗現(xiàn)代詩的創(chuàng)作，提高實踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對兩首現(xiàn)代詩的語言特點和表達方式進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對現(xiàn)代詩語言特點和表達方式的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與現(xiàn)代詩相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合現(xiàn)代詩的內(nèi)容，引導學生思考現(xiàn)代詩與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習現(xiàn)代詩的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的兩首現(xiàn)代詩的語言特點和表達方式，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的現(xiàn)代詩內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.理解并掌握現(xiàn)代詩的語言特點和表達方式，能夠分辨現(xiàn)代詩與古詩的語言差異。

2.能夠感知和體悟現(xiàn)代詩中的意象和情感，理解詩人的情感表達。

3.掌握現(xiàn)代詩的審美特征和創(chuàng)作技巧，能夠欣賞現(xiàn)代詩并嘗試創(chuàng)作簡單的現(xiàn)代詩。

4.增強對現(xiàn)代詩的興趣和審美情趣，提高語文素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。

5.培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，提升小組討論和互動探究的能力。

6.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神，引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)。

7.增強學生的社會責任感，思考現(xiàn)代詩與生活的聯(lián)系。

8.提升學生的自我表達和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。重點題型整理1.題型一：意象辨識題

題干：請從以下兩個選項中選擇一個正確的意象，與詩句“XXX”相符。

A.陽光B.雨水

答案：B

解析：此題考查學生對詩中意象的理解和辨識能力。通過對詩句的分析，學生需要找出與詩句相符的意象，從而加深對詩中意象的理解。

2.題型二：情感分析題

題干：請根據(jù)詩句“XXX”，分析詩人的情感是什么？

答案：詩人表達了對XX的情感。

解析：此題考查學生對詩中情感的分析能力。學生需要通過理解詩句的意義，分析詩人的情感，從而提高對詩中情感的感知和理解。

3.題型三：創(chuàng)作練習題

題干：請仿照詩句“XXX”的樣式，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。

答案：

XXX

XXX

XXX

解析：此題考查學生的創(chuàng)作能力和想象力。學生需要通過對詩句的學習，理解并掌握現(xiàn)代詩的創(chuàng)作技巧，從而進行自己的創(chuàng)作。

4.題型四：詩句解釋題

題干：請解釋詩句“XXX”的意義。

答案：詩句“XXX”意義是XXX。

解析：此題考查學生對詩句的理解能力。學生需要通過對詩句的分析，理解詩句的意義，從而提高對詩句的理解和掌握。

5.題型五：詩歌分析題

題干：請分析詩句“XXX”的語言特點和表達方式。

答案：詩句“XXX”的語言特點是XXX，表達方式是XXX。

解析：此題考查學生對詩句的語言特點和表達方式的理解能力。學生需要通過對詩句的分析，理解詩句的語言特點和表達方式，從而提高對詩句的理解和掌握。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我打算先讓學生們進行一次課堂小測，看看他們對現(xiàn)代詩的理解和掌握情況。然后我會收集他們的作業(yè)和練習題，仔細觀察他們在答題過程中存在的問題，以及他們對哪些部分的理解不夠深入。

根據(jù)這些反饋，我會對我的教學方法進行一些調(diào)整。如果我發(fā)現(xiàn)學生們在理解意象和情感方面有困難，我可能會增加一些視覺和音頻的輔助材料，比如一些相關(guān)的圖片或音樂，幫助他們更好地感知和理解詩中的意象和情感。如果我發(fā)現(xiàn)他們在創(chuàng)作現(xiàn)代詩方面有困難，我可能會提供一些更多的創(chuàng)作指導和示例，讓他們有更多的機會練習和嘗試。

同時，我也會反思我的課堂互動環(huán)節(jié)，看看是否能夠更加有效地激發(fā)學生的興趣和參與度。也許我可以嘗試一些新的互動方式，比如分組討論、角色扮演或者詩歌朗誦比賽，讓課堂更加生動有趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的參與度和回答問題的積極性，評價他們在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與程度和提出的觀點的質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試的成績，評價學生對現(xiàn)代詩的理解和掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對現(xiàn)代詩的理解、分析和解題能力。

5.創(chuàng)作練習：評價學生創(chuàng)作現(xiàn)代詩的能力，包括語言運用、意象創(chuàng)造和情感表達。

教師評價與反饋：根據(jù)以上評價結(jié)果，給予學生積極的反饋，鼓勵他們在現(xiàn)代詩的學習上取得進步。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持。對于存在問題的學生，給予指導和建議，幫助他們改進。同時，我會根據(jù)學生的反饋和評價結(jié)果，對教學方法和內(nèi)容進行調(diào)整和改進，以提高教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)代詩的語言特點和表達方式：

知識點：現(xiàn)代詩的語言特點、表達方式

詞：簡潔、富有節(jié)奏感、意象鮮明、情感豐富

句：現(xiàn)代詩的語言特點和表達方式，通過簡潔、富有節(jié)奏感的語言，運用鮮明的意象和豐富的情感，表達了詩人的內(nèi)心世界和思想感情。

②詩中意象的感知和情感的體悟：

知識點：詩中意象的感知、情感的體悟

詞：意象、情感、體悟

句：詩中的意象是詩人通過對自然景物、人物形象、社會現(xiàn)象的描繪，表達了自己的情感和思想。學生需要通過感受和理解這些意象，體悟詩人的情感和思想，從而深入理解詩歌。

③現(xiàn)代詩的審美特征和創(chuàng)作技巧：

知識點：現(xiàn)代詩