2024年初中語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)范文（二篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年初中語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)范文在我們中心小學(xué)，每周三的語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)始終如一地進(jìn)行，無論是觀看視頻中的名家教學(xué)，還是我們學(xué)校語(yǔ)文教師的公開示范課，每一堂課都蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)價(jià)值。每位教師的精心設(shè)計(jì)和展示，不僅激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，對(duì)我這個(gè)正在探索語(yǔ)文教學(xué)之道的教師來說，也帶來了深刻的啟示。首先，深入理解教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。我觀察到，每位教師對(duì)教材的掌握都有其獨(dú)特之處，他們都能抓住關(guān)鍵，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入文本。例如，魯少寧老師在教授《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，通過讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)并造句，既豐富了學(xué)生的詞匯積累，又使他們感受到了詞語(yǔ)的特性，為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師在《學(xué)寫日記》一課中，運(yùn)用吹泡泡游戲的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整節(jié)課在她生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)下層層展開，使學(xué)生在無形中掌握了寫日記的技巧。其次，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這幾位教師都充分扮演了引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。再者，重視朗讀的訓(xùn)練。大多數(shù)教師都注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，他們不是單純地讓學(xué)生讀，而是在理解情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行，朗讀的要求也各有不同。如x老師在教授《黃河的主人》時(shí)，通過自由讀、重點(diǎn)詞句的強(qiáng)調(diào)讀、配樂讀等多種方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文本的內(nèi)涵，同時(shí)也激發(fā)了他們的閱讀興趣。第四，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多教師會(huì)在教學(xué)中融入學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生掌握解決問題的方法。如王新景老師在教授《鳥島》時(shí)，要求學(xué)生在正文學(xué)習(xí)前為每個(gè)段落編號(hào)，以便快速定位信息。她還強(qiáng)調(diào)對(duì)生詞或難理解的句子多讀幾遍，以達(dá)到“讀書百遍，其意自見”的效果。張艷芳老師在《水》一課中，會(huì)在學(xué)生閱讀時(shí)及時(shí)糾正發(fā)音，無形中培養(yǎng)了他們準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣。還有教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專注力。綜上所述，我校的語(yǔ)文教研活動(dòng)在多個(gè)方面展現(xiàn)了其教育價(jià)值，對(duì)我個(gè)人的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生的成長(zhǎng)都產(chǎn)生了積極影響。2024年初中語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)范文（二）隨著夏季的臨近，本學(xué)期的教學(xué)與研究工作即將圓滿結(jié)束。正如諺語(yǔ)所說，“春天的耕耘，秋天的收獲”，回顧過去的教學(xué)時(shí)光，我們深感充實(shí)與感慨。本學(xué)期，我們教研組秉持“為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)自我提升”的宗旨，全體教師們以敬業(yè)的精神和扎實(shí)的工作，有條不紊、卓有成效地推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)。以下是本學(xué)期的工作總結(jié)：1.確定教研內(nèi)容，提升業(yè)務(wù)能力教研活動(dòng)的方向?qū)處煹膶I(yè)發(fā)展起著決定性作用。開學(xué)之初，我們鼓勵(lì)教師填寫“語(yǔ)文組活動(dòng)開展方案”，表達(dá)個(gè)人的發(fā)展需求和想法，通過集體討論確定新學(xué)期的教研內(nèi)容，并將其納入教研計(jì)劃。這樣的做法使我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，更貼近教師的個(gè)人發(fā)展需求，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)熱情，為今后的教學(xué)教研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.深化理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)課程改革我們深信，課程改革的關(guān)鍵在于思想觀念的轉(zhuǎn)變。因此，我們鼓勵(lì)教師采取“多閱讀、多反思、多寫作”的方式，深入理解課程改革的實(shí)質(zhì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛查閱相關(guān)材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，提升理論素養(yǎng)。我們還通過組織教學(xué)研討，將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)教師對(duì)課程改革的深入領(lǐng)悟。3.著重課堂教學(xué)，提升綜合能力課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，我們重視并扎實(shí)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，為教師提供自我挑戰(zhàn)的平臺(tái)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們利用課余時(shí)間組織教師閱讀教育期刊，觀看教學(xué)錄像，提供學(xué)習(xí)和擴(kuò)展的機(jī)會(huì)。特別值得一提的是，馬良德老師和郭芳芳老師的公開課得到了全體教師的集體備課支持，通過深入課堂、及時(shí)輔導(dǎo)，有效提升了他們的教學(xué)能力，其中馬良德老師的公開課在區(qū)域優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中榮獲第一名。4.改進(jìn)方向與展望盡管我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但仍存在一些不足，如教師的聽課評(píng)課技能有待提高，理論學(xué)習(xí)仍有待加強(qiáng)。在下學(xué)期，我們將進(jìn)一步推動(dòng)教師閱讀教育文獻(xiàn)，撰寫教學(xué)反思，以提升理論素養(yǎng)。同時(shí)，我們將嘗試采用主評(píng)輔評(píng)的方式提升評(píng)課能力，通過觀看教學(xué)錄像，引導(dǎo)教師