2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第一單元 4.2 憐憫是人的天性教案 新人教版選擇性必修中冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元4.2憐憫是人的天性教案新人教版選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文第一單元4.2課時(shí)的《憐憫是人的天性》。本篇文章選自新人教版選擇性必修中冊(cè)，主要講述了憐憫心的定義、作用以及在不同情境下的表現(xiàn)。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生理解憐憫心的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到憐憫心對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于人性、情感等主題的文章，對(duì)人性有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，對(duì)憐憫心進(jìn)行更深入的探討，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)到憐憫心對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步豐富對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞能力和思維品質(zhì)。通過(guò)深入分析《憐憫是人的天性》這篇文章，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度理解和解讀文本。同時(shí)，通過(guò)探討憐憫心的內(nèi)涵和價(jià)值，學(xué)生將培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)注他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)。三、學(xué)情分析在進(jìn)入《憐憫是人的天性》這一課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了關(guān)于人性、情感等主題的學(xué)習(xí)，對(duì)人性有一定的理解。他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞技巧，能夠理解并分析文章的基本觀點(diǎn)和論證方法。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀課文，理解課文內(nèi)容，并能夠進(jìn)行初步的分析和解讀。他們已經(jīng)具備了一定的思考和表達(dá)能力，能夠就課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論和分享。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)，他們能夠理解和感受到文章中的情感和美學(xué)價(jià)值。同時(shí)，他們的思維品質(zhì)也在之前的教學(xué)中得到了一定的培養(yǎng)，能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們通常能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱情。他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題有一定的關(guān)注度，愿意思考和探討與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的話題。

然而，學(xué)生們?cè)谏钊敕治稣n文和理解抽象概念方面可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)具體的案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課文內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們將憐憫心與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤(pán)、教材、教案、筆記本等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進(jìn)行交流。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章等，用于豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、案例分析、角色扮演等，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的思考和表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于憐憫心的現(xiàn)實(shí)案例視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)憐憫心的思考。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中展現(xiàn)的憐憫心是什么，它對(duì)個(gè)人和社會(huì)有何作用。

2.講授新課（15分鐘）

文章結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾等部分，理解文章的整體架構(gòu)。

重點(diǎn)內(nèi)容講解：詳細(xì)講解文章中的關(guān)鍵觀點(diǎn)，如憐憫心的定義、表現(xiàn)和價(jià)值，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

案例分析：選取幾個(gè)與憐憫心相關(guān)的案例，讓學(xué)生分組討論，分析案例中憐憫心的表現(xiàn)和作用。

分享討論：每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，加深對(duì)憐憫心的理解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于憐憫心的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

答案討論：學(xué)生互相討論答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的主要內(nèi)容回顧：讓學(xué)生總結(jié)憐憫心的定義、表現(xiàn)和價(jià)值。

作業(yè)布置：布置一道關(guān)于憐憫心的課后作業(yè)，讓學(xué)生深入思考和探究。

6.課后拓展（5分鐘）

推薦閱讀：向?qū)W生推薦一些與憐憫心相關(guān)的文章和書(shū)籍，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行閱讀和思考。

實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和踐行憐憫心，如參與志愿者活動(dòng)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在講授新課時(shí)，采用情境教學(xué)法和案例分析法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受憐憫心，通過(guò)分析案例深化對(duì)憐憫心的理解。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用分組討論和分享討論的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的思考和表達(dá)能力。在課后拓展環(huán)節(jié)，推薦相關(guān)閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考和踐行憐憫心。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孟子·公孫丑上》中的“惻隱之心，人皆有之”片段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解憐憫心的歷史淵源和文化價(jià)值。

-《悲慘世界》by維克多·雨果，通過(guò)小說(shuō)中的角色和情節(jié)，感受憐憫心在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)和影響。

-《同情心》by亞當(dāng)·斯密，讓學(xué)生了解憐憫心在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)交往中的作用。

-《道德情操論》by亞當(dāng)·斯密，深入分析憐憫心的道德意義和社會(huì)功能。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找其他關(guān)于憐憫心的文章、研究或案例，進(jìn)一步拓寬視野，加深對(duì)憐憫心的理解。

-學(xué)生可以嘗試以憐憫心為主題，撰寫(xiě)一篇短文或日記，分享自己的思考和感悟。

-學(xué)生可以參與志愿者活動(dòng)或關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的實(shí)踐活動(dòng)，將憐憫心付諸實(shí)踐，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的意義。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論或辯論，就憐憫心的內(nèi)涵、作用和現(xiàn)實(shí)意義展開(kāi)深入探討。七、典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章中對(duì)憐憫心的定義和特點(diǎn)。

答案：文章中將憐憫心定義為人類(lèi)普遍存在的一種情感，它是對(duì)他人痛苦的一種感同身受的情感反應(yīng)。憐憫心的特點(diǎn)包括無(wú)條件性、即時(shí)性和動(dòng)態(tài)性。

例題2：請(qǐng)分析文章中提到的憐憫心在不同情境下的表現(xiàn)。

答案：文章中提到了憐憫心在目睹他人痛苦、面對(duì)不公和苦難情境下的表現(xiàn)。例如，當(dāng)人們看到他人受到傷害或遭受不幸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生同情和關(guān)懷的情感反應(yīng)；在面對(duì)不公和苦難時(shí)，人們會(huì)感到義憤填膺，并傾向于采取行動(dòng)來(lái)改變現(xiàn)狀。

例題3：請(qǐng)闡述憐憫心對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。

答案：憐憫心對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，有助于培養(yǎng)同情心和關(guān)愛(ài)他人的能力，提升個(gè)人的道德情操和人文素養(yǎng)。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，憐憫心能夠促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)和互助，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力和穩(wěn)定性，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和改革。

例題4：請(qǐng)討論憐憫心在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。

答案：憐憫心在現(xiàn)實(shí)生活中可以通過(guò)關(guān)愛(ài)他人、參與志愿者活動(dòng)、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題等方式得到應(yīng)用。它使人們能夠更加關(guān)注他人的需求和痛苦，主動(dòng)提供幫助和支持，促進(jìn)社會(huì)公平和正義的實(shí)現(xiàn)。

例題5：請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或觀察，舉例說(shuō)明憐憫心的作用。

答案：（開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)歷或觀察舉例說(shuō)明憐憫心的作用，如在學(xué)校幫助同學(xué)、在社區(qū)參與公益活動(dòng)等。）八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。教師可以在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)憐憫心的定義、特點(diǎn)和作用的掌握情況。觀察學(xué)生在討論和小組合作中的表現(xiàn)，了解他們的思考和表達(dá)能力。此外，可以設(shè)置一些小的測(cè)試或練習(xí)題目，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于憐憫心的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課后完成。在批改作業(yè)時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還應(yīng)該注意學(xué)生的解題過(guò)程、思考方式和表達(dá)能力。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，要給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，也可以通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的方式，與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流，激發(fā)他們對(duì)憐憫心的思考和關(guān)注。

3.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或分享，讓學(xué)生互相提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)和交流心得。這樣不僅能夠增加學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和評(píng)價(jià)能力。

4.教學(xué)反思：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。教師可以反思自己在課堂上的提問(wèn)方式、講解清楚程度和學(xué)生的反饋情況。同時(shí)，也可以考慮如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.憐憫心的定義與特點(diǎn)

-定義：憐憫心是人類(lèi)普遍存在的一種情感，對(duì)他人痛苦的一種感同身受的情感反應(yīng)。

-特點(diǎn)：無(wú)條件性、即時(shí)性、動(dòng)態(tài)性。

2.憐憫心的表現(xiàn)與作用

-表現(xiàn)：目睹他人痛苦、面對(duì)不公和苦難情境下的情感反應(yīng)。

-作用：培養(yǎng)同情心和關(guān)愛(ài)他人的能力，提升個(gè)人道德情操和人文素養(yǎng)；促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)和互助，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力和穩(wěn)定性，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和改革。

3.憐憫心的應(yīng)用與意義

-應(yīng)用：關(guān)愛(ài)他人、參與志愿者活動(dòng)、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題等。

-意義：促進(jìn)社會(huì)公平和正義的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)人際關(guān)系和社會(huì)