2025屆廣東省高考聽說考試Part B部分How to ask questions公開課教學(xué)設(shè)計

2025屆廣東省高考聽說考試PartB部分Howtoaskquestions公開課教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選取自2025屆廣東省高考聽說考試PartB部分，主要涉及如何提問的相關(guān)知識。本部分內(nèi)容與課本中“溝通技巧”單元相關(guān)章節(jié)相呼應(yīng)，通過講解和練習(xí)不同的提問策略，幫助學(xué)生提高在口語交流中的提問能力。教學(xué)目標(biāo)是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有效的提問技巧，并在實際交流中能夠靈活運用。同時，本節(jié)課還將結(jié)合學(xué)生的實際英語水平，設(shè)計不同難度的提問練習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)如何提問的相關(guān)技巧，學(xué)生將能夠提高在口語交流中的表達能力，培養(yǎng)靈活的思維方式。同時，通過課堂上不同難度的提問練習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高英語聽說能力。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還將能夠增強對不同文化背景的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的聽說讀寫技能，對于日常的英語交流已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于詢問個人信息、日常活動等話題的句子結(jié)構(gòu)，對于這些話題的提問和回答已經(jīng)有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于提高英語聽說能力普遍感興趣，尤其是對于能夠?qū)嶋H運用到日常交流中的技巧。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生對于新知識的接受和理解能力較強，能夠快速掌握所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動和練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，傾向于通過實際的交流來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和練習(xí)如何提問時，學(xué)生可能會遇到難以靈活運用所學(xué)知識、發(fā)音不準(zhǔn)確、聽力理解困難等問題。此外，學(xué)生在實際交流中可能會感到緊張，導(dǎo)致無法正常發(fā)揮。針對這些困難，教師需要在課堂上提供充分的練習(xí)機會，引導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài)，并通過具體的例子和指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、互動討論法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授提問技巧的理論知識，互動討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和交流，任務(wù)型教學(xué)法則通過實際操作和實踐來提高學(xué)生的提問能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬不同的日常交流場景，練習(xí)如何提問。

-小組討論：學(xué)生分組討論不同的話題，并嘗試提出問題，培養(yǎng)提問的能力和習(xí)慣。

-聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音或觀看視頻，回答相關(guān)問題，提高聽力理解和提問能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體教學(xué)資源，如音頻和視頻材料，以提供真實語境和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，利用投影儀展示相關(guān)問題和練習(xí)，方便學(xué)生跟隨教師一起進行提問練習(xí)。通過多媒體的使用，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課的主題“如何提問”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解如何提問的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出如何提問課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解如何提問的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握提問技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗如何提問的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解如何提問的知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握提問技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解如何提問的知識點，掌握提問技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的如何提問的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.提問的基本結(jié)構(gòu)：本節(jié)課將講解如何提問的基本結(jié)構(gòu)，包括開放式問題和封閉式問題。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何構(gòu)建這些問題，以及如何在不同的情境下運用它們。

2.提問的策略：學(xué)生將學(xué)習(xí)不同的提問策略，如使用什么樣的詞匯和句式來提出問題，如何根據(jù)不同的對象和場景調(diào)整提問方式等。

3.聽力理解：在本節(jié)課中，學(xué)生將通過聽錄音或觀看視頻的方式，提高聽力理解能力，學(xué)會如何從對話中提取關(guān)鍵信息，并能夠回答相關(guān)問題。

4.口語表達：學(xué)生將通過角色扮演、小組討論等形式，提高口語表達能力，學(xué)會如何清晰、準(zhǔn)確地提出問題，并能夠與他人進行有效的溝通。

5.溝通技巧：本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的溝通技巧，如如何傾聽他人、如何給予反饋、如何表達自己的觀點等，以提高學(xué)生在實際交流中的效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，如關(guān)于提問技巧的文章、視頻教程等。此外，還可以推薦一些與本節(jié)課話題相關(guān)的書籍，如關(guān)于溝通技巧、日常英語對話的書籍。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以閱讀推薦的材料，觀看視頻教程，學(xué)習(xí)更多的提問技巧和溝通策略。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以隨時向教師提問，尋求必要的指導(dǎo)和幫助。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時給予解答，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。

此外，教師還可以布置一些拓展作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，編寫一段對話或短文，用以實踐和鞏固所學(xué)技巧。教師將對學(xué)生的作業(yè)進行批改和評價，給出建議和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高寫作能力和口頭表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①開放式問題：開放式問題是指沒有固定答案的問題，如“你今天過得怎么樣？”這類問題通常需要較長的回答，有助于深入交流和了解對方。

②封閉式問題：封閉式問題是指有固定答案的問題，如“你喜歡吃蘋果嗎？”這類問題通常只需要簡單的“是”或“否”來回答，適合快速獲取信息。

③問題引導(dǎo)詞：在提問時，使用引導(dǎo)詞如“什么”、“為什么”、“如何”等，可以幫助引導(dǎo)對方的回答，使交流更加深入。

2.提問的策略

①觀察性提問：通過觀察對方的身體語言、表情等非語言信息，提出相應(yīng)的問題，如“你看起來很開心，發(fā)生了什么好事？”

②背景信息提問：在交流中，詢問對方的背景信息，如“你來自哪里？”，可以幫助了解對方，建立更好的溝通基礎(chǔ)。

③細節(jié)提問：針對對方提供的信息，提出更具體的問題，如“你最喜歡的科目是什么？”，可以幫助深入了解對方。

3.聽力理解

①關(guān)鍵詞捕捉：在聽錄音或觀看視頻時，注意捕捉關(guān)鍵詞，如“吃飯”、“看電影”等，可以幫助理解對話的主題和內(nèi)容。

②理解主旨：在聽錄音或觀看視頻時，理解對話的主旨和意圖，如對話是關(guān)于朋友的聚會，可以幫助更好地理解整個對話。

③回答問題：在聽錄音或觀看視頻后，能夠回答相關(guān)問題，如“他們?nèi)ツ睦锍燥埩?？”，可以檢驗聽力理解能力。

4.口語表達

①清晰發(fā)音：在提問時，確保發(fā)音清晰，避免含糊不清，如“你想喝什么？”

②適當(dāng)語速：在提問時，保持適當(dāng)?shù)恼Z速，不要過快或過慢，如“你今天過得怎么樣？”

③適當(dāng)語調(diào)：在提問時，使用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，如升調(diào)或降調(diào)，可以增加語言的生動性和情感表達。

5.溝通技巧

①積極傾聽：在交流中，積極傾聽對方的發(fā)言，給予適當(dāng)?shù)姆答?，如點頭、微笑等。

②給予反饋：在交流中，給予對方適當(dāng)?shù)姆答仯纭拔颐靼琢恕?、“你說的有道理”等，可以幫助對方更好地理解你的觀點。

③表達觀點：在交流中，清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點，如“我認為……”，可以幫助對方更好地理解你的想法。作業(yè)布置與反饋作業(yè)一：編寫一段對話，要求使用至少三種不同的提問策略，例如開放式問題、封閉式問題和觀察性提問。對話中至少包含一個角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的提問技巧。

作業(yè)二：選擇一篇與本節(jié)課主題相關(guān)的閱讀材料，進行閱讀并回答以下問題：1.文章中提到了哪些有效的提問技巧？2.作者是如何運用這些技巧的？3.這些技巧如何幫助你在日常交流中更好地提問？

作業(yè)三：觀看一段與本節(jié)課主題相關(guān)的視頻教程，并回答以下問題：1.視頻中介紹了哪些提問技巧？2.你認為這些技巧在實際交流中如何運用？3.你打算如何在今后的交流中運用這些技巧？

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。例如，對于作業(yè)一，可以指出學(xué)生在角色扮演中的提問技巧運用是否恰當(dāng)，是否能夠自然地融入到對話中。對于作業(yè)二，可以指出學(xué)生在回答問題時的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠清晰地表達出文章中的提問技巧。對于作業(yè)三，可以指出學(xué)生在回答問題時的思考是否深入，是否能夠結(jié)合實際情況提出有效的提問技巧。同時，給出改進建議，如鼓勵學(xué)生在角色扮演中更加自然地運用提問技巧，鼓勵學(xué)生在回答問題時更加深入地理解和思考，鼓勵學(xué)生在今后的交流中更加積極地運用提問技巧。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐教學(xué)：通過設(shè)計豐富的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)提問技巧，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助每個學(xué)生都能夠掌握提問技巧。

3.多元評價：采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的口頭表達、作業(yè)完成情況、課堂參與度等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）存在主要問題